9 клас
Зарубіжна література . 9 –А ,Б класи .
Уроки 59 , 60 , 61 . Дата 28.04 , 30 04 , 05.05.2020 .
Тема . Ерік Вольф Сігел ( 1937 – 2010 ) . « Історія одного кохання » . Розповідь про зворушливе і трагічне кохання студента , сина мільйонера , до дочки бідного емігранта . Проблеми життя і смерті , любові й відданості у творі .
Зміст уроку
Кохання – це коли ні про що не шкодуєш .
Е.В.Сігел
1 . Слово вчителя .
Вітаю всіх на уроці ! Вітаю тих , хто вже встиг пережити хвилини закоханості , тих , хто ще тільки мріє про кохання , тих , хто хоче глибше розібратися в складних питаннях життя , тих , хто хоче бути щасливим .
Кохання – одне із найсильніших і найпрекрасніших людських почуттів . Заради нього і завдяки йому людина стає кращою , сильнішою , хоробрішою .
В усі віки усі народи оспівували кохання . А художні твори про справжнє кохання , вірність , дружбу близькі нам . На сторінках творів кохання буває взаємним і щасливим , тихим і радісним , а буває нерозділеним чи навіть трагічним .
- Пригадайте художні твори зарубіжних письменників , які б оспівували кохання .
( Сонети Данте , Петрарки , В.Шекспіра , трагедія В.Шекспіра « Ромео і Джульєтта » , О.С.Пушкін « Я мить чудову пам’ятаю …» , « Я вас любив …» , О.Генрі « Дари волхвів » , Грін « Пурпурові вітрила ».
- Чи змогли б ви назвати ключове слово уроку ? ( Кохання ) .
- Отже , на уроці ми будемо говорити про кохання . Щоб краще зрозуміти це почуття , нам необхідно звернутися до твору американського письменника Еріка Сігела , твори якого стали відомими бестселерами . А також познайомимося з популярною на весь світ книгою « Історія одного кохання » .
Словникова робота :
Бестселер – дуже популярна книга , яку купують читачі краще за інші видання .
2. Робота по темі уроку .
1 ) Прочитати біографію Е.Сігела .
Ерік Сігел – американський письменник і сценарист .
Народився в родині рабина . Закінчив Гарвард у 1958 р. Був професором античної літератури в Гарварді , Йені , Прінстоні , поєднував викладацьку діяльність з написанням кіносценаріїв . Наприкінці 1960 –х років викладав класичну літературу в Єльському університеті ( США ) .
1968 р. – написав повість « Історія одного кохання » . Твір не викликав цікавості видавців , і літературний агент автора запропонував написати на її основі сценарій .
У 1970 р. вийшов фільм « Історія любові » за сценарієм Сігела . Картина у1971 р. стаала лідером прокату і номінована на 7 премій « Оскар » , проте отримала лише одну нагороду – за музику . « Історія любові » з моменту її виходу на екрани є у списках найромантичніших фільмів .
Після початку зйомок кінокомпанія запропонувала знову переробити сценарій на повість . Повість , що надійшла у продаж до прем’єри фільму , стала бестселером у США і перекладена 33 мовами .
1977 р . видали продовження твору – « Історію Олівера » , яка також була екранізована .
У 1975 р . Е.Сігел одружився , мав двох дочок . Помер 19 січня 2010 р. , похований у Лондоні .
2) Опрацювати зміст твору Е.Сігела « Історія одного кохання » за посиланнямhttps://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=4053
3) Переглянути трейлер за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=Yk_1W-j8x7Q
фільм « Історія кохання » за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=jMtORqodisA
4) – Які перші враження від прочитаного твору ?
Проблемне питання :
- Чому щастя таке коротке ?
- Чи варто кохати по-справжньому ? Адже велике справжнє кохання часто закінчується трагедією .
- Як жити далі після втрати коханої людини , як пережити горе ?
- Чи є життя після смерті другої половинки чи розлуки ?
- Як вирішується конфлікт поколінь , драма батьківської та синівської любові ?
Ось головні проблеми твору , які ми сьогодні розглянемо .
5) Бесіда за змістом твору :
« Жила собі дівчина до 25 років і померла . Що говорять в таких випадках ? »
- Чому саме так розпочинається твір ?
