№ 297

Врублевская Светлана Анатольевна, учитель английского языка

Ребёнок пошел в школу. Для него последующие 11 лет станут маленькой жизнью. Родители и педагоги, помня, что окружение влияет на человека, на его судьбу, должны создать дружескую атмосферу в детском коллективе. Как это сделать? Ведь в детском коллективе собираются дети с разными свойствами, из разных семей, с разной культурой. Дети могут и ладить друг с другом, но могут и ссориться, и даже драться. Что же делать?

Основным условием формирования дружеской атмосферы в детском коллективе является формат обсуждений тех или иных событий, учебного материала и т.д. Условия эти таковы: в круге из 10 человек. Почему именно так? Цифра десять — десять человек, создаёт модель целостной картины мира.

Этот феномен учёный — психолог Курт Левин раскрыл еще в 1943 году. Левин доказал, что при объединении 10 человек создаётся завершенная модель социального общества. И тогда получается, что дети, при правильном взаимодействии (правильное взаимодействие – это когда при обсуждении нет критики, нет споров, все равны и все важны), учатся с ранних лет искренне выражать то, что они увидели, и каждый ребенок, при обсуждении, добавляет в эту общую картину увиденного своё индивидуальное, неповторимое восприятие мира.

Для более старших детей предлагается более сложный формат обсуждений негативных эксцессов в детских коллективах: все эти ситуации выносятся на обсуждение в форме упражнения “суд”. Суть заключается в том, что идет суд не человека, который совершил некое негативное действие, а самого действия. Дети, участники этого упражнения, привыкают к тому, что вот это проявление негативного действия, например, Вася которое сделал, — не частный случай, а этот негатив существует в нашем коллективе и лишь проявился через Васю.

Теперь проанализируем: а почему это произошло? Как сделать, чтобы этого не было? Для этого, в упражнении суд, дети меняются местами: жертва меняется местами с агрессором, а агрессор — с жертвой. Здесь очень важно, чтобы дети поняли все элементы природы негативных действий. И очень важно: дети в этих группах должны быть приблизительно схожи друг с другом по своим природным свойствам.

А, если в группе есть ярко выраженный лидер или агрессор? Или ребенок обладает сильным характером, или физической силой и привык подавлять других, и умеет это делать? Природой ему это дано. Что с ним делать? Вот с ним делать ничего не нужно. Сама природа его создала таким, а наша задача — раскрыть его таланты и направить их в нужное русло.

Методика рекомендует таких детей собирать в отдельные группы, где они будут с такими же сильными людьми. В этом коллективе равных, а равенство — это важнейший принцип, который существует в интегральной системе, эти дети раскрывают все те свойства, которые им даны природой. Такие дети не случайно ею созданы. Они постепенно привыкают заботиться о других и уже не противопоставляют себя обществу.

Важным условием при создании дружеской атмосферы в детском коллективе является тот факт, что такие отношения, такая среда должны сохраняться и в школе, и дома. Важно, чтобы мы – взрослые имели представление, что же такое дружеская атмосфера, что такое дружеская среда.

Важно помнить, что дружеская атмосфера, дружеская среда — это не некое пространство. Это – прежде всего — отношения, построенные на взаимной помощи, поддержке. Именно такие отношения позволяют всем детям раскрыть их природные свойства в самом гармоничном проявлении: на благо всему обществу и самим детям.

Каждый из вас хотел бы, наверное, чтобы в его классе была благополучная психологическая атмосфера. Для этого необходимо, чтобы выполнялись следующие условия:

• Каждый член коллектива должен чувствовать себя в безопасности (имеется в виду физическая, психологическая и эмоциональная безопасность).
• У каждого должно быть сформировано положительное отношение к самому себе, чувство собственной уникальности, ценности.
• Каждый должен уметь заводить дружбу и поддерживать дружеские отношения.

