15.10.2025 (середа)

Зарубіжна література

9-Б клас

Учитель Личманенко Тетяна Євгеніївна

Тема. Контрольна робота з теми «Література доби «Просвітництва»

1.Виконайте контрольну роботу за посиланням https://surl.li/nnolub.

Д. з. Усно дайте відповіді на запитання, с. 49 (підручник).

10.10.2025 (п’ятниця)

Зарубіжна література

9-Б клас

Учитель Личманенко Тетяна Євгеніївна

Тема. Ода «До радості» Й.К.Ф. Шиллера. Пафос твору, який став гімном Євросоюзу

1.Перегляньте відеоурок з теми за посиланням https://surl.lt/fluohu

Урок ВШО проводить учителька зарубіжної літератури Рудницька Наталія.

2. Виразно прочитайте оду «До Радості» Ф. Шиллера, с. 37-38(підручник).

3. Перевірка домашнього завдання. Доберіть заголовок до кожної строфи оди «До радості» 

4. Усно дайте відповіді на запитання.

-Які естетичні принципи життя стверджує поет у оді «до Радості»?

-Які загальнолюдські настрої та сподівання відбилися у ній?

-Чому саме ці обрані строфи стали гімном Євросоюзу?

-Які рядки є провідними й найповніше відображають тему та головну думку?

- Визначте просвітницькі настанови Ф. Шиллера. Усно наведіть цитати з оди «До радості»

 5. Перегляньте відео «Флешмоб на площі в Італії –ода «До радості», та фіналу симфонії № 9 Бетховена https://surl.li/oypvvq

Короткий коментар.

-Дев’ята симфонія сприймається як своєрідний заповіт великого митця наступним поколінням і є вираженням загальнолюдських ідеалів і прагнень.

-У юні роки композитор щиро захоплювався ідеями свободи, рівності, братерства, які проголошувала Велика французька революція. З того часу Л. Бетховен шукав можливості музичного втілення оди Фрідріха Шиллера «До радості», на текст якої згодом він написав хоровий фінал Дев’ятої симфонії.

-Цей твір став новаторським: уперше до симфонії було уведено спів, який уособлював собою голос людства.

-Тема Радості звучить у фіналі і сприймається наче відкриття.Це радість перемоги над злом, досягнення найвищої гармонії та свободи людського духу:

-Почуття безмежної, нічим не затьмареної радості не зникає аж до кінця твору. Тема звучить то як пісня, то як світлий гімн, то як героїчний марш. Усі епізоди складаються в загальну картину всеосяжного тріумфу, торжества звільненого щасливого людства. Голоси солістів, хору і оркестру зливаються в єдиному могутньому звучанні:

-Цим апофеозом свободи й братерства людства завершується Дев’ята симфонія.

Д. з. Підготуйтеся до контрольної роботи «Вступ», «Просвітництво». Усно дайте відповіді на запитання, с. 7, 33-34, 38, 43-44, 45, 46, 49(підручник).

08.10.2025 (середа)

Зарубіжна література

9-Б клас

Учитель Личманенко Тетяна Євгеніївна

Тема. Йоганн Крістоф Фрідріх фон Шиллер (1795-1805). «До радості». Просвітницька ідея об’єднання людства в оді «До радості» 

1. Перегляньте відеоурок з теми за посиланням https://surl.li/futerq

Урок ВШО проводить учителька зарубіжної літератури Рудницька Наталія.

2. Словникова робота. Запишіть в зошиті.

Ода (д.-гр. – пісня, співаю)-жанр лірики, вірш, що виражає піднесені почуття, викликані важливими історичними подіями, діяльністю історичних осіб.

Оді притаманні урочистість і патетичність у висловленні почуттів.

Первісно – це пісня на будь-яку тему, що виконувалася в давній Греції хором під музичний супровід. Пізніше - хвалебний вірш, який присвячено уславленню важливих історичних подій або видатних осіб. Інколи ода прославляла величні природні явища.