- Яку історію одного кохання розповідає нам автор ? ( Це історія про зворушливе кохання студента , сина мільйонера , до дочки італійського емігранта . Побравшись , молодята живуть у скруті , проте вони щасливі . Здається , що ніщо їх не може розлучити . Та все ж їх розлучає трагічна смерть Дженні ) .
- Назвіть головних героїв твору .
6) Робота в зошиті .
Головні герої твору : Олівер Баррет – син мільйонера , нащадок старовинної аристократичної родини . Уважає , що перед ним відкриті всі двері . Грає в хокей . Добре навчається в Гарвардському університеті . Дженніфер Кавіллері – студентка Редкліффа , дочка італійського емігранта – пекаря , мати загинула в автокатастрофі . Дівчина багато працює . За її власними словами вона повний « соціальний нуль » .Планує їхати навчатися до Парижа і вже отримала стипендію . Спочатку вона відноситься до роману з Олівером як до легкого флірту , але потім любов повністю захоплює її .
7) Запитання :
- Чому Дженні і Олівер , знаючи , що в них різне соціальне походження , вирішили одружитися ? ( Вони люди нового покоління , котре прагне про щастя . У них була віра в те , що кохання здатне подолати будь-які перешкоди ).
- Як ви вважаєте , чи щасливі Олівер і Дженні ?
- Що ми знаємо про сім’ю Олівера ?
- А що можна розповісти про сім’ю Дженніфер ?
- Чому батьки Олівера не дали згоди на одруження молодих людей ?
- Що відбулося в стосунках батька і сина ?
-Чи правильно вчинив Олівер ?
- Як склалося життя після весілля ? ( Молоді щасливі , хоча дуже бідні . Вона працює , він продовжує навчання .Із часом хлопець закінчує навчання , отримує хорошу роботу та велику зарплату .Вони переїжджають до Нью-Йорка . Задумуються про дітей . Несподівано з’ясовується , що Дженні хвора на лейкемію і жити їй залишилося кілька місяців ) .
- Чи вплинули матеріальні негаразди на стосунки між молодятами ?
- Чому Дженні хотіла примирити батька і сина ?
- Чи вдалося їй це зробити ?
- Як Дженніфер сприйняла свою хворобу ?
- Чому вона відмовилася від своєї мрії побачити Париж ?
8) Робота з таблицею « Риси вдачі героїв ».
Дженні Олівер
Спільне
Наполегливість , розум , підтримка один одного , сильні духом .
Відмінне
Займається музикою. Грає в хокей .
Вперта . Гордий .
Бачить у всьому позитив . Затятий .
Не хоче визнавати очевидні речі ( батько його
любить ) .
9) Проблемне питання:
- Чому герої різні і водночас такі схожі ? ( Протилежності притягуються ).
- Що для героїв означало слово кохання ?
10) Складання гроно до слова кохання .
Кохання – це …
11) Порівняння перекладів :
Ключова фраза роману , яку можна вважати його ідеєю , звучить так : « Кохання – це коли ні про що не шкодуєш » . У російському перекладі вона звучить так : « Любовь – это когда не нужно говорить « прости » .
- Наскільки різні смисли містять перекладені фрази ?
Звертання до епіграфа :
- Чи відповідає він змісту урока ? Як ви поясните ці слова ? ( Ці слова говорила Дженніфер , а після її смерті Олівер скаже своєму батьку ) .
12) «Думка в подарунок» . Вислови відомих людей про кохання .
- « Кохати – це означає не дивитися один на одного , а дивитися разом в одному напрямку » ( А. де Сент-Екзюпері ) .
- « У коханні не говорять про кохання – у ньому просто кохають » ( К.Федін ) .
- « Любов – проста і безмовна .Це не стан душі , а першооснова світу . Тому любов рівнозначна творчості » ( Б.Пастернак ) .
- « Любов – це смолоскип , що має світити на ваших дорогах » ( Ф.Ніцше ) .
- « Кохання може все і все здолає … » ( В. Шекспір ) .
3. Підсумки уроку .
- Запитання :
- Яке враження справили на вас герої повісті ?
- Які складнощі життя долали закохані ?
- Чим вони пожертвували заради любові ?