1. Говоря о безопасности, мы имеем в виду не только физическую, но и психологическую безопасность. Человек, находясь в психологически опасной ситуации, испытывает тревогу и страх. Чувство страха порождает защитные реакции, которые могут проявляться в различных формах поведения. Под влиянием страха человек иногда старается стать незаметным, чтобы как можно меньше привлекать к себе внимание тех, кто является для него потенциальным источником угрозы.

Другой часто встречающейся формой защитного поведения является агрессия. Выражение «Нападение — лучшее средство защиты» как нельзя лучше характеризует этот тип поведения.

Если ситуация опасности становится для человека хронической, то описанные формы поведения закрепляются и становятся основными способами взаимодействия с миром.

Создание правила класса. Необходимым условием для ощущения защищенности и безопасности является наличие правил, по которым функционирует группа или общество. Эти правила должны быть понятны людям, приниматься ими. Кроме того, известными должны быть и последствия, к которым приводят нарушения этих правил. Дети должны иметь возможность принять участие в создании правил своего класса.

2. Говоря о самоуважении, мы имеем в виду принятие себя, осознание собственного достоинства, положительное отношение к себе. Высокое самоуважение связано с положительными эмоциями по отношению к себе, а низкое — с отрицательными.

Низкое самоуважение связано с чувством ущербности, неполноценности, что отрицательно влияет на поведение человека. Всем хорошо знакомые «классные шуты», или «клоуны», — типичный пример поведения человека с низким самоуважением.

Установлено также, что отрицательное отношение к себе связано с отклоняющимся поведением — совершением правонарушений, наркоманией, алкоголизмом.

3. Умение устанавливать и сохранять дружеские отношения — чрезвычайно важная способность человека, дающая ему возможность удовлетворить потребность в эмоциональных контактах, поддерживать и развивать чувство собственной ценности.

Дружба — отношение глубокое и интимное, предполагающее не только взаимопомощь, но и внутреннюю близость, доверие и «любовь».

И дети, и взрослые много выигрывают от дружеских отношений друг с другом. Друзья могут делиться своими чувствами и страхами, подробно обсуждать свои проблемы. Иногда дети выбирают друзей, значительно отличающихся от них по складу характера. Импульсивный, общительный ребенок может выбрать в качестве близкого друга замкнутого и сдержанного ребенка.

В каждом классе есть как популярные, так и непопулярные дети. На популярность среди сверстников в среднем возрасте влияет умение сотрудничать, а также отзывчивость при попытке завязать знакомство.

Стоит обсудить с детьми, какими качествами должен обладать человек, чтобы с ним хотелось дружить. Предложите детям отметить, что для них важнее всего в друге:

• с ним весело;
• он — добрый;
• признает свои ошибки;
• умеет хранить секреты;
• хорошо ко мне относится;
• надежный;
• честный;
• верный.

Попросите детей перечислить те качества, которыми они обладают, и те, которые хотели бы развить в себе. Обсудите с детьми такое выражение — «Людей привлекает в тебе то же самое, что тебя привлекает в людях»)

Между друзьями нередко возникают конфликты. Как вести себя в таком случае? Обсуждение «случаев из жизни» позволит не только помочь детям найти правильное решение, но и, возможно, предотвратить ссоры.

Задания

1. Твой друг часто опаздывает. В прошлый раз из-за этого вы опоздали в кино, а сегодня вот уже полчаса ты ждешь его, чтобы пойти играть в футбол. Остается всего 20 минут для игры. Как ты поступишь в этой ситуации?
2. У твоего друга плохое настроение, которое он срывает на тебе. Ты не представляешь себе, чем ты мог так рассердить или расстроить друга. Как поступить в этом случае?
3. Ты доверил важный семейный секрет своему другу. На следующий день, придя в школу, ты обнаружил, что еще несколько человек узнали твою тайну. Что ты сделаешь?
4. Сегодня твой лучший друг ушел гулять вместе с вашим общим приятелем. Тебя они не позвали. Обычно вы всегда гуляли с другом вместе. Что делать в такой ситуации?
5. Ты дал в долг другу деньги несколько недель тому назад. Он не возвращает их тебе и ничего не говорит о долге. Ты не знаешь, стоит ли напомнить другу о долге. Ты уговариваешь себя, что сумма не так уж велика. Но почему-то это тебя все-таки беспокоит. Как ты поступишь?