3. Прочитайте за підручником історію створення та подальшу долю оди, с. 35 (17 квітня 1785р….)-36 (підручник).

4. Прочитайте оду «До радості», с. 37-38 (підручник).

5. Усно виконайте завдання № 2, 3, с. 38(підручник).

6. Прослухайте гімн ЄС. https://surl.lu/fkfhud

Д. з. Виразно прочитайте оду «До радості» Ф. Шиллера. Письмово виконайте завдання№1, с. 38(підручник).

03.10.2025 (п’ятниця)

Зарубіжна література

9-Б клас

Учитель Личманенко Тетяна Євгеніївна

Тема. Волелюбні мотиви та протистояння образів персонажів у «Прометеї» Й.В. Гете. Образ Прометея.

1. Перегляньте презентацію з теми за посиланням https://surli.cc/fglmof

2. Виразно прочитайте вірш «Прометей»Й.Гете, с. 44-45(підручник).

3. Використовуючи матеріали презентації, запишіть композицію твору, слайд 8.

4. Усно дайте відповіді на запитання за змістом твору, слайд 11.

5. Перепишіть в зошит таблицю «Риси Прометея в інтерпретації Й. Гете», слайд 9.

6. Зверніть увагу на порівняльний аналіз образу Прометея в Есхіла та Гете, слайд 10.

Д. з. Вдумливо прочитайте вірш «Прометей» Гете, с. 44-45.За таблицею в зошиті усно охарактеризуйте образ Прометея.

30.09.2025 (середа)

Зарубіжна література

9-Б клас

Учитель Личманенко Тетяна Євгеніївна

Тема. Нове розуміння природи в ліриці поета. Міфологічний зміст образів вірша «Вільшаний король».

1.Перегляньте відеоурок ВШО з теми за посиланням. https://surl.li/bfjkin. Урок проводить учителька зарубіжної літератури Н. Рудницька (З 06 хв.:00 –до кінця).

2.Дізнайтеся про міфологічну основу балади. -Опрацюйте статтю підручника «Коментар філолога», с. 42(підручник)

3.Виразно прочитайте баладу, с. 45-46(підручник).

4. Усно дайте відповіді на запитання за змістом балади

-Який сюжет твору? 

- «Змалюйте» усно пейзаж, де відбувається дія.

- Як побудована балада? (У баладі використовується діалог.)

-Що, на вашу думку, є причиною загибелі дитини? 

- Порівняйте психологічний стан батька й сина, їхнє ставлення до того, що відбувається. 

- Який загальний настрій балади?  За допомогою якого прийому досягається такий настрій? (За допомогою прийому алітерації. Зокрема, у баладі багато шиплячих та звука «р», які й створюють тривожний, напружений настрій.)

-Яка головна думка балади? 

- Які фольклорні елементи використовуються у творі? (У баладі використовуються такі міфологічні образи-символи, як верба, вітер, туман, ніч, Пан.)

5.Запишіть в зошиті  образи-символи балади.

Користуючись «Словником символів», з’ясуйте значення фольклорних образів, які використовує автор.

Верба — символ Всесвіту, космічної гармонії; окрім того, це ще символ туги, печалі, трагічної долі.

Вітер — символ духу, дихання Всесвіту, невловимості, неусвідомленості, швидкості, руйнації і водночас оновлення; вітер уважають у легендах місцем перебування багатьох духів, душ померлих.

Ніч — стихія злих сил, символ нерозвинутих можливостей, інколи — порятунок від злих сил.

Туман — символ невизначеності шляху, блукання.

Пан — бог лісів, отар, пастухів, покровитель усієї природи, зображувався у вигляді напівлюдини-напівцапа — із хвостом, ріжками, бородою; Убачали в ньому якесь божество, розлите у всій природі, творця й володаря всього сущого. Частіше Пана вважали злим духом. 

