№ 257

Формы контроля знаний и умений учащихся – многочисленные, разнообразные виды деятельности учащихся при выполнении контрольных заданий. Форм контроля очень много, т.к. каждый учитель вправе придумать и провести собственные, кажущиеся ему наилучшими, контрольные задания. Государственный стандарт обозначил обязательные требования к форме и содержанию контрольных мероприятий на уроках труда: "Проверка соответствия учебной подготовки школьников требованиям стандарта проводится с помощью специально разработанной системы измерителей достижения стандарта образования…. Система измерителей должна быть содержательно валидна (т.е. должна полностью соответствовать требованиям стандарта), надежна (т.е. обеспечивать воспроизводимость полученных при проверке результатов) и объективна (т.е. не должна зависеть от личности проверяющего).

Система измерителей может быть представлена в форме традиционных устных опросов или письменных контрольных работ, тестов, включающих задания с выбором ответа или краткими ответами, зачета и др. Все задания, независимо от их формы и того, какие умения они проверяют, считаются равновесомыми, исходя из равной значимости всех требований стандарта.

К каждой системе измерителей должны быть представлены критерии оценивания, на основе которых делается вывод о достижении или не достижении учащимся требований государственного стандарта… в практике проверки достижений учащимися обязательного уровня подготовки по любой дисциплине используется следующий критерий: если ученик правильно выполнил две трети заданий проверочной работы, удовлетворяющей вышеперечисленным требованиям, то можно сделать вывод о достижении данным учеником требований стандарта.

Система измерителей должна быть инвариантна по отношению к различным типам школ, учебным планам, программе и учебникам.

Система образцов заданий должна быть открытой, что позволяет учителям, ученикам и их родителям, а также любому заинтересованному лицу составить более детальное представление об обязательных требованиях стандарта, обеспечить учащимся более комфортную обстановку при проведении контроля, сняв свойственные в такой ситуации тревожность и нервозность.

Особенностью требований к уровню подготовки учащихся в стандарте трудового образования является наличие в них экспериментальных, практических умений. Проверка сформированности таких умений должна осуществляться с помощью практических заданий, которые могут составлять часть общей проверочной работы.

В школьной практике существует несколько традиционных форм контроля знаний и умений учащихся, вот некоторые из них:

• устный или письменный опрос;
• карточки;
• краткая самостоятельная работа;
• практическая или лабораторная работа;
• тестовые задания.

Пояснительная записка

«О накопительной системе оценок в ГБОУ средняя школа № 257 Пушкинского района Санкт-Петербурга»

В соответствии с федеральным законом «Об образовании» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012) «осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения; а также индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях» отнесены к компетенции образовательной организации (статья 28. «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации»).

Действующим уставом ГБОУ средняя школа № 257 Пушкинского района Санкт-Петербурга определено, что «текущий контроль успеваемости обучающихся в Образовательном учреждении осуществляется учителями по 5-балльной системе (минимальный балл - 1; максимальный балл - 5) и по решению Педагогического совета Образовательного учреждения допускается применение безотметочных и иных систем контроля успеваемости обучающихся. Данное решение доводится до сведения родителей (законных представителей) и обучающихся до начала следующего учебного года» (пункт 2.20 Устава государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 257 Пушкинского района Санкт-Петербурга)

Примерным Уставом государственного бюджетного образовательного учреждения Санкт-Петербурга, рекомендованным комитетом по образованию во исполнение закона «Об образовании», «образовательное учреждение принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие правила приема обучающихся, режим занятий обучающихся, формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» (пункт 2.2 примерного Устава). Пунктом 2.11. вышеупомянутого проекта устава устанавливается, что «реализация образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования сопровождается осуществлением текущего контроля успеваемости и проведением промежуточной аттестации обучающихся, формы, периодичность и порядок проведения которых самостоятельно устанавливаются Образовательным учреждением».

В соответствии с вышеуказанными нормативно- правовыми актами Педагогическим советом ГБОУ средняя школа № 257 Пушкинского района Санкт-Петербурга (протокол № 2 от 22 августа 2013 г) было утверждено «Положение о накопительной системе оценок» . На родительских собраниях до начала учебного года родителям было доведено до сведения данное решения. По каждому предмету в рабочих программах зафиксировано распределение баллов по видам деятельности, определены виды дополнительных заданий и составлен график консультаций по предметам для занятий с учащимися.

