Embedded Files
1 Algemeen
1 Algemeen
1.1 Wat is modulariseren?
1.1 Wat is modulariseren?
Modulariseren kan je zien als het opsplitsen van grote leereenheden (bv een opleiding lassen) in kleine blokjes (bv TIG lassen) waardoor je heel gemakkelijk enkel de stukjes leerstof kan aanbieden die nodig zijn om een leernood te vervullen, zonder de overbodige stukken te behandelen.
Het opsplitsen doe je waar mogelijk in zo klein mogelijk nog zinvolle delen.
Modulariseren bestaat uit twee belangrijke stappen in deze volgorde:
de inhoudelijke oefening in de vakgroep over waar de scheidingslijnen tussen de modules liggen
het technisch (om)vormen en publiceren van de modules
1.2 Waarom modulariseren?
1.2 Waarom modulariseren?
VDAB heeft gekozen voor "individueel maatwerk" in opleidingen.
Het opsplitsen van cursussen in modules biedt de flexibiliteit om verschillende leermaterialen aan te bieden en cursussen op maat samen te stellen op basis van de behoeften en voorkennis van individuele cursisten.
Ook elders verworven competenties worden zo maximaal hergebruikt.
Klassikale opleidingen met papieren cursussen lenen zich niet tot die visie.
Het opsplitsen van een cursus in verschillende modules, laat ons toe om een traject via Classroom samen te stellen , wat toegespitst is op de noden van een individu en de focus legt op de toekomstige job of het behoud van de huidige job.
In een digitale wereld komt het opsplitsen van een cursus in modules, overeen met het aanmaken van verschillende sites in een hiërarchische structuur:
Vakgebied->cursus-> module(cursus onderdeel)
Het idee om deze modulaire aanpak te spiegelen aan een hiërarchische structuur van sites geeft een duidelijk beeld van hoe de cursusinhoud kan worden georganiseerd en toegankelijk kan worden gemaakt voor verschillende doeleinden.
2 Modulariseren cursus
2 Modulariseren cursus
Er is een duidelijke verschuiving naar een meer modulaire aanpak van cursussen en opleidingen.
Dit biedt vele voordelen, zoals flexibiliteit voor cursisten, efficiënter gebruik van content en een meer gerichte focus op individuele behoeften.
Het idee van modulariteit past goed bij het idee van single-source content, waarbij de herbruikbaarheid van materiaal een centrale rol speelt.
Door cursussen op te delen in modules kunnen specifieke vaardigheden en theorieën gemakkelijker hergebruikt worden in verschillende opleidingstrajecten, zonder dat deze telkens opnieuw ontworpen moeten worden.
Dit maximaliseert niet alleen de efficiëntie, maar zorgt er ook voor dat cursisten alleen datgene leren wat hen het meest vooruit helpt, terwijl ze toch een volledig en relevant opleidingstraject doorlopen.
Boven werd weer gesteld dat modulariseren het opsplitsen in zo klein mogelijk nog zinvolle onderdelen is.
Laat die interpretatie nu net afhankelijk zijn van het traject dat je wil modulariseren.
Het is echter belangrijk om te erkennen dat sommige onderdelen van cursussen als ondeelbaar of cruciaal worden beschouwd voor bepaalde opleidingstrajecten.
Een evenwicht vinden tussen modulariteit en de noodzaak van integrale kennis kan een uitdaging zijn, maar het biedt ook mogelijkheden om aangepaste trajecten te creëren die beter aansluiten bij de specifieke behoeften van cursisten in verschillende contexten.
Voorbeeld:
Voorbeeld:
Het wisselen van een wiel aan een wagen, is een onderdeel van de opleiding garage, maar kan ook gebruikt worden in een opleiding verkeerscode of zelfredzaamheid in het verkeer.
Voor de garage opleiding, zal de module als ondeelbaar geheel gezien worden in het vervangen van banden, remmen etc.
Voor de verkeerscode opleiding, zal deze module gebruikt worden en aangevuld worden met een onderdeel "veiligheid" bij pech op de weg.
Hier zal het onderdeel banden, remmen etc niet aan bod komen, maar enkel hoe stel ik mij op bij pech-onderweg waarbij een platte band/wielwissel een mogelijk probleem kan zijn.Voor de zelfredzaamheid in het verkeer, zal de module aangevuld worden met kennis over het plaatsen van de krik, hoe de bandenspanning controleren, wat met zachte ondergrond etc.
