Embedded Files
Пару тысяч знаков по делу (выпуск 152)
27.12.2009 16:20
ЗЭЕВ ФРАЙМАН
Итак, почему же учителя в израильских школах не слишком охотно
и не слишком активно используют современные компьютерные и сетевые инструменты в своей работе
– и это при том, что и школы у нас оснащены достаточно большим числом компьютеров,
и подключены к Интернету практически стопроцентно?
Сразу скажу – нет на этот вопрос одного ответа, нет и ответа простого;
как и во многих других ситуациях – и тут дело в нескольких причинах,
да еще и непросто переплетенных друг с другом.
Одна из них – в отсутствии единой политики внедрения современных инструментов,
от уровня министерства до уровня внутришкольных методобъединений.
Хочет учитель использовать компьютерные техники, желает пользоваться Сетью
– разумеется, никто его тормозить не станет, даже, скорее всего, похвалят.
И? И все.
Наработок, заготовок, методик, баз данных и информационных «кладовых» – нет.
То есть, конечно же, они есть, и даже, честно говоря, их довольно много,
а некоторые израильских разработки можно вполне успешно и по миру распространять
– причем немалая часть их делается профессионалами,
и уровень, а также количество накопленного материала просто замечательно.
Но – никакой единой политики, никакой единой руки, никакого единого подхода.
Даже нет единого сайта, на котором можно было бы найти хотя бы
каталоги ссылок на соответствующие ресурсы
или на поставщиков программного обеспечения,
на информационные базы данных.
И это при том, что сайт министерства образования – очень хорош.
И это при том, что давно уже ни в университетах, ни в колледжах, ни в большинстве старших классов
не принимают от учащихся работ, написанных от руки – только на компьютере.
И это при том, что на вопрос «Где будете искать информацию?»
большинство даже младших школьников отвечает «В Интернете».
Еще одна причина – в отсутствии стимула.
Израильского учителя оценивают «по результату»:
уровню знаний,
оценкам на экзаменах на аттестат зрелости,
результатам сравнительных контрольных.
В принципе – это очень хорошо, поскольку оставляет учителю простор для выработки собственной манеры,
собственных методов и приемов, не загоняет его в рамки рекомендаций «сверху».
Но, с учетом того, что средний возраст израильского учителя давно перевалил за 50+,
что для приличной зарплаты надо брать больше часов,
что привычное всегда кажется более надежным
– немногие решаются сменить подход: иди знай, какими окажутся результаты.
А в итоге – то самое противоречие, с которого я начал:
при мощной компьютеризации и интернетизации израильских школ и израильских школьников
– разрыв между учащимися и учащими становится все заметнее и заметнее...
Page updated
Google Sites
Report abuse