Mariele Zawierucka Bressan
UPF
A prática de produção textual na escola tem suscitado inúmeras discussões, resultando, atualmente, em vários estudos sob diferentesenfoques teóricos. A Análise de Discurso (AD) não fica alheia à questão, embora, em seu fazer teórico e prático, desconstrua algumasconcepções sobre a escrita e, no movimento que se estabelece entre a Linguística, o Materialismo Histórico e a Psicanálise, a apresentecomo autoria – um princípio de textualidade, a partir do qual o autor se torna responsável pelo efeito de fechamento do texto. É a por esseviés que estudamos as produções escritas de alunos da 5ª série/6º ano do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Municipal deEnsino de Getúlio Vargas/RS. Trata-se de cartas pessoais, a partir das quais analisamos os efeitos de autoria, tendo em vista a possívelarticulação entre a AD e a Psicanálise Lacaniana, em especial as metáforas constitutivas do sujeito – a alienação e a separação – que, emnosso trabalho, configuram-se como colagem e/ou descolagem do sujeito que escreve ao discurso-outro. Por discurso-outro entendemos oconjunto de saberes de uma determinada formação discursiva, o já-dito, o interdiscurso, a memória discursiva, que constituem a história deleitura dos sujeitos e que, de uma forma ou de outra, estão impressos no intradiscurso. Desse modo, organizamos nossas análises em umrecorte, pelo qual é possível observar a colagem e/ou descolagem do sujeito tanto ao discurso pedagógico, quanto a outras formaçõesdiscursivas – do discurso religioso e do discurso popular – atravessadas nas materialidades escritas de nossos alunos e que os tornam, ounão, autores.