- Як ви вважаєте , кохання зробило їх сильними чи слабкими і вразливими ?
- Як вплинула Дженні на Олівера ? Чого його вона навчила ?
- Яким буде його життя надалі , чи зможе він стати знову щасливим ?
- Поясніть фінал твору . Чому його вважають оптимістичним ? ( Смерть Дженні помирила Олівера з батьком ).
- Чому тема кохання залишається однією з найпопулярніших і найважливіших у світовому мистецтві ? ( Кохання – основа життя , без любові зникне людство ) .
- Чи виникло у вас бажання прочитати продовження цієї повісті під назвою « Історія Олівера » ?
Домашнє завдання : 1) Знати зміст твору Е.Сігела « Історія одного кохання ».
2) Скласти сенкан до слова « кохання ».
3) * Написати лист Оліверу з порадами , як жити далі після втрати коханої
людини .
Зарубіжна література . 9-А , Б класи .
Урок 62 . Дата 07.05.2020 .
Тема . Рей Дуглас Бредбері ( 1920 – 2012 ) . « 451 градус за Фаренгейтом » . Тривога за майбутнє суспільство в романі – антиутопії .
Зміст уроку
I . Мотивація навчальної діяльності .
Слово вчителя .
Книга – одне з найбільших чудес , створене людиною . Із тих пір , як люди навчилися писати , усю свою мудрість вони довірили саме книгам . Адже вони відкривають нам навколишній світ , допомагають уявити минуле та заглянути в майбутнє . Коли людина припиняє читати – вона перестає мислити .
Сьогодні ми познайомимося із творчістю американського письменника Р.Д.Бредбері .
- Пригадайте , який твір Бредбері ми вивчали у 6 класі ? ( « Усмішка » ) .
- Де і коли відбувається дія оповідання ? ( У майбутньому , у 2061 році , у напівзруйнованому місті ) .
- Що хоче сказати автор своїм твором ? ( Легковажна бездумна діяльність людей руйнує духовні надбання , культуру , а як наслідок – цивілізацію , саму людину . Оповідання застерігає нас від фатальних помилок і дарує надію на порятунок ) .
II . Робота по темі уроку .
1 ) Опрацювати статтю підручника « Найщасливіший письменник » с.273 – 277 . ( Прочитати біографію Бредбері ) .
2 ) Робота в зошиті .
Бредбері – відомий американський письменник-фантаст , автор творів « Марсіанські хроніки » , « Усмішка » , « Кульбабове вино » , « Суничне віконце » та інших .
3) Зверніть увагу на цитати Р.Бредбері .
- « Є вчинки набагато страшніші , ніж спалювання книг . Наприклад , не читати їх .»
- « Посміхайтеся , не давайте біді насолоди . »
- « Важка праця окупляється .»
- « Люди повинні навчати себе самі .»
- « Любов і є відповіддю на всі питання .»
- « Побачте світ . »
- « Життя занадто серйозне , щоб сприймати його всерйоз .»
- « Щоразу будуйте собі крила на шляху донизу .»
- Нині одним із найпопулярніших жанрів є наукова фантастика .
4 ) Словникова робота ( записати у зошит поняття теорії літератури ) .
- Науково- фантастична література - художні твори , у яких автори під впливом науково- технічного прогресу намагаються в образній формі прогнозувати майбутнє , показувати прийдешню долю людства .
- Утопія ( у пер. з грецької – неіснуюче місце ) – фантазія , вимисел , мрія , що не збудеться . Сьогодні утопія – це літературний жанр , наближений до наукової фантастики .
- Антиутопія – вигадане суспільство ,яке протилежне утопії . Зазвичай для нього характерний гнітючий суспільний контроль , що здійснюється авторитарним або тоталітарним урядом . У жанрі антиутопії писав Дж.Орвелл , Р.Бредбері .
5 ) Історія створення роману « 451 градус за Фаренгейтом » .
Бредбері дуже багато часу проводив у бібліотеках , займався самоосвітою . Одного разу в дитинстві , повертаючись із бібліотеки , Рей ішов повз пожежну станцію . Так виник задум роману « 451 градус за Фаренгейтом » , у якому пожежна служба займалася спаленням книжок . Про цей факт автор написав у передмові до роману .