2.1 Papieren cursus als bron
2.1 Papieren cursus als bron
Het modulariseren van een bestaande papieren cursus, kan een eerste stap zijn het opdelen van een bestaande cursus.
Dit wordt toegelicht in 0.17 Modules en milestones waarbij de omvorming van een bestaande PDF wordt behandeld in 1.3.1 Omvormen PDF naar tekst en figuren
2.2 Office bestanden als bron
2.2 Office bestanden als bron
Bestaande content kan eveneens omgevormd worden zodat het bronmateriaal terug beschikbaar wordt voor het maken van sites:
1.3.2 Ontleden Office documenten
Je gaat best nog een stap verder met Sites, die heel wat extra mogelijkheden bieden, zoals het toevoegen van externe content en multimedia.
2.3 Video
2.3 Video
Het aanvullen van de module sites met eigen video materiaal, maakt de inhoud aantrekkelijker en reduceert de ontwikkeltijd van nieuwe onderdelen.
Deze informatie kan je terug vinden in 1.3.6 Video
2.4 Presentaties
2.4 Presentaties
Het hergebruik van presentaties, die desnoods omgevormd worden tot een video met behulp van ClipChamp, kan de basis vormen van een nieuwe of aangepaste cursus structuur.
Ook deze kunnen integraal gebruikt worden vanuit sites: 1.3.3 Powerpoint in Google
2.5 Bevragingen
2.5 Bevragingen
Met Quizzes 1.3.4 Forms en quizzes kan je het bevragen automatiseren, waardoor het beheer van een cursus wordt vereenvoudigd 1.3.5 Verzamelbladen.
Het is essentieel om een gestructureerde aanpak te hanteren bij het modulariseren van cursussen.
Dit voorkomt de creatie van te veel variaties die de consistentie en uniformiteit van de opleidingen over Vlaanderen kunnen ondermijnen.
Door het proces van modularisering grondig binnen de vakgroep te bespreken en te plannen, kan je een gestandaardiseerde aanpak ontwikkelen die voldoet aan de behoeften van cursisten terwijl het toch een zekere uniformiteit behoudt in het aangeboden onderwijs.
Het is belangrijk om een evenwicht te vinden tussen flexibiliteit en consistentie.
2.6 Externe sites, Webcursussen VDAB en andere online platformen
2.6 Externe sites, Webcursussen VDAB en andere online platformen
Het is uiterst belangrijk om de linken naar deze cursussen verder toe te lichten en te omschrijven op een site (laag2), zodat bij het wijzingen van de link ernaar toe, niet de MC classroom en alle derivaten dienen te worden aangepast.
Tevens geeft dit je de mogelijkheid om andere flankerende informatie te verschaffen, zoals hoe log ik in, welke informatie wordt er gevraagd, wat met de behaalde scores en de privacy van mijn gegevens?
Voorbeeld: Online leren VDAB
3 FAQ
3 FAQ
3.1 Waarom maak ik allemaal aparte sites aan en niet gewoon subpagina’s?
3.1 Waarom maak ik allemaal aparte sites aan en niet gewoon subpagina’s?
De sites van de sub/modules/cursussen worden in die betreffende folder structuur gezet.
Toegankelijkheid voor externe medewerkers
Toegankelijkheid voor externe medewerkers
Zo kan je de rechten op een specifeik onderdeel van de cursus toegankelijk maken voor externe ontwikkelaars, door de rechten op die folder aan te passen, waardoor alle onderliggende folders dezelfde rechten krijgen.
Herbruikbaarheid in andere cursussen
Herbruikbaarheid in andere cursussen
De drive beheerder linkt de sub/modules/cursussen portaal pagina's(meerdere levels) of sites (single level modules) in de centrale index site.
Van daaruit zijn voor iedere instructeur die toegang heeft tot de gedeelde drive, alle cursusmodules benaderbaar.
Enkel de module sites op het laagste niveau zijn toegankelijk voor het publiek en kunnen hierdoor in andere cursussen hergebruikt worden.
Vergeet niet om de modules te nummeren!(unieke naamgeving)
Page updated
Report abuse