Embedded Files
Редюхин Владислав Иванович
Немного о себе
Двадцать лет назад, в середине 80-х вспыхнула педагогическая звезда "Эврики"
и как директор математической школы
я был втянут в этот многолетний марафон эвриканских сборов
по городам и весям нашей страны.
Педагогика Френе стала вкладом нашей "Современной школы"
в образовательное многообразие России.
Потом понял, что проблемы образования невозможно решить
находясь в сфере самого образования.
Начались зарубежные контакты
и работа с социальными технологиями в городах и регионах.
В 93-м появилось дополнительно новое направление
- местное самоуправление:
разработка концепций,
программ социально-экономического развития городов,
реорганизация системы управления,
разработка пакета нормативных документов,
подготовка и обучение муниципальных и государственных служащих.
В 98-м стало ясно,
что без участия общественности
все проектируемые изменения в регионах и на территории неустойчивы
- ребенку от этих реорганизаций лучше не становится.
Я ушел работать в Центр "Социальное партнерство" Программы развития ООН.
Там были созданы и опробованы на ряде территорий Москвы и РФ
технологии социального партнерства (ТСП)
как организации эффективного взаимодействия всех заинтересованных сторон.
Однако, организовать взаимодействие трех секторов:
государственного, частного (коммерческого) и общественного (некоммерческого)
оказалось довольно непросто.
В экспертизе результатов вклада каждого сектора
в устойчивое социально-экономическое развитие территории
существенно помогли технологии оценки Всемирного Банка.
В 2002-м на базе Фонда "Национальный кадровый резерв"
при Институте Философии РАН была разработана
технология общественно-профессиональной (гражданской) экспертизы
и оценки рисков (ОПЭР).
Что потребовало включения в работу конфликтологов Института социологии.
В результате возникла одноименная секция Экспертного совета
при Уполномоченном по правам человека в РФ.
Параллельно в Аналитическом центре "Концепт"
шла работа по консультационному сопровождению реинжиниринга
"Лукойла", РАО ЕЭС, коммерческих фирм,
федеральных, региональных и муниципальных органов исполнительной власти.
В любом из этих десятков заказов, сотен проектов
и более 600 проведенных семинаров и тренингов
самая большая сложность,
возникающая на пути профессионального консультанта по управлению,
крылась в мировидении, представлениях и мышлении тех людей,
с которыми приходилось встречаться и работать.
Как педагогу и бывшему директору школы,
мне были достаточно очевидны те прошлые огрехи и недоработки общего образования,
которые через многие годы сказывались
на профессионализме уже взрослых и уважаемых людей.
Это проявляется как в реальном социуме,
так и в виртуале интернета, в котором с 1998-го года
я стал активно участвовать в работе Форума "Русский мир" В.Ю. Ушакова.
А с 2002 и в Виртуальном педагогическом совете (ВИП)
и в "Интернет-государстве учителей" - Интер-ГУРУ.
Причины нынешних сложностей развития России
лежат в нынешнем образовании (в его содержании),
в школе (в организации её работы),
в нехватке грамотных управленцев как в образовании, так и в других сферах.
И этот вирус неадекватности яростному и прекрасному миру,
ныне бушующему вокруг нас,
теперешней системой образования
систематически воспроизводится и транслируется.
Логический цикл поиска причин возникновения проблем школы и образования
замкнулся на самой школе и на содержании образования.
Хочется надеяться, что активное участие в сообщества ОДН
и косультанционной деятельности
поможет решить эти и другие проблемы образования и детства.
Page updated
Google Sites
Report abuse