Д. з. Прочитайте вірш Й. Гете «Прометей»,с. 44-45(підручник).Усно дайте відповіді на запитання, с. 45.

26.09.2025 (п’ятниця)

Зарубіжна література

9-Б клас

Учитель Личманенко Тетяна Євгеніївна

Тема. Йоганн Вольфганг Гете (1749-1832). Роль Й.В. Гете в історії Просвітництва. Ідея кохання і щастя, ознаки фольклору в «Травневій пісні» Й.В. Гете.

1.Перегляньте відеоурок ВШО з теми за посиланням. https://surl.li/bfjkin. Урок проводить учителька зарубіжної літератури Н. Рудницька (До 06 хв.:00).

2.Опрацюйте статтю підручника про життєвий та творчий шлях Й. Гете, с. 38-41 (До статті «Коментар філолога»).

3. З історії створення: вірш «Травнева пісня» був написаний Гете на початку 80-х років XVIII століття у страсбурзький період навчання молодого У цьому вірші знайшло поетичне втілення кохання Гете до Фредеріки Бріон, доньки священника із селища Зезенгейм неподалік від Страсбурга. Фредеріка була у цей час музою молодого Гете, їй він присвятив цикл віршів про кохання, які надсилав дівчині як любовні листи. 

4. Виразно прочитайте вірш Гете «Травнева пісня», с. 43.

Бесіда.

- Визначте загальний настрій вірша. Чим він викликаний? Схарактеризуйте почуття, які переживає ліричний герой. Що саме в тексті вірша дає вам основу для таких висновків?

- Які художні світи наявні у творі? (Світ природи і світ людини.) Поясніть сенс їх поєднання.

- Як ви думаєте, весняна природа є тільки тлом для змалювання почуттів ліричного героя, чи вона знаходиться в органічній єдності з його станом та переживаннями? (Природа співзвучна нестримній радості ліричного героя, а народнопісенна манера висловлення почуттів безпосередньо розкриває емоції та переживання закоханої людини.)

- Які слова у вірші свідчать про щасливе кохання ліричного героя? Доведіть, що взаємне кохання спонукає ліричного героя любити весь навколишній світ.

- Як у поезії змальований образ коханої жінки? Чому ліричний герой звертається до неї «Дівчатко любе, дівча ясне!»? З чим і чому порівнює кохану?

- Доведіть, що взаємна любов коханої робить ліричного героя не просто безмежно щасливим, а ще й сприяє його становленню й розвитку як митця.

- Виразно прочитайте заключну фразу вірша. Як ви думаєте, чому саме побажанням щастя коханій Гете завершує цю поезію?

- Як ви думаєте, які слова вірша варто вважати смисловим ключем? Аргументуйте.

- Які художні тропи допомагають Гете відобразити почуття його ліричного героя? (Епітети та метафори.) Як ви думаєте, чому він використовує саме ці художні засоби?

Д. з. Виразно прочитайте вірш «Травнева пісня». Письмово виконайте цілісний ідейно-художній аналіз вірша Гете «Травнева пісня»(завдання диференційоване).Прочитайте баладу «Вільшаний король»,с.45-46.

24.09.2025 (середа)

Зарубіжна література

9-Б клас

Учитель Личманенко Тетяна Євгеніївна

Тема. Жанрова своєрідність роману Дж. Свіфта «Мандри Лемюеля Гуллівера» (поєднання реалістичних елементів і соціальної фантастики). Засоби комічного (гумор, іронія, сатира, сарказм)

1. Перегляньте презентацію з теми за посиланням https://surl.li/epxasd

2. Згадайте «Види комічного в літературі» та усно виконайте завдання «Знайти пару», слайди 3,4.

3. Знайдіть приклади сатири, іронії та сарказму у романі Дж. Свіфта «Мандри Гуллівера», слайд 6.

4. Зверніть увагу на жанрову своєрідність роману, слайд 7.Викоритовувайте таблицю «Ліліпутія та Англія часів Дж. Свіфта», що заповнювали вдома.

