№ 297

Богданова Людмила Ивановна, учитель физики

10 причин, почему очень важно и полезно изучать физику в школе

Андреева Илона Александровна, учитель хими

Эмоционально-ценностная сфера ребенка

Мы растим новое поколение. Какие ценности будут преобладать в обществе? Каким идеалам будут служить наши воспитанники? Каждый современный воспитатель и педагог задумывается об этом.

В связи с этим перед нами стоит задача – сформировать творческую личность, достойного гражданина нашей страны.

Наше предназначение в том, чтобы в детях, которых мы воспитываем, были заложены предпосылки гармоничной личности, чтобы в будущем им были свойственны такие качества, как духовность, умение видеть и творить красоту, стремление делать добро, гражданская ответственность.

Развитие мотивов тесно связано с развитием эмоций. Эмоции играют определённую роль в реализации существующих и в формировании новых мотивов более высокого уровня, таких, как познавательный, альтруистический, нравственный, трудовой и т.д.

Эмоции играют в значительной степени определяют эффективность обучения и принимают участие в становлении любой творческой деятельности ребёнка, в развитии его мышления. Эту группу эмоций, сопровождающую познавательную деятельность и обеспечивающую эффективность процесса познания, называют интеллектуальными.

Однако, помимо интеллектуальных эмоций, исключительную роль в становлении личности ребёнка и формировании его активной жизненной позиции играют нравственные эмоции. Это эмоции, которые имеют первостепенное значение для воспитания в личности социально значимых черт: гуманности, отзывчивости, человечности.

Эмоциональное развитие ребёнка является одним из существенных условий, обеспечивающих эффективность процесса воспитания и обучения, его различных сторон. Те высокие нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребёнку в готовом виде от рождения. Они возникают и развиваются на протяжении детства под влиянием социальных условий жизни и воспитания.

Итак, эмоции ребёнка развиваются в деятельности и зависят от содержания и структуры этой деятельности.

Направлением воспитательной работы класса я выбрала патриотическую направленность.

Чтобы обеспечить эмоциональную включённость детей в процесс обучения и воспитания, мы ежегодно участвовали в конкурсах инсценированной песни «Я люблю тебя, Россия», давая детям возможность в полной мере проявить свои уже имеющиеся знания и выразить свои мысли и чувства.

Цели: -сохранение лучших традиций и создание условий для нравственного воспитания молодёжи; -широкая пропаганда гражданской и военно-патриотической песни; -привлечение к вокальному жанру обучающихся; -воспитание зрительской культуры; -изучение истории своей страны.

Работа складывается одновременно по нескольким направлениям:

• историческая справка (сбор, анализ материала),
• вокал – выбор песни, выбор исполнителей,
• танец, подготовка костюмов и реквизита,
• грим,
• организационные вопросы.

Каждый ребенок имеет возможность выбрать себе направление деятельности. Каждый причастен к созданию продукта.

Наши проекты:

1. Героям 1812 года.

2. Прадедушка (ВОВ посвящается)

3. Русь моя, обережная. (образ родины-матери)

4. Гляжу в озера синие (русская природа – защитница.ВОВ)

5. А что есть красота? (красота русской природы)

6. Мы – дети России.