Val á tækjum og forritum getur verið flókið þar sem hafsjór af forritum og veflægum verkfærum er til.
•Skipulag í kringum þau tæki sem til eru
•Hvað á að kenna?
•Hvernig eru nemendurnir?
•Hvaða gögn hef ég?
•Hver af þeim henta í þetta skiptið?
•Í hvaða hlutverki er nemandinn?
•Hverju bætir tæknin við?
•Nota það sem til er, tæki og náttúru
Ekki gleyma að nemendur kunna eitt og annað en ekki allt. Stundum er gott að leyfa nemendum að velja sér verkfæri og skilamáta en stundum að hafa stífari ramma og krefjast ákveðinna vinnubragða og notkun á verkfærum.
•Oft mjög lítil, nota búnað símans sem fyrir er
•Getur verið pirrandi
•Óæskilegt efni fyrir börn
•Getur borgað sig að kaupa betri útgáfu og losna við auglýsingar
https://www.symbaloo.com/mix/technologyinartclass
Ég hef oft endað mína fyrirlestra um upplýsingatækni í skólum með því að við þurfum að huga vel að því hverju tæknin bæti við og hvað hún jafnvel taki í burtu. En svo komst ég að því í doktorsverkefninu mínu að það eru kennararnir sem skipta mestu máli fyrir árangur nemenda. En það eru reyndar gömul sannindi.
Hér er samantekt gervigreindar á því sem John Hattie segir um tækni í bók sinni visible learning (ég á eftir að sannreyna hana), og ég get svo sem tekið undir þetta allt, en finnst vanta það sem við höfum haldið fram (Svava Pétursdóttir o.fl. 2025) að tæknin gefi mörg tækifæri til tjáningar og sköpunar. En það er einmitt eitt af Hlutverkum sem Newton og Rogers (2003) sögðu að tæknin setji nemendur í að skapa og tjá sig.
Í Visible Learning heldur John Hattie því fram að tækni í sjálfu sér bæti ekki nám nemenda. Það sem skiptir máli er hvernig tæknin er notuð, ekki hvort hún sé notuð.
Helstu atriði hjá Hattie:
Tækni hefur að jafnaði lítil áhrif á námsárangur
Rannsóknir sýna að áhrif tækninotkunar eru oft takmörkuð, sérstaklega þegar hún er aðeins notuð sem staðgengill fyrir hefðbundin verkfæri (t.d. tölvur í stað blaðs og blýants).
Tækni skilar mestum árangri þegar hún breytir kennslu
Áhrifin aukast þegar tæknin:
Styður markvissa og tímanlega endurgjöf
Eykur samvinnu og samskipti
Gerir námsmarkmið og árangursviðmið sýnileg
Styður metacognition (að nemendur íhugi eigið nám)
Tækni er tæki, ekki lausn
Góð kennsla verður ekki góð bara af því að tæknin er notuð. Hún þarf að vera tengd skýrum námsmarkmiðum og faglegri kennslufræði.
Kennarar þurfa að meta áhrifin
Í anda Visible Learning ættu kennarar stöðugt að spyrja: „Hvaða áhrif hefur þessi tækninotkun á nám nemenda?“
Í stuttu máli:
Tækni getur stutt nám, en kennslufræðin skiptir meira máli en tækið sjálft.