Урок 17
Уміння вчитися
Параграф 15
Уміння вчитися — це вміння розвивати свої здібності, уміння шукати способи дії в нових ситуаціях.
Що таке асоціація, дисоціація та рефреймінг? (повторення)
Навчання – це природний процес, і все наше життя є безперервним НАВЧАННЯМ.
В інформаційному суспільстві ГОЛОВНИМ є:
- безперервне оновлення знань,
- уміння їх застосовувати.
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ КОМПЕТЕНТНОСТІ:
- не просто засвоєні знання, а уміння опрацьовувати значні обсяги інформації,
- знання іноземних мов,
- комп'ютерні технології,
- уміння критично мислити,
- креативність - здатність мислити творчо і нестандартно, знаходити оригінальні рішення,
- уміння вчитися самостійно, без зайвого напруження, отримуючи задоволення від навчання.
Можливості головного мозку
Люди використовують лише крихітну частку свого інтелектуального потенціалу.
Синергія мозку - залучення до роботи і "сильної", і "слабшої" півкулі одночасно.
У такий спосіб ефективність навчання зростає у кілька разів.
Крім того, ми навчаємось ефективно, коли позитивно налаштовані й перебуваємо у стані розслабленої готовності.
Кора мозку - відповідає за мислення і свідомі дії.
Лімбічна система - відповідає за емоції і пам'ять.
МОзочок - забезпечує рівновагу, координацію рухів та пізнавальних процесів.
Стовбур - контролює інстинкти та обмін речовин.
Ми засвоюємо:
10% того, що читаємо;
20% того, що чуємо;
30% того, що бачимо;
50% того, що бачимо і чуємо;
70% того, що говоримо;
90% того, що говоримо і робимо.
Активне і пасивне навчання (таблиця 7, с.112)
СТИЛІ навчання
ПЕРЕВІРКА ЗАСВОЄНИХ ЗНАНЬ:
виконай ТЕСТОВІ завдання
ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ учнів (предмет "Основи здоров'я")
При оцінюванні навчальних досягнень учнів необхідно враховувати володіння ними здоров’язбережувальними компетентностями, що виражаються у дієвості знань, умінь і навичок, мотивації до здорового і безпечного способу життя та його дотримання.
Характеристики навчальних досягнень
1. Знання
Називає (елементи, складові, принципи, предмети, явища щодо здоров’я і безпеки, способи здоров’язбережувальної діяьності).
Пояснює (деталізує, доводить, аргументує свою відповідь).
Аналізує (виділяє істотні ознаки предметів і явищ, основніелементи і складники, встановлює функціональні і причинно – наслідкові зв’язки щодо здоров’я і безпеки).
Оцінює (порівнює варіанти фактів, уявлень, понять щодо здоров’я та безпеки; визначає їх переваги і недоліки).
2. Уміння і навички
Відтворює (у стандартних ситуаціях виконує дії, які складають відповідні здоров’язбережувальні уміння і навички)*.
Застосовує (демонструє здатність застосовувати здоров’язбережувальні уміння і навички у частково змінених ситуаціях; виявляє здатність творчо мислити, аналізувати і оцінювати нові/частково змінені ситуації,адекватно застосувати здоров’язбережувальні уміння і навички в ситуаціях,передбачених програмою і частково змінених).
3. Мотивація
Позитивні ставлення (демонструє усвідомлення цінності і переваг здорового і безпечного способу життя для себе та оточуючих).
Позитивні наміри (демонструє психологічну налаштованість на дотримання правил здорового способу життя і безпечної життєдіяльності).
Рішучість (демонструє усвідомлення необхідності докладання особистих зусиль у реалізації позитивних намірів щодо здоров’я та безпечної життєдіяльності).
4. Реальна поведінка (діяльність)
Адвокаційна (сприяє залученню до здорового і безпечного способу життя інших; характеризує активну і соціально спрямовану життєву позицію учня, його здатність пропагувати, переконувати, підтримувати інших).
Для визначення конкретного бала, окрім вище наведених, додатково враховуються такі чинники:
самостійне виконання завдань,
творче виконання завдань,
повнота оволодіння учнем навчальним матеріалом.
Оцінюються дії учня (учениці), спрямовані на:
1) опанування навичками здорового способу життя, його позитивна спрямованість на ведення такого способу життя, практичні дії, які він виконує при відпрацюванні кожної теми;
2) підвищення рівня знань про здоров’я і безпеку життєдіяльності, здоровий спосіб життя, уміння використовувати здобуті знання для зміцнення здоров’я;
3) набуття навичок, що сприяють розвитку та взаємозв’язку усіх складових здоров’я (фізичній, соціальній, психічній та духовній);
4) позитивне ставлення до здорового способу життя.