№ 297

Изучение самооценки личности

Инструкция

Внимательно читайте слова и слева от них ставьте «+» рядом с теми, которые характеризуют положительные качества вашего идеала (качества, которые больше всего цените в людях). Справа ставьте знак «-» рядом со словами, выражающими качество, которым ваш идеал обладать не должен (черты антиидеала). Затем из отмеченных вами «+» и «-» черт выберите те, которые , по вашему мнению, присущи вам и обведите их кружочком (). Остальные слова, не отмеченные никаким знаком, трогать не следует. Ориентируйтесь не на степень выраженности той или иной черты, а на ее наличие или отсутствие.

Методика дает наглядность о степени адекватности человека и его неприятии. Хорошо работает с ПДО. Применяется индивидуально или в группе. Слова, обозначающие качество личности записываются в столбик посередине страницы.

Обработка результатов

Формула самооценки (СО+) выводится отдельно по положительным и по отрицательным качествам (СО-)

СО+ = Я+ / И+

СО- = Я- / И-

где

И+ и И- количество черт идеала и антиидеала

Я+ и Я- количество положительных и отрицательных качеств, отмеченных испытуемыми у себя

Шкала уровня самооценки

Психодиагностика личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся

Кушнир Елена Васильевна, учитель биологии

В школьном курсе биологии для 8 класса, а также при проведении дополнительных занятий для учащихся интересующихся биологией и экологией человека особое место отводится работе практической направленности, в т.ч. вопросам самоанализа собственных личностных характеристик.

Так при изучении темы «Поведение и психика» проводятся практические работы:

• Перестройка динамического стереотипа.
• Изучение внимания при разных условиях.
• Изучение типологических свойств личности с помощью адаптированного теста Айзенка или по анамнестической схеме.
• Психологических особенностей памяти.

В результате тестирования и самоанализа каждый учащийся определяет свои индивидуальные особенности и получает общие и частные (индивидуально, по желанию) рекомендации.

При проведении дополнительных занятий, есть возможность более глубоко затронуть теоретические вопросы самодиагностики и самоанализа и провести более широкий спектр исследований. Так учащимся старших классов предлагается рассмотреть социальные аспекты экологии человека. Особое внимание при этом уделяется вопросам стрессоустойчивости и методиками управления течением стрессовых реакций. Учащиеся знакомятся с теорией Ганса Селье, которая позволяет более детально познакомиться с физиологическими особенностями реакции организма на стресс и понять, как помочь организму снять стрессовую нагрузку в условиях современного мира без ущерба здоровью. Так в рамках таких занятий проводится психодиагностика:

• Степени напряжения адаптационных систем и степени уверенности в себе.
• Степени стрессоустойчивости.

Все методики адаптированы для учащихся определенной возрастной группы и рекомендованы к использованию в учебных заведениях. Учащиеся тестирование проводят в группах, результаты обрабатывают самостоятельно и публично не обсуждаются.

Литература

1. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш «Биология. 8 класс», М. Вентана-Граф
2. Л.И. Губарева и др. «Экология человека» М., Владос, 2005
3. «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе», автор-составитель С.А, Цабыбин, Волгоград издательство Учитель 2009
4. В.П. Иванов и др. «Экология человека» СПб, СПбГМА, 1997