24.03.2020 р.

Тема. Використання прикметників - синонімів і прикметників - антонімів у зв'язних висловлюваннях.

Переглянути презентацію до уроку. Усно виконати завдання.

Вправа 365 - виконати завдання за зразком.

Вправа 366 - виконати завд. 1,2,3.

Вправа 367 - 1,2 завд. (самостійно)

повторити правила ст.47-48

3 завд. за зразком:

Електричний - рубанок, який?, прикм., одн., ч.р., підмет .

4 завд. виконати самостійно за зразком 3 завд.

26.03.2020 р.

Тема. Вживання прикметників у прямому і переносному значенні.

Переглянути 1-5 слайди презентації. виконати завдання усно.

ст. 54 -повторити правило після вправи 108

впр.369 - усно

впр.370 - завд. 2 виконати за зразком

впр. 371 записати за зразком яке? що? Зелене дерево.

підкреслити підмет однією лінією, присудок - двома.

впр.372 - завд. 2 ( вибрати один із варіантів розповіді і записати, використовуючи слова для довідки.

слайд 7 (усно) - вибрати слосполучення з переносним значенням.

слайд 8 (усно) - вибрати прислів'я з прикметниками.

27.03.2020 р.

Тема. Спостереження за роллю прикметників у загадках. Закріплення вивченого.

Переглянути презентацію (слайди 1-10), відгадати загадки, назвати прикметники.

впр. 374 - виконати завд. 1,2

впр. 375 - виписати спочатку словосполучення вжиті в прямому значенні, а потім в переносному.

впр. 376 - виконати завд. 1, 2, олівцем підкреслити прикметники у вправі в підручнику.

31.03.2020 р.

Тема. Вправи на засвоєння різних форм прикметників у сполученні з іменниками.

Перегляньте презентацію . виконайте посильні завдання (на слайді 7 -помилка.

(Друг) череді вовк не (страх). )

впр.379 - списати 2-ге речення, виконати завд. 2.

впр.380 - виконати завдання до вправи.

Повторити 2-ге правило на ст.111, ст. 140, ст.144, ст.147.

02.04.2020 р.

Тема. Закріплення вивченого про прикметник.

Перегляньте презентацію (слайд 1-5), виконайте завдання.

вправа 384 - пригадайте та розкажіть правила.

впр. 385- виконайте завдання до вправи.

слайд 8,9 - виконайте завдання.

03. 04. 2020 р.

Тема. Урок розвитку зв’язного мовлення. Твір — опис людини з використанням порівнянь

— Відгадайте загадку.

· Знаю я слово — у цілому світі

Краще й тепліше від сонця і квітів.

Слово це пестить, голубить і гріє,

В душу дитячу вселяє надії.

Помандрувало від роду й до роду

І освятило людину й природу. (Мама)

— Мама — порадниця і рятівниця, її сердечність, ніжність, душевна те­плота — особливі. Таких немає ні в кого. Материнська любов не знає зради. Вона довічна, непідкупна, істинна. Сьогодні ми будемо писати твір про маму.

— Прочитайте прислів’я ( презентація –слайд 5-7)

— Як ви розумієте ці прислів’я? Поясніть.

— Щоб легше було описувати маму, розгляньте її фотографію.

— Які порівняння доберете ви, описуючи свою маму?

— З чим можна порівняти мамині очі, усмішку, волосся, обличчя?

— Прочитайте вірш (слайд 10)

— З чим порівнюється у вірші мама?

— А які порівняння для своєї матусі оберете ви?

— Прочитайте опорні слова і прикметники, які допоможуть вам яскравіше написати текст-опис.

Опорні слова

Очі: добрі, ласкаві, люблячі, мудрі, ніжні, розумні, блакитні, мов небо, як два бездонні озерця...

Обличчя: кругле, світле, смагляве,...

Волосся: довге, коротке, блискуче, кучеряве, як стигле колосся,...

Усмішка: радісна, щаслива, весела, незрівнянна,...

Руки: працьовиті, лагідні, ніжні, теплі,...

Наприклад:

Мою матусю звати Галина.

Вона дуже вродлива. У мами смагляве, завжди усміхнене обличчя. Золотаве, мов стиглий колос, волосся опускається до плечей. Усмішка у матусі ніжна, мрійлива. Я люблю дивитися в її блакитні, схожі на бездонні озерця, очі. Її невтомні ласкаві руки пестять і голублять мене.

Моя рідненька матусю, ти найкраща у світі. Я дуже люблю тебе!

Будова тексту – опису (слайд 9)

Напиши твір про свою маму

07. 04. 2020р.

Тема. Загальне поняття про дієслово.

Повторити ІІІ правило на ст.. 111

Вправа 388 – виконати завд. 1,2.

Вправа 389 – робота за малюнками, виконати завд 1,2.

Вправа 390- виконати завдання1.

09.04.2020 р.

Тема. Спостереження за роллю дієслів в реченнях і текстах.

Переглянути презентацію (слайд 2-5), виконати завдання.

Вправа 392 (завд.1,2,3)

Переглянути слайди 6-9, відгадати загадки, знайти дієслова.

Впр. 394 (завд1), (завд. 2 або 3 на вибір) – записати в зошит.

10.04.2020 р.

Тема. Спостереження за влучним добором дієслів автором тексту для змалювання подій, явищ

— Яку частину мови ми вивчаємо?

— Що називає дієслово?

— На які питання відповідає?

— На сьогоднішньому уроці ми продовжимо вивчати дієслово.

(вправа 395, с. 160)

— Прочитайте текст.

— Дайте відповіді на запитання.

— Запишіть назви дій, які відповідають на питання що робить?

(вправа 396, с. 161)

— Прочитайте текст, доберіть до нього заголовок.

