Empowering Schools in Self-Regulation of Media and Information Literacy processes
(EMILE)
Presentazione:
Questo progetto mira a rafforzare la capacità degli studenti di pensare in modo critico e di valutare l'attendibilità delle informazioni mentre apprendono online. Ci proponiamo di rafforzare le competenze di media literacy lavorando su due obiettivi: sostenere la competenza degli insegnanti nell'educazione ai media e all'informazione e potenziare l'alfabetizzazione informativa e mediatica degli adolescenti. Ciò avverrà attraverso l'adattamento e la traduzione di un kit di strumenti di intervento basati sul gioco dei processi cognitivi di autoregolazione, l'adattamento e la traduzione dello sviluppo professionale degli insegnanti e l'estrazione di dati educativi.
Parole chiave:
Auto-regolazione, Funzioni esecutive, Lettura online, Media literacy, Scuola secondaria
Presentation:
This project aims to strengthen young students’ ability to think critically and assess the trustworthiness of information when working online. We will contribute to the empowerment of media literacy through working on two objectives: supporting teachers’ competence in media and information literacy education and empower adolescents’ information and media literacy. This will happen through adaptation and translation of a game-based intervention toolkit of self-regulation cognitive processes; adaptation and translation of teachers’ professional development; and educational data mining.
Keywords:
Executive functions, Media literacy, Online reading, Secondary school, Self-regulation
Coordinatore
Christian Tarchi
Membri
Christian Tarchi (Università degli Studi di Firenze)
Chiara Pecini (Università degli Studi di Firenze)
Arianna Antonielli (Università degli Studi di Firenze)
Fatbardha Qehaja (Università degli Studi di Firenze)
Carita Kiili (Tampere University)
Pirjo Kulju (Tampere University)
Riikka Anttonen (Tampere University)
Kristian Kiili (Tampere University)
Andrea Frascari (Anastasis)
Clara Bombonato (Anastasis)
Tullio Maccarone (Anastasis)
Andrei Luchici (Romanian-American University)
Numero
No. 268071
Programma del Finanziamento
EMIFund managed by the Calouste Gulbenkian Foundation
Durata
gennaio 2023 – giugno 2024
Link al sito del progetto
Christian Tarchi è Professore Associato di Psicologia dello sviluppo e dell'educazione all'Università di Firenze. Il suo interesse di ricerca si concentra sulla comprensione della lettura. Coordina tre progetti finanziati, incentrati rispettivamente sul rapporto tra ambiguità e lettura, sulla scrittura online e sulla media literacy.
Christian Tarchi is Associate Professor in Developmental and Educational Psychology at the University of Florence. His research interest focuses on reading comprehension. He coordinates three funded projects, focusing respectively on the relationship between ambiguity and reading, on online writing, and media literacy.