6 ) Ключ до розуміння змісту твору .
451 градус за Фаренгейтом – температура , за якої загорається папір .
Художній час роману – майбутнє , у якому технічний прогрес може все . Побутові прилади принесли людині багато зручностей , звільнили час , зробили життя комфортним . Але вони не можуть замінити звичайного спілкування між людьми , люди перестають розуміти один одного . Вони втрачають моральні почуття , стають байдужими до природи , до книг . У цьому світі тепер кожен живе сам по собі . Такий стан речей підтримується державою , а людьми в ній маніпулюють. Головним ворогом такої держави є книги , які розповідають про реальне життя . Із ними починають боротьбу : за наказом влади їх спалюють . А тих , хто їх рятує , переховує , оголошують теж ворогами : їх переслідують і знищують . Таку нещадну боротьбу , за іронією долі , ведуть пожежники , які колись сміливо рятували духовне надбання людства .
7 ) Робота в зошиті .
Головні герої твору : пожежник Гай Монтег , Мілдред – його дружина , Кларіс Макленен – сімнадцятирічна дівчина , Бітті – пожежний , Фабер – старий професор .
8 ) Опрацювати зміст твору , прочитати по підручнику с.277-295 .
Читаючи уривки з роману Бредбері , зверніть увагу на точно передбачені автром середини XX ст.. ознаки суспільства XXI ст.
9 ) Переглянути фільм « 451 градус за Фаренгейтом » за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=dU8VXetq6bM
Домашнє завдання :
1 . Опрацювати матеріал уроку .
2 . Вивчити поняття теорії літератури .
3 . Знати зміст роману .
4 .Дати відповіді на питання на с.277 .
Зарубіжна література . 9 – А , Б класи .
Уроки 63 , 64 . Дата 12.05.2020 , 14.05.2020 .
Тема . Р.Д.Бредбері . « 451 градус за Фаренгейтом » . Тема знецінення культури . Провідні мотиви твору .
Зміст уроку
Якщо гинуть книжки , безслідно зникаємо і ми .
Р.Бредбері
1. Актуалізація опорних знань .
1) Запитання .
- Хто такий Р.Бредбері ?
- Які факти біографії вас зацікавили ?
- Пригадайте твори , які написав автор ?
- Бредбері вважав себе щасливим . Як ви думаєте , у чому полягав секрет щастя Бредбері ?
- Чи щасливі ви ? Якщо так , то чому ? Якщо ні , подумайте , що вам заважає ?
- Чим вразив вас роман « 451 градус за Фаренгейтом » ?
2) Повторення понять теорії літератури : науково-фантастична література , утопія ,антиутопія .
2. Робота по темі уроку .
1) Слово вчителя .
Дехто вважає , що прочитати художню книжку і подивитися кінофільм за її мотивами – це те саме . Насправді , читаючи книжку , людина задумується над прочитаним , домальовує в уяві картини , що виникли зі словесних образів .
Перегляд фільму дозволяє лише пасивно спостерігати , споживати готовий продукт – як його уявили режисери-постановники , актори . Тому таке сриймання спричиняє бездуховність , пасивність , байдужість , залежність від тих , хто замовляє потрібну продукцію . Прозріння , як у творі Бредбері , буває гірким , а іноді має сумні наслідки , для особистості і суспільства .
2) Запитання .
- Де відбуваються події у творі ?
- Навіщо спалюють книжки в щасливій державі майбутнього ?
- Що сталося з суспільством ? Чому воно прийшло до такого фіналу ? ( Люди перестали думати , читати , спілкуватися , Перестали цінувати родину , дітей , навіть власне життя . Вони працюють , розважаються , ганяють на супершвидких автомобілях по місту , коли їм стає сумно . Нікому немає діла до того , що в країні йде війна ) .
- Чому книги спричиняють таку ненависть , чому їх бояться ? ( « Вони показують нам пори на обличчі життя » ).
- Чому господиня будинку воліє померти разом із своїми книжками ?
- Чим вона схожа на єретиків Середньовіччя ?
- Яка функція покладалася на пожежників у романі ?
- Чому Фабер вирішив допомогти Монтегові ?
- Чи можна звинуватити Монтега в загибелі випадкового перехожого , якого вбили замість нього ?