Существуют множество различных тестов, тренингов и анкет, которые позволяют выявить и проанализировать реальное состояние дел в классном коллективе. Приведу только несколько примеров.

1. Тест «Какой Я одноклассник?»

1. Склонны ли вы, искать пути к примирению после очередного конфликта?
   1. Всегда-1; иногда-2; никогда-3.
2. Как вы ведёте себя в критической ситуации?
   1. Внутренне кипите-2; сохраняете полное самообладание-1; теряете самообладание-3.
3. Каким считают вас одноклассники?
   1. Самоуверенным-3; дружелюбным-2; спокойным-независимым-1.
4. Как вы отреагируете, если вам предложат ответственную роль?
   1. Примете с некоторым опасением-2; согласитесь без колебания-3; откажетесь ради спокойствия-1.
5. Как вы поведёте себя, если кто-то из одноклассников без разрешения берёт с вашего стола бумагу?
   1. Возмутитесь-3; заставите вернуть-2; спросите, ненужно ли ему что-нибудь-1.
6. Какими словами вы встретите друга(подругу), если он(она) вернулись позже обычного?
   1. Что тебя так задержало?-2; где ты торчишь так долго-3; я уже начал(а) волноваться-1.
7. Как бы вы повели себя за рулём автомобиля?
   1. Стараетесь обогнать обогнавшего-2; не обращаете внимание на обгоняющих-1; Не допускаете объезда быстрой ездой-3.
8. Какими вы считаете свои взгляды на жизнь?
   1. Сбалансированными-2; облегчёнными-1; твёрдыми – 3.
9. Что вы предпринимаете, если дело не удаётся?
   1. Ищете виновных-3; вините себя-2; делаете выводы-1.
10. Как вы реагируете на фельетон о случаях распущенности?
    1. Запретить-3, создать условия-1; как неизбежное-2.
11. Что вы ощущаете, если должность, которую вы хотели занять, досталась другому?
    1. Сожалеете-1; надеетесь на будущее-3; возмущаетесь-2.
12. Ваше самочувствие при опоздании в школу (работу) из-за транспорта?
    1. Нервничаете-1; извиняетесь-3. огорчаетесь-2.
13. Как вы относитесь к своим неуспехам в игре, в соревновании?
    1. Обязательно стараетесь выиграть-2; расстраиваетесь-1; спокойно;-3.
14. Как вы поступаете, когда вас плохо обслуживают?
    1. Терпите, избегая скандала-1. делаете замечание-3; пишите жалобу-2.
15. Как вы поступите, если вашего ребёнка обидели в школе?
    1. Поговорите с учителями-1; устроите скандал-2; посоветуете ребёнку постоять за себя-3.
16. Инициативный ли вы человек?
    1. Очень-3; иногда-1, не очень-2.
17. Что вы скажете младшему по возрасту, с которым столкнулись в дверях?
    1. Извинитесь-1; улыбнётесь-3, выразите недовольство-2.
18. Ваша реакция на хулиганские поступки людей?
    1. Надо ввести дополнительные меры-2; надо ужесточить наказание-1, жизнь такая-3.
19. Какое животное вам больше всего симпатично?
    1. тигр-3; домашняя кошка-2; медведь – 1.

2. Анкета «Я и ценности моей жизни».

Выполни, пожалуйста, следующие задания:

Фамилия, имя

1. Продолжи предложения:

• Хорошая жизнь это -
• Счастливый человек – это тот, кто
• Больше всех я ценю в людях
• Цель моей жизни заключается в том, что

2. Назови три своих заветных желания:

• Первое желание
• Второе желание
• Третье желание

3. Ответь на вопрос, где ты можешь в наибольшей степени проявить себя и свои способности:

• На уроке
• В общественных делах
• На занятиях кружка, клуба, секции
• При проведении досуга
• Нигде
• Где-то (допиши)

4. Как ты думаешь, тебя уважают и понимают:

• В классе
• В кружке, секции,
• В компании друзей
• Нигде
• Где-то (допиши)

3. Тест «Любят ли вас окружающие?»

