بحيرة طبريّا كمنظومة بيئيّة-הכינרת כמערכת אקולוגית

عرض أمام الزملاء

المرحلة الثانية – بناء عرض تقديميّ مشترك

الآن وبعد أن بحثتم جانبًا واحدًا يتعلّق ببحيرة طبريّا كمنظومة بيئيّة، يتعيّن عليكم إعداد شريحة واحدة في عرض تقديميّ مشترك لجميع تلاميذ الصفّ، تعرضون فيه أهمّ المعلومات التي جمعتموها.

بإمكانكم عرض المعلومات وفق إجاباتكم عن الأسئلة، لكن انتبهوا- عليكم الإجابة بإيجاز وعرض جوهر الأفكار.

ادخلوا إلى العرض التقديميّ المشترك الذي شارككم به المعلّم، وحرّروا الشريحة التي تتناول الموضوع الذي بحثتموه في المرحلة السابقة.

المرحلة الثالثة – عرض الموضوع أمام الصفّ

في هذه المرحلة تعرض كلّ مجموعة أمام التلاميذ الموضوع الذي بحثته في المرحلة الأولى من الفعّاليّة. يُعرض الموضوع من خلال استخدام الشريحة التي بنتها المجموعة في العرض التقديميّ المشترك.

انتبهوا! حتّى وإن كنتم لا تعرضون، فإنّ لكم دورًا:

● على كلّ منكم أن يقيّم شخصيًّا ثلاثة من أعمال زملائه بناءً على معايير تقييم عرض الزملاء.

● انسخوا دليل الإجابات الظاهر في الوثيقة إلى ملفّ شخصيّ (وورد أو غوغل)، وأرسلوا تقييمكم إ المعلّم.

المرحلة الرابعة – إجمال الفعّاليّة

تعملون في هذه الفعّاليّة في إطار المجموعات التي بحثتم فيها في مميّزات بحيرة طبريّا في المرحلة الأولى. تنفّذ كلّ مجموعة المهمّة الإجماليّة.

تُلخّص الإجابات في وثيقة شخصيّة يفتحها كلّ تلميذ على حدة. ستُستعمل هذه الوثيقة الشخصيّة للفعّاليّات الشخصيّة لاحقًا.

بإمكانكم إنشاء الوثيقة الشخصيّة بناءً على التعليمات التالية:

1.أنشأوا وثيقة مشتركة في غوغل.

2.شاركوا أعضاء المجموعة كمحرّرين.

3.شاركوا المعلّم/ ة كمحرّر/ ة.

أنعموا النظر في الوثيقة المشتركة التي أنشأتموها في المرحلة الأولى، وفي العرض التقديمّ الصفّيّ، ثمّ أجيبوا عن الأسئلة التالية. اكتبوا الإجابات في الوثيقة الشخصيّة التي أنشأتموها:

1.ما هي خدمات المنظومة البيئيّة التب توفّرها بحيرة طبريّا؟

2.أمامكم رسم بياني يعرض التغيّرات في منسوب المياه في بحيرة طبريّا، وملوحة مياهها بين السنوات 1990 و 2006. (عن موقع معهد دراسة البحار والبحيرات في إسرائيل).

1. أ. هل هناك علاقة بين منسوب المياه في بحيرة طبريّا وملوحة مياهها؟ استعينوا بالرسم البيانيّ لدعم إجابتكم.

ب‌. هل من المحتمل أن تكون هناك علاقة بين انخفاض منسوب المياه في بحيرة طبريّا وانخفاض حجم الثروة السمكية في البحيرة؟ استعينوا بالرسم البيانيّ لدعم إجابتكم.

2. انسخوا هرم الكتلة الحيويّة الظاهر أمامكم (من خلال النقر على الرزّ الأيمن في الفأرة وانسخوا الصورة) إلى الوثيقة المشتركة للمجموعة، وسجّلوا عليه المركّبات التالية: طائر قاق الماء الكبير، العوالق نباتية، العوالق الحيوانيّة الأسماك.

3. صفوا مثالَيْن على العلاقات المتبادلة القائمة بين العوامل الأحيائيّة في بحيرة طبريّا.

4. صفوا تأثير عامل أحيائيّ على عامل لا أحيائيّ في بحيرة طبريّا.

5. صفوا تأثير عامل لا أحيائي على عامل أحيائيّ في بحيرة طبريّا.

أنهيتم الفعّاليّة الافتتاحيّة في موضوع "انخفاض حجم الثروة السمكيّة"، والآن يمكنكم الانتقال إلى الفعّاليّة التالية حول المقال العلاقات المتبادلة بين سمك المشط وطائر القاق الكبير.