№ 297

Токаревских Наталья Александровна, методист

Организация обучения длительно болеющих учащихся

Слайд 2.

В отечественной медицине длительно болеющими обучающимися считаются ученики, пропустившие по болезни более 21 дня.

Часто болеющие дети, которые переносят период болезни три и более раз в год, также относятся к этой группе.

Заболеваемость среди школьников влияет на учебный процесс и успешность прохождения образовательной программы, как отдельным учеником, так и классом в целом. Длительное заболевание может спровоцировать проявление школьной дезадаптации – в виде снижения успеваемости или в виде нарушения отношений со сверстниками.

Поэтому не случайно мы сегодня поднимаем вопрос об организации обучения длительно болеющих обучающихся.

Слайд 3.

Проблемы обучения длительно болеющего ученика

− Снижение мотивации к обучению, так как ребенок привыкает к свободному распорядку дня без школьных занятий.

− Развитие пассивности из-за чрезмерного порой ухода и ограждения от любых нагрузок.

− Бесконтрольность процесса обучения.

− Снижение как крупной, так и мелкой моторики из-за малоподвижного образа жизни.

Реализация в жизнь вопросов организации обучения длительно болеющих детей, позволит решить проблемы их адаптации и аттестации.

Слайд 4.

Цель школы в организации обучения длительно болеющих учащихся:

− Создание условий для полноценного обучения детей, не посещающих школу из-за болезни, на основе современных информационных технологий.

Задачи:

− Развитие инфраструктуры для обучения длительно болеющих детей

− Улучшение уровня адаптации длительно болеющих детей

Слайд 5.

Работа учителей-предметников с длительно болеющими обучающимися

1. Тесная связь учителей предметников и классного руководителя для оказания помощи учащемуся в устранении пробелов в знаниях.

2. Индивидуальная работа учителей-предметников с длительно болеющими обучающимися, включая индивидуальный подход к ребенку по возвращении в класс.

3. Встреча учителей-предметников с родителями, беседы по способам ликвидации пробелов в знаниях, поиски путей решения проблем, связанных с пропуском занятий.

4. Повторение ранее пройденного материала.

Слайд 6.

Возможности образовательных ресурсов

− Мобильное электронное образование (методический продукт для сочетания очной и электронной форм обучения)

− Библиотека образовательных курсов (в соответствии с образовательной программой)

− Инструментарий

− Задания для проектной деятельности

− Интернет-уроки

− Образовательные траектории для размещения в электронном журнале

− Основное содержание урока в виде схемы последовательности действий для достижения результата

− Интерактивные задания

− Мультимедийные объекты

− Материалы для общения с учащимся по электронной почте, «Skype»

Инструментарий для организации учебной деятельности:

1. Обмен личными сообщениями между учителем, родителями и обучающимися. Гибрид чата и форума.

2. Активное вовлечение родителей в образовательный процесс

3. Использование встроенной видео-конференции on-line для создания эффекта присутствия ученика на уроке

4. Матрица «назначенных заданий», где собираются задания из интернет-уроков и у обучающегося есть возможность выбрать более простые или сложные задания. Можно также создавать индивидуальные задания для конкретного ученика.

5. Электронный журнал.

Слайд 7.

Работа с родителями

1. Знакомство родителей с оперативным корректированием учебного плана ребенка, расписанием консультаций, внеурочной деятельности, занятий по дополнительным общеразвивающим программам, занятий в каникулярное время.

2. Включение ребенка в проектную деятельность, отдавая предпочтение метапредметным проектам.

3. Регулярное проведение родительских собраний с приглашением учителей-предметников, знакомство родителей с требованиями каждого учителя.

4. Беседы для родителей по интересующей их тематике с участием психолога, социального педагога и т.д.

5. Привлечение родителей для организации интересной внеурочной деятельности классного коллектива для сближения родителей и детей, раскрытия их творческих потенциалов.

Слайд 8.

Адаптация часто болеющего ребенка в школе

Во время болезни важно не запускать изучаемый материал. Для этого необходимо поддержание дома учебного режима дня, проведение регулярных занятий по программе индивидуально с обучающимся или с родителями. Здесь на первый план выходит активная позиция классного руководителя и связка «педагог-родители». Чтобы не прерывать процесса обучения каждый учитель-предметник обязан максимально использовать все возможности электронного журнала. О них подробно поговорим чуть позже.

Необходимо напомнить о контроле классного руководителя за адаптацией учащихся после болезни, их познавательной активностью, подготовкой к урокам, уровнем выполнения домашнего задания.

Можно всегда договориться с родителями о посещении ребенком учебных занятий хотя бы один раз в неделю (в выходной день родителей), пригласить учащегося на классный час, другие классные мероприятия, привлекать ученика к участию в творческих конкурсах, олимпиадах и т.д.

Электронная почта совместно с использованием информационных достижений - это постоянное общение с учащимися, налаживание обратной связи

Молодец! Прошу тебя в срок до 20 декабря сделать задание в рабочей тетради. Желаю успеха!

Ольга! Привет тебе от всего класса! Ребята с нетерпением ждут твоего возвращения. У нас 27 декабря – классный «Новогодний огонек». Все готовят новогодние костюмы. Приглашаем тебя к 14 часам. Будет весело!

Доброжелательное отношение, пожелание успеха, сопереживание оживляет процесс общения и делает его более личным.

Рекомендации педагогам.

1. Разработка индивидуального учебного плана длительно болеющего ученика по очно-заочной форме.

2. Обучение учителей особенностям работы с длительно болеющими учениками с использованием всех современных информационно-образовательных технологий.

3. Применение образовательных технологий, направленных на адаптацию ребенка, отрабатывание моделей взаимодействия ученик – родитель – учитель.

4. Сотрудничество со специалистами различного профиля для просветительской работы с родителями.

5. Полное выкладывание в электронном журнале заданий, таблиц, презентаций по теме урока (как для часто болеющих детей, так и для детей, которые не твердо усвоили материал и хотят закрепить его дома с родителями).

Слайд 9.

Электронный дневник в управлении учебным процессом

1. Домашнее задание не может быть записано в виде: «прочитать», «читать», стр, записано в тетради, заполнить таблицу в тетради и т.д. Каждый ребенок имеет право просмотреть материал урока, если он полностью изложен в конспекте и выполнить задание, если он не присутствовал на уроке в школе, Также и родители должны быть в курсе того, что задано и как следует выполнять то или иное задание,

2. Аттестация учащихся, нельзя накладывать отметку на графу с пропуском урока, Для этого можно использовать под одной датой несколько столбцов контроля.