— Випишіть виділені дієслова і поставте до них питання за зразком

Розтанули (що зробили?), ….

Зверніть увагу: у другому завданні до вправи у підручнику помилка - потрібно постав до них питання, а не від них.

(вправа 397, с. 161)

— Спишіть, вставляючи з довідки потрібні за змістом слова. Які члени ре­чення ви допишете? Підкресліть вставлені слова залежно від того що це за слово - підмет, присудок чи другорядний член речення

14.04. 2020 р.

Тема. Дієслова-синоніми. Розпізнавання дієслів у реченнях

Тихесенько вечір на землю спадає (слайд 3)

І сонце сідає в тихесенький гай.

Ой, сонечко ясне,

Невже ти втомилось,

Чи ти розгнівилось?

Іще не лягай!

— Знайдіть у вірші спонукальне речення. Назвіть дієслова.

Гра «Буква загубилась» (слайд 4,5)- записати в зошит слова, вставивши букви.

Ой лишенько! — кричать слова.

Пропала літера одна.

Без неї бути ми не можем.

Допомогти ж зуміє кожен.

Ви дуже добре поміркуйте

І нас скоріше порятуйте!

Б..р..б..н, ст ..рт, к..пк..н, с..д, м..рк.., п..рт.., з..йч ..т.., к..р..в..н.

вправа 399, с. 162 – виконати завд. 1,2, записати в зошит

вправа 400, с. 162 - виконати завд. 1,2.

Гра «Голоси тварин» (слайд 8-12)

Усно дібрати дієслова за зразком : Собака ... (гавкає)

16.04.2020 р.

Тема. Дієслова-антоніми. Роль дієслів-антонімів у реченнях

Каліграфічна хвилинка (слайд 2)

Ого аж ень ає

Під погожим тихим небом

Під дзвінкий пташиний щебет

По землі блукає квітень

І дарує усім квіти

— Спишіть вірш, підкресліть дієслова.

На сьогоднішньому уроці ми продовжимо працювати над дієсловом. Будемо спостерігати за роллю дієслів у реченнях, текстах, добирати до дієслів антоніми.

(вправа 404, с. 163) – виконати завдання 1-3

Вправа 406 (слайд 4 -6)

— Запишіть кілька прислів’їв із дієсловами-антонімами за зразком.

· Згода дім будує, а незгода руйнує.

· Вогонь палить, а вода сушить.

· Ластівка день починає, а соловей кінчає.

· Сміливий там знайде, де боягуз загубить.

· Літо біжить підстрибуючи, а зима бреде похнюпившись.

До поданих дієслів доберіть протилежні і запишіть (слайд 8 -12)

17.04.2020 р.

Тема. Уживання дієслів у переносному значенні

— Сьогодні ми будемо спостерігати за дієсловами, які вживаються в пря­мому і переносному значеннях.

(вправа 408, с. 164) – завд. 1,2

— Прочитайте текст. Це розповідь чи опис? Доведіть.

— Відшукайте у тексті дієслова, вжиті в переносному значенні. Випишіть їх разом з іменниками.

(вправа 409, с. 164) – завд. 1, 2

Вибіркове списування (слайд 4)

— Прочитайте вірш. Знайдіть дієслова, вжиті в переносному значенні.

КОНВАЛІЇЇ

Із зеленої сорочки,

Що зіткав весною гай,

Білі дивляться дзвіночки.

Як зовуть їх — угадай.

Це конвалії у гаї

На галявині цвітуть.

І ніде, ніде немає

Кращих квіточок, мабуть.

М. Познанська

— Випишіть дієслова разом з іменниками, ставлячи запитання від імен­ника до дієслова.

Розподільний диктант (слайд 7-12)

— Запишіть словосполучення у два стовпчики: в перший — з прямим зна­ченням, в другий — з переносним.

Пливе човен, пливе сонце;

доля подарувала, дочка подарувала;

берізка плаче, немовля плаче;

осінь затужила, дівчина затужила;

біг спортсмен, бігли хмари;

сонечко сміється, маля сміється.

Робота над деформованими реченнями (за бажанням) (слайд 4-6)

— Складіть з поданих слів речення і запишіть їх у такому порядку, щоб ви­йшла зв’язна розповідь. Підкресліть дієслова, вжиті в переносному значенні.

· Весна, по, швидко, землі, крокує.

· Гілки, на, бруньках, скоро, тоненьких, набубнявіють.

· Летять, країв, з, птахи, теплих.

· Криги, від, звільнилися, ріки.

· Неба, з, лагідне, посміхається, сонце.

21. 04. 2020 р.

Тема. Урок розвитку зв’язного мовлення. Стислий переказ

Каліграфічна хвилинка (слайд 2-6)

Вщ ащ щу щі ощ

Батьківщина щирий щічки

Виростай, дитино, й пам’ятай:

Батьківщина — то найкращий край!

Д. Павличко

— Яке це речення за метою висловлювання?

— До чого спонукає вас автор?

— Знайдіть у віршованих рядках звертання.

— Доберіть синоніми до слова Батьківщина.

— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися стисло переказувати текст.

— Діти, серед дорослих і дітей є такі, що байдуже ставляться до чужої біди. Але є і такі, які завжди прийдуть на допомогу. Ось про такого хлопчика ми сьогодні прочитаємо. Але ми не просто послухаємо текст, а й повчимося його стисло переказувати.

Читання тексту «Сміливий учинок»

В один із сонячних днів Федір повертався зі школи додому. У нього був ра­дісний настрій. Дорога пролягала через старенький місток.

