緣起

　　這個世界不是偶然，諸多的原因，使我們在這裡、成為今天這個人。所有的經歷都在滋潤我們，人生一直很好玩。解說員訓練也是如此，「看見看不見的東西、感受可預期的未來。」經由課程參與、五感體驗，開始有不同的認知與感受，繼而改變思想，改變行為。

　　曾經蘭花是台灣的驕傲，卻因為大量出口，幾近稀缺，使得日本列名台灣蘭花禁止進口，徐仁修老師在1974年3月，身為農林廳種苗研究員，調查野生蘭花時，幾乎走遍台灣山野，讓他見識到人為濫墾、農藥與肥料的濫用，正嚴重扼殺生態，發表全台灣第一篇大自然保護的文章《失去的地平線》，率先在台灣發起保護生態的呼籲。

母親

　　徐老師的母親是位多才多藝、會寫俳句、很會說故事的女子，啟發他對自然的想像和對故事的熱愛，「媽媽那時追著我打，所以我跑很快，於是高中成為籃球校隊隊長」「荒野兩個字不是突然冒出來的，我小時候就有了。」荒是人類的偏見，也是人類對大自然的需要。徐老師現場唱了一首歌，那是小學四年級時，媽媽教他唱一首日文歌〈雨降〉，難以忘懷的旋律，後來他譜寫了新的歌詞，命名為「紅蜻蜓」，那些在荒野裡搖擺曼妙舞姿的紅蜻蜓，正是他童年美好的記憶。

愛

　　徐仁修老師很會說故事的母親，從小教他認識有情的荒野，每一次的解說，都是愛的流露跟傳承。「你到了一個地方談個戀愛，什麼就都會講了」「為了吃飯，先開始懂得點菜，再求變化，不會講就沒東西吃」愛而需要，是對話的開始。

童年

　　兒童時期的學習最為精華，正如同動物的「銘印效應（imprinting）」，會長期而深遠的影響著個體生命，因此他致力推廣兒童自然生態教育。諾貝爾獎得主李遠哲也是新竹人，影響他最深遠的事：1.為了躲空襲在林子抓蟲2.爸爸帶戶外寫生，他總是匆匆畫完後，在溪流中玩耍。「孩子從小喜歡大自然，長大做官、做事就不會做出破壞大自然的決策。」

影像

　　小學六年級看到華德迪士尼生態紀錄片《沙漠奇觀》影像，片中一夜雨後沙漠剎成錦繡花海，或是鷹與響尾蛇為了生存而搏鬥的鏡頭，視覺的震撼，讓他立志成為一名影像工作者。他自認不是生態攝影家，而是大自然的「轉述者」，堅持每張照片都能說故事，而了解生態、耐心觀察是拍照前的基本功夫。「大自然這麼豐富，這麼美」與大自然做朋友，快快樂樂享受大自然。

解說

　　解說是影響人家，不是知識性的背誦。看到事物背後的故事，這需要經歷。登百岳充數，不如好好認識一座山，在高山上看到了一棵像是夾著雪花的樹，後來知悉是開滿了花的烏心石，常作為男人的農具和女人的砧板，同行的人對樹很感謝，接觸了大半輩子甚至賴以為生，才見真身。

關於死亡

　　《動物的生死博弈》，這本書介紹了動物有許多為了求生而有的偽裝。人生不是只有求生，不要只是消費、滿足無止盡的慾望。我提問：「佩服老師你有這麼豐富的閱歷和著作，未來您對人生的安排？」老師居然提到「安樂死」，壯志豪情，無法行動很痛苦。他曾經在住院時，跟兒子一同「越獄」，「人生是拿來過精彩的，有沒有精彩故事可以分享，可以感動人」目前正在拍攝紀錄片，留下熱帶雨林珍貴的物種影像。

熱帶雨林

　　大自然給我們諸多的想像力，而體制內的教育能給我們的很少。兒童教育的核心是想象力，欣賞帶來想像，想像力產生創造力。有一位浪琴錶的設計師，大學輟學，一年只要工作一週，在熱帶雨林看到的人面椿象成為她的設計靈感、設計讓客戶滿意的作品。「荒野並不荒，反而處處有生機、有創意。」

自然之名

　　因為身形敏捷，出手快狠準，徐老師小時候的綽號叫做「鳳頭蒼鷹」，客語叫做「剽鷹」，如同他的創作不追求炫麗技巧，不賣弄深奧知識，如鷹目般犀利卻有情，總能捕捉到動物現身的驚艷時刻，在野性的敏銳中，散發孩童般的熱情與純真。徐老師打趣的說：「叫鷹很有趣，小時候像鳳頭蒼鷹小小隻，老的時候可以叫做老鷹；等我頭髮白了就是白頭海鵰，再髮梳齒搖、頭髮掉光時，我就可以叫做禿鷹。符合我的個性跟我的期待。」徐老師說，需要有幽默，讓一位解說員的名字能被人記住及感動。

勇敢前行

　　徐老師說：「永遠懷抱著愛與浪漫，熱誠地去行動，人生的精彩就在行動中。」愛不是小情小愛的佔有，而是「無私、廣泛的關懷」；浪漫亦不是風花雪月，而是「不計功利的心」。擁有了愛與浪漫，便不會有恐懼，而會體諒生命一切的苦辣酸辛。當然，最重要的是，熱誠、勇敢地去行動。正如梭羅所說：「人生所有的精彩都從行動開始。」當你認同荒野理念，願意為拯救大自然而參與解說，成為荒野解說員的熱誠、使命感、無私的投入將會讓你值回人生。