Д. з. Виконайте тестові завдання за романом Дж. Свіфта «Мандри Гуллівера» за посиланням https://surl.li/akpkpe.

19.09.2025 (п’ятниця)

Зарубіжна література

9-Б клас

Учитель Личманенко Тетяна Євгеніївна

Тема. Просвітницькі ідеї у творі Дж. Свіфта «Мандри Лемюеля Гуллівера»

1. Виконайте інтерактивну вправу «Вікторина за романом Дж. Свіфта «Мандри Гуллівера» https://surl.li/gonrlr

2. Перегляньте відеоурок з теми за посиланням https://surl.li/gpkofw(Урок ВШО проводить учителька зарубіжної літератури Рудницька Наталія).

3. Словникова робота (запишіть в зошиті)

Фантастика — це різновид художньої літератури: твори, у яких автор зображує надзвичайні, нереальні явища, особливий, вигаданий світ, що є його творчою уявою. 

Памфлет (у перекладі з фр.— летючий листок) — твір викривального змісту, що засуджує недоліки сучасного політичного, суспільного, культурного життя.

Гротеск- це художній засіб, що полягає у сильному викривленні, перебільшенні або применшенні зображуваного.

4. Усно дайте відповіді на запитання

-Знайдіть у тексті порівняння фізичних розмірів та пов'язаних із ними можливостей Гуллівера і ліліпутів.

-Яким постає перед нами імператор Ліліпутії? Знайдіть і зачитайте його портрет.

- Завдяки чому Гуллівер здобув прихильність володаря ліліпутів?

-Які розваги є в ліліпутів? Як сам мандрівник їх розважав?

-Опишіть столицю ліліпутів Мілдендо. Що сподобалося героєві, а що, можливо, ні?

- Які просвітницькі ідеї втілив у своєму творі Дж. Свіфт?

Д. з. Знати визначення в зошиті. Перепишіть та заповніть колонку «Ліліпутія» в таблиці «Ліліпутія та Англія часів Дж. Свіфта". https://surl.li/kccmca

17.09.2025 (середа)

Зарубіжна література

9-Б клас

Учитель Личманенко Тетяна Євгеніївна

Тема. Просвітницькі ідеї у творі Дж. Свіфта «Мандри Лемюеля Гуллівера»

1. Виконайте інтерактивну вправу «Вікторина за романом Дж. Свіфта «Мандри Гуллівера» https://surl.li/gonrlr

2. Перегляньте відеоурок з теми за посиланням https://surl.li/gpkofw(Урок ВШО проводить учителька зарубіжної літератури Рудницька Наталія).

3. Словникова робота (запишіть в зошиті)

Фантастика — це різновид художньої літератури: твори, у яких автор зображує надзвичайні, нереальні явища, особливий, вигаданий світ, що є його творчою уявою. 

Памфлет (у перекладі з фр. — летючий листок) — твір викривального змісту, що засуджує недоліки сучасного політичного, суспільного, культурного життя.

Гротеск - це художній засіб, що полягає у сильному викривленні, перебільшенні або применшенні зображуваного.

4. Усно дайте відповіді на запитання

-Знайдіть у тексті порівняння фізичних розмірів та пов'язаних із ними можливостей Гуллівера і ліліпутів.

-Яким постає перед нами імператор Ліліпутії? Знайдіть і зачитайте його портрет.

- Завдяки чому Гуллівер здобув прихильність володаря ліліпутів?

-Які розваги є в ліліпутів? Як сам мандрівник їх розважав?

-Опишіть столицю ліліпутів Мілдендо. Що сподобалося героєві, а що, можливо, ні?

- Які просвітницькі ідеї втілив у своєму творі Дж. Свіфт?