Підходячи до мосту, хлопчик почув веселі голоси школярів і жалібне по­скрипування дощок. Діти, сидячи на поручнях, розгойдували його та вере­щали від задоволення. І раптом сталося непередбачене. Маленька Світланка, змахнувши рученятами, впала з поручнів у річку і зникла під водою. Не розду­муючи й хвилини, Федір кинувся за нею.

Нестерпно довго тягнувся час. І лише тоді, коли Федір вийшов на берег, тримаючи на руках дівчинку, діти полегшено зітхнули. Всі побігли до рятів­ника і переляканої, але живої Світланки.

Визначення теми і основної думки

— Яка тема цього тексту? А основна думка?

— Скажіть, у заголовку виражена тема чи основна думка?

— А чи можна текст назвати «Гарний учинок»?

— А чому автор дібрав заголовок «Сміливий учинок»?

Змістовий аналіз тексту

— Куди йшов Федір?

— Яке заняття знайшла собі малеча?

— Що трапилось зі Світланкою?

— Хто врятував дівчинку?

— Чому це трапилось зі Світланкою?

— Чим міг закінчитись цей випадок?

— Який висновок ви повинні зробити для себе?

Мовний аналіз тексту

— Як можна по-іншому сказати: радісний (веселий), пролягла (простя­глася), жалібно (близько до плачу), верещали (галасували), непередбачено (не думали наперед), раптом (зненацька), зникла (пропала), кинувся (скочив), не­стерпно (не можна витерпіти), не роздумуючи (миттю), побігли (помчались), поручні (перила)?

— Замініть сполучення слів близькими за значенням: в один із днів (одного разу), верещали від задоволення (задоволено верещали), полегшено зітхнули (зітхнули з полегшенням), тягнувся час (ішов час).

— А чому автор використав саме ці слова, а не ті, що ми назвали?

— Які слова вживає автор, щоб не повторювались слова Федір і Світ­ланка?

Структурний аналіз тексту

— Назвіть зачин, кінцівку.

— Скільки абзаців виділено в тексті? Як вони між собою пов’язані? (Хлопчик, раптом, нестерпно)

Складання стислого переказу ( усно)

— Прочитайте план. (слайд 9)

1. Додому.

2. Старенький місток.

3. Світланка у воді.

4. Дівчинку врятовано.

— За цим планом повчимося складати стислий переказ. Прочитайте перший абзац. Як його зміст можна передати одним реченням? (Федір повер­тався зі школи.)

Зміст наступних абзаців може бути таким:

Підходячи до мосту, хлопчик побачив, як малеча розгойдувала поручні старого мосту. Діти верещали від задоволення.

Раптом маленька Світланка полетіла у воду. Федір миттю кинувся за нею.

Довго тягнувся час, поки рятівник не з’явився з переляканою дівчинкою на руках.

Підсумок (слайд 10 - 11)

— Який текст училися складати на сьогоднішньому уроці?

— Який текст вам сподобався більше — авторський детальний чи наш стислий?

— Чому? (Детальніше, яскравіше зображено ситуацію, яка відбулася.)

— А коли в житті нам доводиться говорити стисло?

— Чи треба вміти переказувати детально і стисло?

— Чому?

23.04.2020 р.

24.04. 2020 р.

Тема. Час дієслова.

Каліграфічна хвилинка

Аю ую юл юм ют

Співаю юнак будую складають

Я по вулиці іду,

Я співаю на ходу,

І підспівують дерева

За парканом у саду.

Т. Коломієць

— Підкресліть у вірші дієслова.

Словникова робота

Минулий — той, що вже пройшов, минув.

— Складіть речення зі словом минулий.

Повторення вивченого про дієслово

— Яку частину мови називають дієсловом? (Що вона позначає? На які пи­тання відповідає?)

— Яким членом речення буває? (Частіше — присудком.)

— Сьогодні на уроці ви ознайомитеся з ознаками дієслів різних часових форм, новими термінами, переконаєтеся, чи змінюються дієслова за часами.

(вправа 418, с. 166) (усно)

(вправа 419, с. 166)

— Розгляньте таблицю. На які питання відповідають дієслова теперіш­нього, минулого і майбутнього часу? Що означають дієслова різних часів?

— Дієслова змінюються за часами. Дієслова мають три часи: минулий, те­перішній, майбутній. Щоб визначити час дієслова, потрібно до нього поста­вити питання і встановити, коли відбувається дія.

Попрацюйте над правилами ст.167-168.

(вправа 420, с. 168)

Виписати дієслова за зразком

Теп. час Мин. час Майб. час

Грає грав заграє

Підсумок уроку

— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?

— Які часи мають дієслова? Назвіть їх.

— Як визначити час дієслів?

28.04. 2020 р.

Тема. Змінювання дієслів за часами

Каліграфічна хвилинка

Жж вж кж жх

Жоржини, вежа, кожух.

Жайворонок в небі в’ється,

Ясне сонечко сміється.

— Підкресліть дієслова, визначте їх час. Поясніть, як ви це робите.

— Зробіть повний звуковий аналіз слова в’ється.

— Поділіть слово ясне на склади для переносу.

Повідомлення теми уроку

— Яку частину мови ми вивчаємо?

— Скільки часів має дієслово?

На сьогоднішньому уроці ми вдосконалюватимемо свої вміння визначати час дієслів.

Самостійна робота (вправа 423, с. 169)

— Прочитайте текст. Доберіть до нього заголовок.

Повторіть правило ст.92

— Випишіть дієслова з префіксами. Позначте префікси. У якому часі вжиті виписані вами дієслова?

Міркуймо (вправа 424, с. 169)

— Вилучте «зайве» слово. Відповідь обґрунтуйте.

· Біжить — теперішній час, решта дієслів — минулий.

· Кипіння — іменник, решта — дієслова.

· Намалюю — дієслово майбутнього часу, решта — теперішнього.