- Хто винен у його смерті ?
- Як члени мандрівних таборів зберігають інформацію ?
3) Робота в зошиті .
Анкета твору .
- Автор – Р.Д.Бредбері .
- Назва – « 451 градус за Фаренгейтом » .
- Дата створення – 1953 р.
- Жанр – роман-антиутопія .
- Місце і час , коли відбуваються події у творі ,- Америка , недалеке майбутнє .
- Тема – взаємини людей в тоталітарному суспільстві . Вороже ставлення до книг і до людей , які їх читають .
- Ідея – застереження від очікуваних негативних наслідків технічного прогресу .
- Провідні мотиви твору :
А) Майбутнє суспільства .
Б ) Знецінення культури .
В ) Книги як скарбниця духовних надбань людства , їх читання і розуміння .
Г ) Мотив пожежі як руйнації всього живого .
Д ) Мотив тотального контролю й інакомислення .
- Проблеми , порушені в романі :
А ) Людини і техніки .
Б ) Людини і природи .
В ) Стосунки народу і влади в тоталітарному суспільстві .
Г ) Людини й мистецтва , художнього слова .
Д ) Цінності людського життя .
- Ознаки стилю : технічна достовірність , фантастика , поєднана з містикою , страшними легендами , романтикою .
- Назва твору : « 451 градус за Фаренгейтом » - пожежна бригада використовує вогнемет , який генерує тепло рівне 451 градусам за Фаренгейтом (232 градусам за Цельсієм ) ; температура при якій горить папір .
Висновок . Автор добре розуміє значення технічних досягнень для життя людства , але застерігає : майбутнє може нести лихо . Потрібно протистояти небезпеці . Байдужість до прекрасного – шлях деградації суспільства . Наше майбутнє залежить від нас .
4 ) Запитання .
- Назвіть сучасні технічні винаходи , появу яких передбачив Бредбері . ( Навушники ) .
- Як би ви реагували на змальовану письменником фантастичну ситуацію щодо книг , телебачення , якби це справді сталося ?
- Як ці картини перегукуються з нашим часом ?
- Яку небезпеку це може становити ?
5 . Проблемне питання :
- Наскільки ви особисто здатні протистояти загальноприйнятій думці , поведінці , способу життя ?
6 . Звертання до епіграфа .
- Чому , на вашу думку , до уроку епіграфом я взяла саме ці слова Бредбері : « Якщо гинуть книжки , безслідно зникаємо і ми » ?
7 . Експрес-анкета :
1) Із ким були б ви , якби опинилися в місті , описаному в романі Бредбері :
А) Із тими , хто спокійно обходиться без книг .
Б) Із тими , хто таємно читав книги і зберігав їх у пам’яті .
В) Із тими , хто знищував книги .
2)Зізнайтеся собі чесно , чи потрібні вам книги , коли є телебачення , кіно , комп’ютер ? ( Так чи ні ) .
3) Яку б книгу ви запам’ятали , щоб передати нащадкам ?
4) Що ж таке книга по Бредбері :
- Книга – інтелектуальність ( знання ).
- Книга – думка .
- Книга – життя .
- Книга – індивідуальність , особистість .
- Книга – співрозмовник .
- Книга – культура .
- Книга – душа , духовність .
8 .Заключне слово вчителя .
Із минулого звертаємо погляд до майбутнього .Бредбері вважає своїм обов’язком застерегти людство від помилок , він подає надію , що кожне молоде покоління буде обачнішим , духовнішим за попереднє .
9 . Проблемне питання :
- Яким ви уявляєте майбутнє Землі через 100 , 500 , 1000 років ?
Домашнє завдання .
1 ) Дати відповіді на питання на с.294-295 .
2 ) Опрацювати по підручнику с.296-298.
3 ) Повторити тему « Література XX-XXI ст.Життя , історія , культура » ( творчість М.Булгакова , Е.Сігела , Р.Бредбері ), по підручнику с. 273-298 . Буде контрольна робота ( тест ) .
4 ) * Написати твір-мініатюру « У якому суспільстві я б хотів жити ?» або ознайомитися із комп’ютерною грою « 451 градус за Фаренгейтом » ( до речі , Бредбері був одним із розробників цієї гри ) .