Д. з. Знати визначення в зошиті. Перепишіть та заповніть колонку «Ліліпутія» в таблиці «Ліліпутія та Англія часів Дж. Свіфта". https://surl.li/kccmca 

11.09.2025 (четвер)

Зарубіжна література

9-А, В, Г класи

Учитель Личманенко Тетяна Євгеніївна

Тема. Джонатан Свіфт (1667-1745). «Мандри Лемюеля Гуллівера». (І частина). Історія написання твору.

1.Усно виконайте інтерактивну вправу на повторення матеріалу з теми «Доба Просвітництва» https://surl.li/snbpsb

2.Опрацюйте статтю підручника, стор.14-16 (Коментар архіваріуса) що до життєвого творчого шляху Дж. Свіфта. Користуйтеся підказкою 

«Штрихи до портрета Дж. Свіфта»

✵ Народився в Ірландії 1667 р.

✵ Закінчив Дублінський університет, після чого перебував у Лондоні на службі у відомого державного діяча й дипломата В. Темпля.

✵ Літературну діяльність почав із памфлетів — статей, які гостро висміювали вади суспільства, політичні партії.

✵ За сімейною традицією висвятився на священика.

✵ Вів активну політичну діяльність (був «міністром без портфеля»).

✵ В Ірландії став настоятелем собору Святого Патріка.

✵ У 1726 році вперше побачив світ роман «Мандри Лемюеля Гуллівера», що мав надзвичайний успіх.

✵ У 1729 р. Свіфта обрали почесним громадянином міста Дублін.

✵ 1745 року вся Ірландія проводжала митця в останню путь. 

3.Перепишіть в зошит паспорт твору «Мандри Гуллівера»

Жанр. Сатиричний філософсько-політичний роман, пригодницький роман.

Час створення. 1721-1726 рік.

Автор. Джонатан Свіфт (1667-1745) – англомовний ірландський письменник, публіцист і сатирик.

Тема. Зображення суспільства, світу природи і людини.

Ідея. Людська цивілізація недосконала; людству притаманні духовні вади, а будь-який державний устрій неідеальний.

Проблеми. Пошук свободи і гармонії; відносини влади і народу; державний устрій; боротьба політичних партій; яким повинен бути правитель; виховання дітей; моральне і духовне життя суспільства; вади суспільства.

Д. з. Прочитайте с. 18-28(підручник). Дж. Свіфт «Мандри Гуллівера», скорочено.

09.09.25 (вівторок)

Зарубіжна література

9-А, Б, В, Г класи

Учитель Личманенко Тетяна Євгеніївна

Тема. Історичні умови та провідні ідеї Просвітництва. Вплив філософії на літературу та культуру доби.

1.Перегляньте презентацію з теми за посиланням https://surl.li/wwzbmz

2. За допомогою матеріалів презентації скласти конспект з теми «Просвітництво» за планом.

План

1) Умови виникнення Просвітництва (Слайд6).

2) Визначення «Доба Просвітництва» (Слайд 8).

3) Провідні ідеї Просвітництва (Слайд11).

4) Література доби Просвітництва  та її представники(Слайд 13-16).

3. Д.з.За планом та конспектом в зошиті вміти аналізувати добу Просвітництва.

03.09.2025 (середа)

Зарубіжна література

9-Б клас

Учитель Личманенко Тетяна Євгеніївна

Тема. Літературні жанри і стилі

1. Перегляньте презентацію з теми за посиланням https://surli.cc/hemoam.

2. Ознайомтеся з зарубіжною літературою, запропонованою для вивчення в 9 класі, слайди 3-7, презентація.

3. Перегляньте таблицю «Жанри та стилі», слайд 9. Перепишіть таблицю в зошит.

4. Згадайте особливості літературних родів: епосу, лірики, драми, слайди 10-14.

5. Ознайомтеся з поняттям «літературний стиль», слайд 17.

6. Усно виконайте практичні вправи з теми, слайди 19-23.

Д. з. Опрацювати таблицю в зошиті «Літературні жанри і стилі».