· Стрибок — іменник, решта — дієслова.

— Випишіть тільки дієслова теперішнього часу.

(вправа 425, с. 169 - письмово)

— Прочитай запис. Користуючись довідкою, встав на місці крапок дієслова в потрібній часовій формі.

Гра «Що не так?»

Що не так?

Посадив ведмідь в лісочку

Шість берізок, два дубочки.

Рахувати сам не вмів

І ворону попросив.

Почала вона кувати,

Та не може полічить,

Ану ж ви допоможіть.

Л. Савчук

— Поясніть заголовок.

— Допоможіть вороні полічити дерева.

— Визначте дієслова і їх час.

Гра «Добери словечко»

— Прочитайте, вставте дієслова, визначте їх час.

Від зими до зими

Січень..., лютий...,

Березень..., квітень...,

Травень під ноги... травицю,

Червень... сіно в копиці,

Липень медовий бджілок...,

Серпень чудовий булки...,

Вересень... груші в садочку,

Жовтень... клену сорочку,

Листопад, ... килими,

Грудень... — початок зими.

Ф. Петров

— Як ще можна назвати вірш? Що робить кожен місяць?

Слова для довідок: січе, лютує, плаче, квітує, стелить, складає, чарує, дарує, трусить, гаптує, йде, застеля, надходить.

Підсумок уроку

— Що вивчали на сьогоднішньому уроці?

— Які нові знання здобули?

30.04.2020 р.

Контрольна робота.

Мовна тема «Іменник. Прикметник»

1. Що означає іменник?

а) Дію предмета;

б) ознаку предмета;

в) назву предмета.

2. Вкажи іменник, який є загальною назвою:

а) Київ;

б) місто;

в) Україна.

3. На які питання відповідають прикметники?

а) Хто? що роблять?

б) хто? що?

в) який? яка? яке? які?

4. Вкажи рядок, у якому записані лише прикметники:

А) зелень, смак, праця;

Б) зелений, смачний , працьовитий;

В) зеленіє, смакувати, працювати;

5. Складіть речення з поданих слів, запишіть. Підкресліть у ньому головні і другорядні члени речення.

Під, їжачок, береза, сінце, білокора, стіжок, наносив.

6.Утвори словосполучення, вжиті в переносному значенні. Запиши. З одним із словосполучень склади і запиши речення.

Солодкий (чай, голосок); золоті (руки, сережки); холодний (погляд, ранок).

7.Прочитай прислів’я. Випиши іменники і пов’язані з ним прикметники. У дужках постав між ними запитання.

Маленька праця краща за велике безділля.

8.Запиши іменники з прикметниками за зразком, познач закінчення, визнач рід.

Сонячні зайчики - сонячний зайчик ( чол. р.);

Соснові шишки –

Добрі слова –

Широкі степи -

Тестові завдання – даємо відповідь лише однією буквою ( по 1 балу).

Завдання 5 – 8 (по 2 бали)

05.05.2020 р.

Тема. Дієслова, що виражають незавершену і завершену дію

Каліграфічна хвилинка

Нн нн на аз за назад

Дерево зрубаєш — назад не поставиш.

— Як ви розумієте зміст прислів’я?

— Назвіть дієслова, вжиті у прислів’ї.

— У якому часі вжиті дієслова?

— Зробіть звуко-буквений аналіз слова зрубаєш.

— Доберіть антонім до слова назад (вперед).

— Запам’ятайте написання цього слова.

Повідомлення теми, мети уроку

— Яка частина мови називається дієсловом?

— Яким членом речення є дієслово?

— З якою частиною мови зв’язані дієслова у реченні?

— Які три часи має дієслово?

— Які дії описують дієслова минулого часу?

— Які дії описують дієслова теперішнього часу?

— Які дії описують дієслова майбутнього часу?

— На сьогоднішньому уроці ми поглибимо свої знання про дієслово.

Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

(вправа 427, с. 170)

— Прочитайте текст. Про що в ньому йдеться?

— Назвіть дієслова. Поставте до них питання. Яку дію означають ці дієслова: завершену чи незавершену (таку, що ще тривала)?

— Перебудуйте текст, замінивши в ньому дієслова такими, що відпові­дають на питання що зробили?. Як змінився текст?

Готувалися — приготувалися;

розучували — розучили;

майстрували — змайстрували;

виготовляли — виготовили.

(вправа 428, с. 170)

— Прочитайте текст. Про що в ньому йдеться?

— Випишіть з тексту виділені слова в такій послідовності: спочатку ті, що означають завершену дію, а потім — ті, що означають незавершену дію.

(вправа 429, с. 171)

— Вилучіть «зайве» слово. Відповідь обґрунтуйте.

· Шуміли — незавершена дія;

· зеленіє — теперішній час.

(вправа 430, с. 171)

— Від поданих дієслів, що означають незавершену дію, утворіть такі, що означають завершену дію. Використовуйте префікси: по-, до-, від-, за-, з-, ви-, пере- та інші.

Творче завдання «Добирайлик» (коментовано)

— Від дієслів незавершеної дії утворіть і запишіть дієслова завершеної дії.

Жартувати, буде вмикати , диміти , телефонував , панікувати .

— Прочитайте записані дієслова.

— Яку ситуацію вони вам нагадують?

Бесіда про правила поведінки з газо- та електроприладами

Пам’ятка

· Правильно наберіть номер служби.

· Чітко вкажіть адресу.

· Повідомте своє ім’я та прізвище.

· Укажіть, що сталося.

· Основне правило під час надзвичайних ситуацій: не панікувати, швидко, обдумано діяти.

Підсумок уроку

— Що на уроці було цікавим?

— Що — головним?

— Чого навчилися?

07.05.2020 р.

