Тема: "Мебель"

1. Загадайте ребенку загадки.

Под крышей – четыре ножки,

А на крыше – суп да ложки. (Стол)

С ногами, а без рук,

с боками, а без бедер,

С сиденьем, а без живота,

Со спинкой, а без головы. (Кресло)

Я удобный, очень мягкий,

Вам не трудно угадать,-

Любят бабушки и внуки

Посидеть и полежать. (Диван)

В квартире нашей новый дом,

Живет посуда в доме том,

В нем место есть и для конфет,

Он называется … (буфет)

Пусть ребенок назовет одним слово слова-отгадки. (Мебель)

2. Помогите ребенку разделить названия мебели на слоги (ди-ван, стол, бу-фет и т.д.)

3. Об одном из предметов мебели ребёнок должен составить описательный рассказ. Например:

Это диван. Он стоит в гостиной. Он большой, мягкий, удобный, красный. У него деревянные полированные подлокотники и ножки. На диване можно сидеть и отдыхать.

4 . ПОИГРАЙТЕ С ДЕТЬМИ В ИГРЫ:

«Какая бывает мебель?»

Из какого материала делают мебель?

Мебель из дерева (какая?) – Мебель из дерева – деревянная

Мебель из стекла (какая?) – Мебель из стекла – стеклянная

Мебель из металла (какая?) – Мебель из металла – металлическая

Мебель из пластмассы (какая?) – мебель из пластмассы – пластмассовая

«Для чего, для кого предназначена мебель?»

Стол, за которым обедают (какой?) – Обеденный стол

Стол, за которым пишут (какой?) – Письменный стол

Стол, на котором стоит компьютер (какой?) – Компьютерный стол

Стол, на котором лежат журналы (какой?) – Журнальный стол

Шкаф для книг (какой?) – Книжный шкаф

Шкаф для белья (какой?) – Бельевой шкаф

Мебель для детей (какая?) – Детская мебель

«Один – много»

стол – столы

шкаф – шкафы

стул – стулья

полка – полки

диван – диваны

кресло – кресла

комод – комоды

табуретка – табуретки

«Большой – маленький»

Большой шкаф – маленький шкафчик

Большой стул – маленький стульчик

Большая кровать – маленькая кроватка

Большой диван – маленький диванчик

«Выполни действия» «Скажи, где находиться»

" положи кубик: на стул, под стул, за …, около …, между …, перед …, в … .

Куда ты положил кубик?

– Я положил кубик на стол.

- Я положил кубик под стул.

- Я положил кубик в ящик.

- Я положил кубик перед диваном.

" возьми кубик: из коробки, со стола, из-под …, из-за …

Откуда ты взял кубик?

– Я взял кубик со стола.

- Я взял кубик из ящика.

- Я взял кубик из-под стула.

5. Выучите с ребенком стихотворение:

Обучение грамоте

Тема «Звуки [Х],[Х’] и буква Х»

1. Поиграйте в игру «Доскажи предложение» ( Взрослый начинает предложение, ребенок заканчивает: Я в чай положу…(сахар). Мама к обеду режет … (хлеб). Утром громко поет… (петух). Эту картину нарисовал… (художник). Пусть ребенок определит, какой одинаковый звук есть во всех досказанных словах (звук [Х]). Пусть назовет его мягкую пару (звук [Х’]).

2. Предложите ребенку рассказать про эти звуки. Какие они? Гласные или согласные эти звуки (согласные), почему эти звуки согласные? (эти звуки мы петь не можем, когда мы их произносим, воздух встречает преграду). Звук [Х] – твердый, его обозначают синим цветом, а звук [Х’] – мягкий, его обозначают зеленым цветом.

Предложите ребенку приложить тыльную сторону ладони к горлу, произнести еще раз эти звуки и послушать, дрожит наше горлышко или нет. Горлышко не дрожит, голоса нет, значит звуки – глухие.

3. Помогите ребенку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звуков [Х] и [Х'].

4. Поиграйте в игру «Топни-хлопни» (Вы произносите слова, которые начинаются со звуков [Х] и [Х'], а ребенок должен хлопнуть, когда услышит твердый звук [Х], топнуть, когда - [Х’]

5. Определите место звука [Х] в словах

Черепаха (в середине слова)

Горох ( в конце слова)

Хомяк ( в начале слова)

Хоккеист ( в начале слова)

Мухомор (в середине слова)

Холодильник ( в начале слова)

Хлеб ( в начале слова)

Петух ( в конце слова)

Хвост ( в начале слова)

5. Повторите ребенку, что у каждого звука есть свой портрет – БУКВА. Повторите правило, что звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. У звуков [Х] и [Х’] есть свой портрет – буква Х

6. Напишите букву Х на листе бумаги. Объясните, что в букве Х прячутся два звука: твердый [Х] и мягкий [Х’].

7. Нарисуйте вместе с ребенком несколько картинок, в названиях которых есть новые звуки, подпишите их. Пусть ребенок покажет и подчеркнет букву X в словах, а потом покажет другие прой­денные буквы.

8. Упражняйте ребенка в чтении слогов, слов, предложений с новой буквой.