O Conceito de Semântica do Livro Didático – de  acordo ou não?

Autora: Dianifer Machado

Coautora: Gabriela de Moraes Chaves

UNIPAMPA

O presente trabalho tomou como base a disciplina de Semântica e Pragmática ministrada pela professora orientadora deste artigo, professora Isabel Teixeira, no curso de Licenciatura em Letras da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus Bagé. Ao estudarmos os conceitos de semântica, analisando textos e artigos, nos foi proposta uma análise de livro didático regional que estivesse sendo utilizado em alguma escola pública, o que nos possibilitou reflexões sobre o posicionamento dos autores de livros didáticos, quanto à inserção da semântica no estudo da linguagem. Com o intento de compreender o estudo da Semântica no livro didático Português: Linguagens (volume três), de Willian Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães, destinada ao terceiro ano de ensino médio que ao final de cada capítulo nos apresenta um fragmento com a atividade intitulada “Semântica e Discurso”, também podemos eleger como objeto de estudo o manual do professor, visando assim verificar se a proposta está de acordo com o enunciado do exercício. Tomamos como base teórica as fundamentações estudadas na disciplina da nossa docente com ênfase no autor Eduardo Guimarães (2006). Para esta pesquisa, focamos em algumas questões que serviram como norte para esta análise: (1) - Como a Semântica é abordada no livro didático “Português: linguagens III”? (2) - Quais os aspectos relativos à significação eleitos no livro? (3) - A proposta de interação com a significação apresentada pelo livro didático em estudo atende as necessidades dos alunos? (4) - As concepções apresentadas no livro didático vão ao encontro da teoria da Semântica. (5) As questões que o livro didático apresenta são complexas? (6) As questões que o livro didático aborda condizem com o seu público alvo? (7) Qual é a conversa existente entre Semântica e Discurso apresentada nas atividades do manual didático?