№ 408

Брагина Е.И.

Упражнения в развитии регулятивных УУД в 1 классе

(Из опыта работы)

Данные упражнения рекомендую выполнять, начиная со второго полугодия 1 класса.

На уроке русского языка детям раздаются листы 1,2,3 (листы скреплены вместе).

На одном уроке ведётся работа только по одному тексту "Летом" , на последующем "На реке" и т.д.

В качестве примера ниже приведены 4 текста.

На последующих уроках, при работе со следующими текстами, усложняется как содержание текста, так и количество слов в них, количество «ловушек» (ошибок).

Форму работы с текстами (фронтальную, индивидуальную, самостоятельную, групповую) учитель может планировать в зависимости от уровня класса.

Алгоритм работы с текстами:

1. Чтение текста (лист 1). Разбор содержания текста. Определение главной мысли.

2. Работа над этим же текстом (лист 2). Определение количества предложений в тексте. Графическое обозначение орфограмм.

3. Ловушки. «Исправь ошибку» (лист 3). В каждом тексте учителем допущены ошибки на изученные и закреплённые орфограммы (буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, оформление предложений на письме).

Дети самостоятельно находят ошибки:

1. Без листа – помощника (ученик ищет ошибки сам, исправляя синей пастой).

2. "Работаю учителем": С помощью листа – помощника (лист 2 - эталон), исправляет ошибки красным карандашом, сравнивая с эталоном.

4. Самооценка: Шкала (уровни и критерии обсуждаются совместно на уроке).

5. Рефлексия. Проводится после проверки результатов работ учителем (лучше индивидуально).

На следующих уроках следует запланировать списывание (контрольное списывание) текста.

Лист 1

Летом

Летом поют чижи. Летают стрижи. В лесу цветут ландыши. Под елью шуршат ежи. Ребята в лесу ищут шишки.

На реке

Люба и Маша пасли утят на берегу реки. Утята были маленькие. Вдруг в небе появился коршун. Он схватил одного утёнка. Девочки закричали. Прибежал Ваня. Он тоже стал кричать и размахивать руками. Коршун выпустил утёнка и улетел.

Пчёлы

Утро было тёплое. Пчёлы проснулись рано и полетели в поле. Там много цветов. Это лютики и ромашки. Цветёт душистая липа. Около липы летают пчёлы. Они трудятся всё лето. Много мёду получаем мы от пчёл.

В лесу

Наш лес большой. В лес пришли дети. Они ищут грибы. Боря и Андрюша собрали много рыжиков и маслят. Юра и Яша под ёлкой нашли ёжика. Они положили его в шапку. Ёжик уколол Юру. Но Юра не заплакал. Ребята потрогали зверька и выпустили.

Лист 2

Летом

Летом поют чижи. Летают стрижи. В лесу цветут ландыши. Под елью шуршат ежи. Ребята в лесу ищут шишки.

(_________ предложений)

На реке

Люба и Маша пасли утят на берегу реки. Утята были маленькие. Вдруг в небе появился коршун. Он схватил одного утёнка. Девочки закричали. Прибежал Ваня. Он тоже стал кричать и размахивать руками. Коршун выпустил утёнка и улетел.

(_________ предложений)

Пчёлы

Утро было тёплое. Пчёлы проснулись рано и полетели в поле. Там много цветов. Это лютики и ромашки. Цветёт душистая липа. Около липы летают пчёлы. Они трудятся всё лето. Много мёду получаем мы от пчёл.

(________ предложений)

В лесу

Наш лес большой. В лес пришли дети. Они ищут грибы. Боря и Андрюша собрали много рыжиков и маслят. Юра и Яша под ёлкой нашли ёжика. Они положили его в шапку. Ёжик уколол Юру. Но Юра не заплакал. Ребята потрогали зверька и выпустили.

(_________ предложений

Лист 3

Летом

Летом поют чижы летают стрижы в лесу цветут ландышы под елью шуршат ежы ребята в лесу ищют шышки.

(_________ предложений)

На реке

Люба и Маша пасли утят на берегу реки утята были маленькие вдруг в небе появился коршун он схватил одного утёнка девочки закричяли прибежал Ваня он тоже стал кричять и размахивать руками коршун выпустил утёнка и улетел.

(_________ предложений)

Пчёлы

Утро было тёплое пчёлы проснулись рано и полетели в поле там много цветов это лютики и ромашки цветёт душыстая липа около липы летают пчёлы они трудятся всё лето много мёду получяем мы от пчёл.

(________ предложений)

В лесу

Наш лес большой в лес пришли дети они ищут грибы боря и андрюша собрали много рыжыков и маслят юра и яша под ёлкой нашли ёжыка они положили его в шапку ёжык уколол юру но юра не заплакал ребята потрогали зверька и выпустили.

(_________ предложений)

Результатом систематического выполнения обучающимися вышеперечисленных упражнений и пошаговой работы по данным алгоритмам является повышение уровня умения отслеживать, сопоставлять действия и результаты с заданным эталоном, с поставленной целью, обнаруживать отклонения (ошибки) и своевременно вносить коррективы при совместной работе с классным коллективом, в самостоятельной работе (регулятивные УУД: планирование, контроль, оценка).

Предпосылкой формирования умения планировать свои учебные действия в соответствии с поставленной учителем задачей является умение работать по алгоритму. Поэтому в 1 классе мы можем лишь в первом приближении рассматривать умение ребенка самостоятельно планировать свои действия.

Контроль - совокупность действий, направленных на проверку выполнения какой-либо задачи. Контроль осуществляется посредством сопоставления, сличения запланированного результата с эталонными требованиями и стандартами.

Оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще необходимо усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Другими словами оценивание - это сопоставление своих (чужих) действий или результатов деятельности с поставленной целью по заранее установленным критериям.

Список использованной литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/М-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Просвещение, 2010.

2. Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.Володарская и др./ под ред. А.Г.Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.