Saper vedere il mondo:
promuovere comprensione, creatività ed
impegno degli studenti attraverso
la video etnografia e la ricerca partecipata
How to see the world: promote student understanding, expression and engagement
through video ethnography and
participatory videomaking
Ilaria Bucciarelli, Maria Ranieri, Ilaria Moschini
Abstract:
Il percorso educativo intende accompagnare gli studenti in un progetto di ricerca-azione e videomaking partecipativo che consenta di affrontare tematiche di rilievo relative all’identità, all’auto-rappresentazione, alla rappresentazione degli altri e all’indagine ed espressione dei propri e degli altrui bisogni. Il percorso ha una impostazione induttiva e un’ambizione maieutica. Gli studenti, in piccoli gruppi di tre persone, saranno stimolati a pianificare una propria ricerca visuale, nel quadro generale di una domanda di ricerca collettiva del gruppo-classe. Attraverso una serie di assegnati con livello crescente di complessità, saranno invitati a elaborare contenuti visuali, secondo un modello di videomaking partecipativo. Il videomaking partecipativo e l’autorialità multipla, attraverso la giustapposizione di angoli di osservazione leggermente diversi, sarà dunque una piattaforma per la rappresentazione di una varietà di prospettive sul tema dei bisogni (secondo la classificazione di Maslow) e per indagare le soggettività dei partecipanti.
Parole chiave:
linguaggio audiovisivo, media education, video etnografia, videomaking partecipativo
Abstract:
The learning scenario accompanies the students in an action-research and participatory videomaking project that allows them to address important issues relating to identity, self-representation, the representation of others and the investigation and expression of their own and that of others needs. The path has an inductive approach and a maieutic ambition. Students, in small groups of three people, will be encouraged to plan their own visual research, within the general framework of a collective research question of the class group. Through a series of assignments with increasing levels of complexity, they will be invited to develop visual content, according to a participatory videomaking model. Participatory videomaking and multiple authorship, through the juxtaposition of slightly different observation angles, will therefore be a platform for the representation of a variety of perspectives on the topic of needs (according to Maslow's classification) and for investigating the subjectivities of the participants.
Keywords:
Audiovisual language, Media education, Participatory videomaking, Video ethnography