Тема. Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання тексту-міркування «Чому ластівки відлітають першими»

— Відгадайте загадку і визначте тему уроку.

· Швидко скрізь цей птах літає,

Безліч мошок поїдає,

За вікном гніздо будує,

Тільки в нас він не зимує.

Розка­жіть, що ви знаєте про ластівок.

Повідомлення теми, мети уроку

— Отже, яка тема уроку? Доведіть.

Який текст називається міркуванням? (впр. 31 ст.20 – пояснення про текст – міркування.)

— Сьогодні ми будемо вчитися писати текст-міркування про ластівок.

Робота над темою уроку

Бесіда

— Чи добре ви запам’ятали загадку про ластівку? Перевірте себе.

— Чим живляться ластівки?

— Де вони будують свої гнізда?

— З чого і як ластівки будують гнізда?

— Послухайте рядки з вірша Н. Забіли «Ластівки».

Пригріва весняне сонце.

В рівчаках біжать струмки.

Метушаться за віконцем

Клопітливі ластівки.

Підлетіли. Відлетіли.

Тільки крильця — блим та блим.

Це вони будують вміло

Для своїх маляток дім.

Всі працюють безупинно,

Не марнують, бачиш, час —

Грудочки м’якої глини

В дзьобах носять раз у раз.

— Які почуття автора виражають ці рядки? (Повагу, ніжність, любов до працьовитих пташок.)

— Так, люди завжди любили і люблять ластівок та, спостерігаючи за їх по­ведінкою, склали про них прислів’я, а також прикмети.

— Які прикмети про ластівок ви знаєте?

Підготовка до написання тексту-міркування

1) Бесіда.

— Чим живляться ластівки?

— Коли ластівки починають готуватися до відльоту?

— Які зміни відбуваються в цей час у природі?

— Куди зникають комахи?

— Куди відлітають птахи?

— Чому вони відлітають?

— Чи можна назвати ластівок мандрівниками?

— Яку користь приносять ластівки?

Робота за опорними схемами.

— Які види текстів ви знаєте?

— Який текст називається міркуванням?

Будова тексту-міркування : твердження, доведення, висновок.

Лексична робота .

— Якими словами можна замінити слово ластівки при складанні тексту? (Ластівки — вони, птахи, пташки, мандрівники, друзі людини, вороги комах.)

Самостійна робота в зошиті

— Складіть і запишіть текст-міркування за запитаннями.

— Коли ластівки стають мандрівниками?

— Куди вони летять?

— Чому ці пташки відлітають першими?

— Коли вони знову повернуться в рідний край?

Орієнтовний текст

Наприкінці літа ластівки стають мандрівниками. Вони летять у теплі краї — вирій.

Пташки покидають нас, тому що їм немає чого їсти. Комахи з похоло­данням ховаються в щілини, під кору дерев, зариваються в землю, в опале листя. Ми з нетерпінням чекаємо, коли ластівки повернуться. Адже вони — захисники дерев у садах, парках і лісах.

Підсумок уроку

— Який текст складали на уроці?

— Що нового дізналися про ластівок?

— Яку користь приносять ці пташки?

08.05. 2020 р.

Тема. Закріплення знань і вмінь про часові форми дієслова.

Каліграфічна хвилинка

Зе тч ез ють

Тче співають береза

Зелений килим тче весна —

Дочка води і сонця.

І лунко падають з весла краплинок

Срібні ґронця.

В. Лучук

— Що таке дієслово? Як змінюються дієслова?

— Назвіть часи дієслів.

— На які питання відповідають дієслова минулого, теперішнього та майбутнього часів?

— Як визначити час дієслова?

Гра «Знайдіть “зайве” слово»

Кричати, горлати, грати, галасувати.

Малював, стрибала, стоїть, співали.

Будувати, споруда, під’їхати, пливти.

— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися вживати дієслова, які означають завершену чи незавершену дію, вдосконалювати текст.

(вправа 432, с. 171)

Гра «Передбачення»

— Зверніть увагу на заголовок. Про що буде розповідатися в цьому тексті? Прочитайте текст.

— Як ви вважаєте, подія, про яку пише автор, відбувається тепер чи відбу­валася раніше? У якому часі вживаються дієслова? Яку дію вини означають: завершену чи незавершену?

— Спробуйте замінити дієслова такими, що означають завершену дію. Про­читайте утворений текст. Чи можна його назвати «Літня ніч»? Чому?

(вправа 433, с. 172)

— Прочитайте. Про що говориться в тексті?

— Як ви вважаєте, подія, про яку пише автор, відбувається тепер чи відбу­валася раніше? Яку дію означають дієслова: завершену чи незавершену?

— Спробуйте деякі з дієслів, що означають завершену дію (наприклад, у другому, сьомому, дев’ятому реченнях), замінити такими, що означають не­завершену дію. Чи сприймається такий «текст»? Що в ньому порушується?

(вправа 434, с. 172)

— Прочитайте запис.

— Які недоліки ви помітили? Усуньте їх.

(вправа 435, с. 172–173)

— Прочитайте текст і поясніть, чому пташку так названо.

— Випишіть з тексту дієслова, вжиті в минулому часі. Утворіть від них форми теперішнього часу.

12. 03.2020 р.

Тема. Закріплення знань і вмінь про часові форми дієслова.

Каліграфічна хвилинка

Ст ять ею ів дж

Саджанці вулицею несуть

— Відгадайте загадку, запишіть відгадку.

· Двоє вулицею йдуть,

По вісім саджанців несуть.

Скільки ямок треба, діти,

Щоб рослини посадити? (Шістнадцять)

— Яку частину мови вивчаємо?

— Що означає дієслово?

— На які питання відповідає?

— Як визначити час дієслова?