Для осуществления индивидуального учета результатов освоения учащимися образовательных программ в ГБОУ средняя школа № 257 ведется бумажный журнал, в который включены сведения о прохождении программы, сведения о классе, и в котором будут фиксироваться оценки за учебные периоды (четверть, полугодие, год) по пятибальной системе оценок. Текущие оценки выполненные работы, задания и т.п выставляются в электронный журнал . Выписка из журнала рассылается еженедельно родителям.

Накопительная система оценок субъекта образовательного процесса апробирована в деятельности Педагогического колледжа № 1 имени Н.А. Некрасова и рекомендована к использованию в образовательных учреждениях среднего общего и среднего специального образования как победитель конкурса инновационных продуктов образовательных учреждений в 2010 году (сокращенное наименование инновационного продукта «Умные оценки для будущего России», сборник «Инновации Петербургской школы 2010 г.»)

Коротко о накопительной системе оценок

1. Накопительная система оценок- система оценивания объема и качества учебной работы школьника. Накопительная система оценок в отличие от констатирующего оценивания относится к «формирующему» оцениванию, которое создает дополнительную мотивацию учащегося, способствует развитию навыков самоорганизации, планирования собственной учебной деятельности. Преимуществом накопительной системы для учителя является возможность использование «веса» оценки и разные виды деятельности учащихся оценивать разным максимальным количеством баллов.
2. Суть накопительной системы- «накапливание» баллов за выполняемые учебный задания. При разработке программы курса определяется максимальное количество баллов, которое ученик может получить за определенный учебный период (как правило, год). Общее количество баллов разбивается по видам деятельности учащегося (домашние задания, письменные проверочные работы, лабораторные работы, решения задач). Изменяя количество баллов по тем или иным видам деятельности можно дополнительно мотивировать учащихся на повышении значимости тех или иных форм деятельности.
3. При проведении любого вида работ, заданий и других форм учебной деятельности объявляется максимальное количество баллов, которое ученик может получить за выполнение задания. Все полученные баллы суммируются. Для мониторинга уровня успешности, контроля учебной деятельности родителями и самим учащимся, при выставлении баллов за выполненные задания автоматически высчитывается рейтинг учащегося- процент полученных баллов от максимально возможных. При успешном выполнении более 90% всех заданий рейтинг считается «красным», что соответствует отличному результату. При успешном выполнении более 70% но менее 90% всех заданий рейтинг считается «зеленым», что соответствует хорошему результату. При успешном выполнении более 50% но менее 70% всех заданий рейтинг считается «синим», что соответствует удовлетворительному результату. При выполнении менее 50% заданий рейтинг считается «черным», что соответствует неудовлетворительному результату. При завершении определенного учебного периода (полугодие, год) рейтинги могут быть конвертированы в пятибальную систему оценки.
4. По каждому предмету учителем готовятся дополнительные задания, за которые ученик может получить дополнительно 20 % от максимального количества баллов.
5. Работы, выполненные с недостаточным количеством баллов, могут выполнены заново- полностью или частично, по решению учителя. Как правило, важные контрольные работы могут быть переписаны при условии выставления не более половины от максимальной оценки (либо с некоторым понижением максимального балла по решению учителя). Пропущенные работы должны быть выполнены, в противном случае за эти работы выставляется 0 баллов, что автоматически ведет к понижению рейтинга.
6. Для учета баллов ведется электронный журнал, который должен быть доступен в режиме просмотра для учеников. В журнале указывается дата и тема занятия, максимальное количество баллов, выставляемое при выполнении данной работы. В отдельной графе считается сумма баллов и высчитывается рейтинг. Рейтинговые оценки выделяются цветом, в соответствии с условными названиями диапазонов оценок. Еженедельно, результаты в виде рейтингов рассылаются родителям.

Пример.

Предмет- Физика.

Количество баллов за весь учебный курс (60 учебных часов) - 300 баллов, в том числе по видам деятельности: письменные тестовые работы- 70 баллов, решение задач- 120 баллов, физический практикум- 30 баллов, домашние задания 50 баллов, учебные проекты - 30 баллов. Дополнительные баллы - 60 баллов (решение задач, чтение дополнительной литературы, участие в конкурсах и олимпиадах)

Примерная форма электронного журнала