Словами «да» или «нет» выразите свое согласие или несогласие со следующими утверждениями.

1. Почти ежеминутно в течение дня вас пристально оценивают те, с кем вы общаетесь _____

2. У человека должно быть достаточно развито чувство независимости, чтобы обсуждать с окружающими свои увлечения. И не важно, интересует ли это собеседников ______

3. Самое мудрое – сохранять достоинство даже тогда, когда у вас имеется сильный соблазн поступить иначе _____

4. Замечая ошибки других, не забывайте их поправить______

5. Встречаясь с незнакомыми людьми, вы должны быть достаточно остроумны, общительны и привлекательны, чтобы произвести на них впечатление _____

6. Если вас представляют кому-нибудь и вы не расслышали его имя, попросите его повторить _____

7. Вы не позволяете другим подшучивать над собой _____

8. Вы должны быть всегда настороже, не то окружающие будут выставлять вас в смешном виде ______

9. Общаясь с блестящим и остроумным человеком, отдайте ему должное и выйдите из разговора, а не устраивайте соревнования _____

10. Человек должен стараться, чтобы его поведение соответствовало настроению компании, в которой он находится _____

11. Вы должны всегда помогать друзьям, потому что может прийти время, когда вам понадобится их помощь _____

12. Не стоит оказывать слишком много услуг другим, потому что очень немногие оценивают вашу помощь по достоинству ____

13. Лучше, если другие зависят от вас, а не вы зависите от других _____

14. Настоящий друг старается помогать своим друзьям _____

15. Человек должен выставлять напоказ свои лучшие качества, чтобы его оценили по достоинству и одобрили____

16. Если в компании рассказывают анекдот, который вы уже знаете, лучше остановить рассказчика ____

17. Если в компании рассказывают анекдот, который вы слышали, надо быть достаточно вежливым, чтобы от всего сердца посмеяться над анекдотом _____

18. Если вас пригласили к другу, а вы хотите сходить в кино, надо придумать уважительный повод для отказа, но не рисковать возможностью обидеть друга, сообщая ему действительную причину _____

19. Настоящий друг требует, чтобы его близкие поступали всегда наилучшим для него образом, даже когда они и не хотят этого _____

20. Люди не должны упрямо и настойчиво защищать свои убеждения всякий раз, когда кто-нибудь выразит противоположное мнение______

Обработка результатов. За каждый ответ «да» начисляйте 5 баллов. Посчитайте общую сумму. 85 – 100 баллов – отлично, 75 – 84 балла – хорошо, 65 – 74 баллов – удовлетворительно, 50 – 64 – плохо. Чем больше сумма баллов, тем больше оснований у вас считать, что окружающие вас любят.

4. Определение психологического климата класса.

Для общей оценки основных проявлений психологического климата в группе можно воспользоваться картой-схемой А. Н. Лутошкина. В ней в левой стороне листа описаны те качества коллектива, которые характеризуют благоприятный психологический климат, в правой — качества коллектива с явно неблагоприятным климатом. Степень выраженности тех или иных качеств можно определить с помощью семибалльной шкалы, помещенной в центре листа (от +3 до - 3).

Используя схему, следует прочесть сначала предложение слева, затем — справа и после этого знаком “+” отметить в средней части листа ту оценку, которая наиболее соответствует истине. При этом надо иметь в виду, что оценки означают:

• + 3 — свойство, указанное слева, проявляется в коллективе всегда;
• + 2 — свойство проявляется в большинстве случаев;
• + 1 — свойство проявляется достаточно часто;
• 0 — ни это, ни противоположное (указанное справа) свойства не проявляются достаточно ясно или то и другое проявляются в одинаковой степени;
• - 1 —достаточно часто проявляется противоположное свойство (указанное справа);
• - 2 — свойство проявляется в большинстве случаев;
• - 3 — свойство проявляется всегда.