— Сьогодні на уроці будемо вдосконалювати свої вміння визначати час дієслова, творити і вживати дієслова теперішнього, майбутнього і минулого часу у власних висловлюваннях, перевіримо ваше вміння слухати і розуміти незнайомий текст.

(вправа 437, с. 174)

— Прочитайте текст. Визначте його головну думку.

— Поясніть, як ви розумієте виділені слова.

— Випишіть дієслова. Визначте їх час. Допишіть форми майбутнього часу.

(вправа 438, с. 174)

— Прочитайте. Про кого йдеться в цьому тексті?

— Доповніть текст про те, що роблять мамині руки.

— Доберіть до тексту заголовок.

Хвилинка спілкування

— Продовжіть діалог.

(вправа 439, с. 174 - 175)

— Прочитайте вірш, замінюючи подані дієслова дієсловами минулого часу, як цього вимагає зміст.

— Поміркуйте, чому вірш має таку назву.

— Як ви допомагаєте своїм бабусі, дідусеві?

— Чи потрібно допомагати людям похилого віку, які не є твоїми родичами?

14.05. 2020 р.

Тема. Написання не з дієсловами. Розбір дієслова як частини мови

— Відгадайте загадку. Розкрийте дужки.

· Бачити — (не) бачить,

Чути — (не) чує,

Мовчки говорить,

Добре мудрує. (Книжка)

— Перед якою частиною мови стоїть частка не?

— Як її написати — разом чи окремо?

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, як пишеться частка не з дієсловами.

(вправа 441 с. 176)

— Прочитайте вірш Дмитра Павличка. Розкажіть, до чого закликає автор?

— Зверніть увагу на те, як пишеться слово не з дієсловами.

Заучування правила (с. 176)

(вправа 442, с. 176)

— Прочитайте прислів’я. Яку спільну думку в них висловлено?

— Спишіть, підкресліть дієслова з не.

(вправа 443, с. 176)

— Чи знаєте ви правила для учнів? Уставте пропущені дієслова і прочитайте.

— Запишіть правила і дотримуйте їх.

(вправа 444, с. 177)

— Прочитайте прислів’я. Як ви їх розумієте?

— Спишіть. Дієслова з не підкресліть.

— Зробіть аналіз дієслів першого речення у поданій послідовності.

Робота над віршем

— Прочитайте вірш. До чого закликає автор?

— Зверніть увагу на те, як пишеться частка не з дієсловами.

СВОЇМИ РУКАМИ

Хоч як не вигадуй,

Хоч як не крути —

Самі не приходять

Поштові листи.

Саме неспроможне

Змолотись зерно,

Із пряжі саме

Не зітчеться сукно.

Самі не позводяться

Новобудови,

Самі не напишуться

Вірші чудові.

Ми все це так само,

Як тата і мами,

Повинні робити

Своїми руками.

В. Лунін

Творче списування

— Запишіть прислів’я, розкриваючи дужки. Поясніть, як ви їх розумієте.

(Не) хитруй, (не) мудруй, а чесно працюй. Кого (не) б’є слово, тому й палка (не) допоможе.

Скажеш (не) вернеш, напишеш — (не) зітреш, відрубаєш — (не) приставиш. Знайдеш — (не) радій, загубиш — (не) жалій.

15.05. 2020 р.

Тема. Використання дієслів з не у діалогічному і монологічному мовленні.

Каліграфічна хвилинка

Зз за зв зе зи

Зграя взялась задзвеніли

Заспівали, задзвеніли,

Мов заграли кобзарі.

Де взялась весела зграя,

Жарогруді снігурі?

О. Олесь

— Доберіть синонімічний ряд до слова жарогруді.

— Виберіть дієслова з вірша.

— Назвіть префікс у цих дієсловах.

— Яке порівняння використовує поет у вірші?

Робота над загадкою

— Відгадайте загадку. Назвіть дієслова.

Із неба диво золоте

І світить нам, і гріє,

Ніщо без нього не росте,

І всяк йому радіє.

Радієш ти, радію я,

Радіють луки, поле, гай,

Радіє з краю в край земля,

А що за диво — відгадай. (Сонце)

— Яку частину мови ми вивчаємо?

— Як визначити час дієслів?

- Як пишеться не з дієсловами?

(вправа 446, с. 177–178)

— Прочитайте текст. Це опис, розповідь чи міркування?

— Випишіть з тексту дієслова, у дужках напишіть до них питання. Ви­значте час.

(вправа 447, с. 178–179)

— Прочитайте текст. Які власні назви в ньому вжито?

— Випишіть з тексту дієслова теперішнього часу. Утворіть від них форми минулого. Поставте питання до утворених дієслів.

(вправа 448, с. 179)

— Спишіть правила поведінки на вулиці, розкриваючи дужки.

Підготуйтеся до контрольної роботи, дайте відповіді на запитання на ст. 179.

19.05. 2020 р.

КОНТРОЛЬНА РОБОТА

Мовна тема

Дієслово

1.Дієслова відповідають на запитання…

А) хто? що?

Б) що робить? що зробив? що роблять?

В) який? яка? яке?

2 . Чим переважно дієслово буває в реченні?

А) Підметом; Б) присудком;

В) другорядним членом.

3. Визнач присудок у реченні.

Вітерець повіває з теплого краю.

А) повіває; Б) теплого; В) вітерець.

4.Запиши питання, на які відповідають подані

Дієслова, вкажи час дієслів.

Розповідає -____________

Прочитав - _________________

Напише -____________________

5.До поданих слів добери антоніми

Говорити - ______________________

Умирати - ____________________

Відчиняти -_______________________

6. Випиши дієслова.

Співають, радість, вечір, переніс, тримати, тренуватися, вмивалося, ревіла, касир, прозоре, виробник, працюють , міркують .

