• Когато се сблъскат със ситуация, в която може да има разногласия, като междуличностен конфликт, помогнете на децата да опитат и разберат гледните точки на другите и да осъзнаят, че те може да се различават от тяхната. Можете да зададете въпроси, като: „Какво според вас си мисли другият човек?“ или „Защо според вас този човек се чувства така?“

• Когато четете приказки на децата, попитайте ги за гледните точки на различните герои. Например „Какво мисли този или онзи човек?“ Можете също така да задавате въпроси, които да им помогнат да се замислят и да си представят различни обяснения, като например: „Какво може да се е случило?“ или „Какво се е случило в действителност?“

• Можете да използвате различни ситуации, за да създавате „загадки“ за това, защо се случват определени неща или как мислят другите. Това е забавен начин да помогнете на децата да виждат нещата от различна гледна точка.

Научете учениците да:

• Разпознават, че хората от различни културни и социални групи имат много общи неща.

• Идентифицират ползите и недостатъците на предварителната оценка за хора и ситуации

• Оценяват стратегии за уважение към другите и противопоставяне на стереотипното мислене и предразсъдъците.

!Където е подходящо спрямо развитието на децата, преподават на учениците директно за стереотипното мислене, анализират произхода и негативните му последици и дискутират как им е повлияло.

• Учениците споделят своите мисли как да поставят под съмнение стереотипното мислене в класната стая.

• Определят стереотипното мислене, дискриминацията и предразсъдъците и дават примери как те се проявяват в ежедневните взаимоотношения.

• Идентифицират начини, за да се адресира стереотипното мислене, дискриминацията и предразсъдъците.

• Рефлектират върху своя опит със стереотипната заплаха/стереотипното мислене по начин, който провокира действия паралелно с осъзнаването на предизвикателствата.

Примерни дейности:

• Учениците съставят “покажи и разкажи” за традициите в семейството. В период на празници, организирайте празненство в класната стая, което позволява на учениците да споделят и обяснят традициите от техните семейни празници. Дайте възможност на всички да участват. Включете по-възрастни членове на семейството като ги помолите да споделят своите традиции с учениците.

• Подготвят храна, която е културно значима и я споделят с класа.

• Използват Вен диаграмата за разглеждане на различни човешки качества.

• Учениците пишат лист с черти, които те притежават. След това се разхождат в стаята, сравнявайки своите черти с тези на съучениците си.

• Раздайте списания, които показват различни културни интереси. Учениците работят в малки групи, търсейки общи черти

• Учениците създават и участват в мини Олимпийско състезание. То включва дейности с ясен културен произход и историята на тези активности е описана.

• Преподайте раздел за медийна грамотност. Учениците анализират към кого са насочени рекламите, предаванията и т.н. и дали това води до стереотипно мислене.

• Учениците четат съвременни истории/статии за предразсъдъци и оценяват отговора на общността - давайки предположения за подобрение, където е подходящо.

• Празнуват исторически личности, които са се справяли със стереотипното мислене или са промотирали справедливост и равенство за всички личности.

• Организират проекти, особено с по-големи ученици (края на начален етап, прогимназиален и гимназиален), промотиращи осъзнатост за правата на другите. Включва и това учениците сами да идентифицират своите предразсъдъци и да дискутират начини как да променят този поглед към другите, които са различни.

• Споделят по двойки своята гледна точка за даден проблем, след което всеки трябва да сподели гледната точка на своя партньор.

• Учениците разглеждат три различни новинарски доклада и отбелязват трите различни гледни точки към същата история.

Ресурси на английски език

How to teach perspective-taking to children

Perspective-taking using pictures

Practice exercises: perspective-taking

Unit with 9 sessions on perspective-taking

Първи клас - Виждам през очите на другите хора

Втори клас - Търся гледната точка на другите, за да разбера какво виждат

Трети клас - Разбирам какво се крие зад нечии действия

Четвърти клас - Търся повече информация, за да разбера напълно възгледите на другите

Пети клас - Отчитам всяка гледна точка, когато се взема групово решение

Шести клас - Отчитам гледната точна на всички, засегнати от моите решения

Седми клас - Разбирам членовете на социална група, различна от моята, като погледна от техния ъгъл

Осми клас - Разбирам гледната точка на хората от социална група, различна от моята

Девети клас - Преди да правя преценка на ситуацията обмислям очакванията, информацията и чувствата на другите

Десети клас - При оценка на трудна ситуация гледам обективно на нещата

Единадесети и дванадесети клас- Изучавам различните гледни точки в даден социален конфликт, за да разбера по-добре къде се корени и какви са последствията от него