Classroom assessment:
concezioni e pratiche valutative degli insegnanti...
C'è sempre coerenza?

Irene D. M. Scierri

Presentazione:

Le concezioni e le strategie valutative dei docenti rivestono un ruolo importante per gli effetti che possono avere sui risultati di apprendimento degli studenti e sulle loro capacità di apprendere in modo autonomo. All’interno della riflessione docimologica, è possibile individuare approcci che prevedono gradi differenti di coinvolgimento degli studenti nel processo valutativo. In questo quadro si colloca la presente ricerca, che muove dai seguenti obiettivi: indagare quali siano le concezioni e le strategie valutative maggiormente condivise/utilizzate dai docenti; rilevare se sussiste coerenza tra concezioni e pratiche valutative; e comprendere quali siano le difficoltà che i docenti incontrano nell’implementare pratiche valutative che richiedono il pieno coinvolgimento degli studenti.

Parole chiave:

apprendimento, approcci valutativi, insegnanti, strategie valutative, valutazione

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Irene Dora Maria Scierri, laureata in Scienze Pedagogiche e Progettazione Educativa, già Assegnista di ricerca in Pedagogia Sperimentale presso l’Università di Perugia, è cultrice di Pedagogia Sperimentale e Dottoranda in Scienze della Formazione e Psicologia presso l’Università degli Studi di Firenze.

DOI: 10.57596/6-1-12-2022