7.Спиши , добираючи з дужок потрібне за змістом дієслово.

Одним з останніх (залітає, повертається,) у рідний край соловейко. І тоді у садах ( співають , кричать, лунають) солов’їні концерти. Все (прокидається, встає) від сну.

8. Роз’єднай слова, запиши утворене прислів’я.

Некажиневмію, акажинавчуся.

21.05.2020 р.

Тема. Урок розвитку зв’язного мовлення. Редагування текстів

— Відгадайте загадку.

· Маю жовтий вусок,

Золотий колосок.

Буде з мене мука

Й паляниця м’яка. (Пшениця)

— Запишіть речення зі словом-відгадкою.

— Прочитайте текст.

Поні — маленька конячка. Поні люблять усі діти. У поні короткі ніжки, маленька голівка, гладка шерсть. Поні біжить по доріжці і тягне візок. У поні легкий біг. У візок сіли діти. Поні весело побігла доріжкою парку.

— Які недоліки ви помітили в тексті?

— Якими словами можна замінити слово поні?

— При складанні текстів можуть бути різні недоліки: повтори слів, неза­вершеність висловлювань, непослідовне розташування речень. Ці недоліки усуває людина, яка називається редактор.

— Чи знаєте ви, хто такий редактор?

Редактор — людина, яка перевіряє і виправляє або відповідно оформляє певний текст. Редактор працює у видавництві, редакції, на радіо чи телебаченні.

— Сьогодні на уроці ми будемо редагувати тексти.

ЇЖАК

Якось діти гуляли у лісі. Біля старої верби діти побачили старенького їжачка. Петрик обережно вкотив їжачка до своєї торбинки. Діти принесли їжачка додому і налили йому в миску молока.

А коли їжачок підріс, діти відпустили його в ліс.

— Які недоліки помітили у тексті?

Удосконалений текст

ЇЖАК

Якось діти гуляли у лісі. Біля старої верби вони побачили маленького їжачка. Петрик обережно вкотив колючого клубочка до своєї торбинки. Діти принесли їжачка додому і налили йому в миску молока.

А коли він підріс, малеча відпустила його в ліс.

СМАЧНІ ГРУШІ

Вирішили Дениско та Олег грушами поласувати. А вони високо на дереві висять — не дістати.

Невдовзі вони ласували смачними медовими грушами.

Дениско скинув піджак і поліз на грушу. Олег став його підсаджувати.

Угорі погрозливо гули бджоли. Та хлоп’ята не злякалися.

— Які недоліки помітили в тексті? (Абзаци не зв’язані між собою, пору­шена послідовність висловлювання.)

Удосконалений текст

СМАЧНІ ГРУШІ

Вирішили Дениско та Олег грушами поласувати. А вони високо на дереві висять — не дістати.

Дениско скинув піджак і поліз на грушу. Олег став його підсаджувати.

Угорі погрозливо гули бджоли. Та хлоп’ята не злякалися.

Невдовзі вони ласували смачними медовими грушами.

Добирання влучного заголовка до тексту

Мальви з давніх-давен були улюбленими квітами українського народу. Їх високі стебла з рожевими, пурпуровими, білими квітами прикрашають майже кожну садибу, бо ці квіти народжені для краси і радості. Але вони ростуть не лише біля садиби, а й край дороги. Вийшли вони за двір і квітнуть, радіючи, що милують око, що звеселяють душу своєю красою.

Мальви не лише милують око і веселять душу, а й дуже помічні. Відвар з цих квітів використовують при лікуванні нежиті, ангіні. А з їх пелюсток до­бувають фарбу, яку використовують для ліків і кондитерських виробів.

а) Улюблені квіти українського народу.

б) Помічні квіти.

в) Мальви — красиві і корисні квіти.

Самостійне редагування

— Відредагуйте запропоновані тексти і запишіть удосконалені.

1) Кіт побачив на дереві гніздо, у якому пищали пташенята. Кіт поліз на де­рево. Прилетів старий дрізд. Він став клювати кота. Кіт злякався і втік.

2) Під березою Мар’янка й Дмитрик знайшли совеня з пошкодженим крилом. Воно тужливо пищало.

Незабаром крильце у пташеняти зажило. Діти випустили совенятко на волю.

Діти забрали пташеня. Дома вони перев’язали крильце, посадили його в клітку.

22.05.2020 р.

Контрольна робота.

Диктант

26. 05.2020 р.

Тема. Повторення вивченого за рік

Каліграфічна хвилинка

Лб аб кб об

Барбарис кульбаба абрикос

— Відгадайте загадку.

· Перше — сніп при обмолоті

На покрівлю хати,

Друге — жінка, ще точніше —

Материна мати.

А коли в одному слові

Поєднати те і те —

Буде квітка, що весною

Жовтим цвітом зацвіте. (Кульбаба)

— Пригадайте вірш.

Коли ми ротик відкриваємо,

Тоді ми... (звуки) вимовляємо.

Коли олівчик беремо,

Тоді ми... (букви) пишемо.

— Сьогодні ми пригадаємо все вивчене про звуки і букви української мови.

(вправа 450, с. 180)

— Прочитайте виразно вірш.

— Чому, на вашу думку, не тільки слово Україна, а й слово Мати поет на­писав з великої букви?

— Зробіть звуко-буквений аналіз слів Україна, м’ята, розмовляти.

— Вивчіть першу строфу вірша напам’ять і спишіть її з пам’яті.

(вправа 451, с. 180)

— Прочитайте і спишіть прислів’я. Простежте, які голосні звуки вжива­ються в словах. Назвіть їх. Якими буквами позначено ці звуки?

— Які голосні звуки є в нашій мові? Скільки в алфавіті букв для позна­чення голосних звуків? Назвіть їх.

(вправа 452, с. 181)

Повторення правила позначення м’якості приголосних звуків перед о знаком м’якшення (с. 181).

— Прочитайте вірш. Зверніть увагу на слова з буквосполученням ьо.

— Спишіть перше речення. Підкресліть в словах букви, які позначають м’якість приголосних звуків.

(вправа 453, с. 181)

— Прочитайте текст і порівняйте його з віршем із попередньої вправи. Що в них спільного? Який із цих текстів доречно помістити в «Літературному чи­танні», а який — у підручнику з природознавства? Доведіть свою думку.

— Спишіть, вставляючи пропущені буквосполучення. Виділені слова поді­літь для переносу.

— Побудуйте звукову модель слова льон.

(вправа 454, с. 182) (усно)

—Підкресліть слова з апострофом в підручнику

— Назвіть букви, між якими стоїть апостроф у підкреслених словах.

(вправа 455, с. 182) ( усно)

— Прочитайте пари слів. Порівняйте вимову звуків, позначених буквою р.

(вправа 459, с. 183 - 184) ( усно)

(вправа 460, с. 184) виконати завдання 1-2.

28.05.2020 р.

Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання розповіді на тему «Мої літні канікули»

— Відгадайте загадку.

В небі ластівка летить, y

З вітром листя шелестить,

Воду п’є лелека.

Сонце палить. Спека.

Дозріває жито.

Яка пора?.. (Літо)

— Чого ви очікуєте від літа?

— Сьогодні ми складемо розповідь на тему «Мої літні канікули».

— Де ви мрієте побувати на канікулах?

— З ким хочете зустрітися?

Цікаво знати!

І звідки взялися канікули, і скільки їм років? Слово канікули, можна сказати, зоряного походження. Латинська назва зірки Сіріус із сузір’я Пса — Канікула. Сонце у сузір’ї Пса перебуває з 22 липня по 23 серпня. У цей час у Римі починалася нестерпна спека, і всі школи змушені були переривати заняття. Згодом цей час став постійною узаконеною перервою шкільних занять у різних країнах. Звідси і назва — канікули.

Канікули! Канікули! —

співає все навколо.

Канікули, канікули,

канікули у школі!

А що таке «канікули»?

Це — літні дні барвисті,

це час, коли нам ніколи

хоча б на мить присісти,

бо треба мчати босими

наввипередки з вітром,

з густих лісів приносити

горіхів повні відра.

Це час у річці хлюпатись,

підсмажувати спини

і зранку в лузі слухати

тонку струну бджолину...

Це час, коли за друзями

ми скучим — як ніколи,

і нам страшенно схочеться

скоріше знов до школи!..

— Що чекає на дітей під час літніх канікул?

Літні канікули – чудовий час для активного відпочинку, допомоги дорослим по господарству та загартовування. Та відпочиваючи, потрібно дбати про безпеку: обирати безпечні місця для ігор, дотримуватись правил поводження біля водойм, правил перебування на сонці та інших.

— Доберіть слова до теми вашого твору.

Літо, спека, веселка, похід, річка, море, село, книжка, пісок, рибалка, вудка, місто, на городі, дача, господарство, гриби, трава, друзі, здивувало, запам'яталося.

— Доберіть і запишіть якнайбільше прикметників, пов'язаних з темою "Літні канікули".

— Запишіть «ланцюжок» дієслів своєї розповіді.

— Розкажіть:

• Де ти відпочивав (відпочивала)?

• Яка місцевість? Опиши.

• Як ти відпочивав (відпочивала)?

• Яка найцікавіша подія трапилася?

• Які у тебе враження від канікул?

Зразок розповіді

Мої літні канікули

Щороку свої літні канікули я проводжу в селі у бабусі. Я дуже люблю бабусине село.

У бабусі я не тільки відпочиваю, а й допомагаю їй. Найбільше мені подобається доглядати за коровою Зіркою та кудлатим цапом, а також за домашньою птицею.

У селі я з друзями ходив на риболовлю, купався у річці. Я ще довго згадуватиму перегук півнів, мукання корів, гавкання собак та кумкання жаб на річці.

Як цікаво проводити літні канікули у селі в бабусі.

29.05.2020 р.

Тема. Повторення вивченого протягом року.

(вправа 462, с. 185).

— Прочитайте і зробіть висновок із прочитаного.

— В останньому абзаці підкресліть дієслова, які відповідають на питання що робити? (олівцем у підручнику).

(вправа 463, с. 185 (6).

— Прочитайте. Зробіть висновок про те, що треба зробити з абзацами, і впорядкуйте текст. Прочитайте упорядкований текст.

— Знайдіть у тексті дієслова з префіксами, префікси позначте (олівцем у підручнику).

Це цікаво!

Скільки в нашій мові префіксів? Виявляється, цього ніхто точно не знає. Учені вважають, що близько 50. А в китайській мові префікси відсутні взагалі.

Суфікси у старих граматиках української мови називалися «наростками». Яка назва вам подобається більше?

(Вправа 465, с. 187)

— Прочитайте вірш. Спишіть першу строфу.

— Випишіть з тексту у два стовпчики іменники: в однині й у множині.

— Попрацюємо разом (вправа 467, с. 187)

— Прочитайте. Спробуйте проспівати український алфавіт під певну ві­дому мелодію.

(вправа 468, с. 188)

— Прочитайте слова. Якою спільною назвою можна їх об’єднати? Знайдіть серед слів синоніми, антоніми, споріднені слова.

— Запишіть подані слова за абеткою. Беріть до уваги не тільки першу, а й наступні букви.

Вправа 469 (с. 188) – виконати 1 і 3 завдання.