Тема: "Посуда"

1. Прочитайте ребенку стихотворение К. Чуковского «Федорино горе». Выясните, какие названия посуды запомнил ребенок из стихотворения. Объясните, что посуда бывает чайной, столовой, кухонной. Пусть ребенок покажет и назовет чайную, кухонную и столовую посуду, которая есть у вас дома.

2. Обратите внимание ребенка на материалы, из которых сделана посуда. Для расширения словаря ребенка поиграйте с ним в игру с мячом «Какая? Какое? Какие?» Примеры словосочетаний:

Стакан из стекла. — Стеклянный стакан.

Чашка из фарфора. — Фарфоровая чашка.
Ложка из серебра. — Серебряная ложка.

Миска из пластмассы. — Пластмассовая миска.

Кастрюля из эмалированного металла. — Эмалированная кастрюля.

3.Потренируйте ребенка в составлении рассказов-описаний о посуде по образцу.

Например:

• Это чайник. Чайник — это кухонная посуда. Он большой, металлический, красный. У него есть крышка, носик, ручка. В нем кипятят воду.

4.Потренируйте ребенка в передаче ритмического рисунка слов. Предложите вместе прохлопать слова чай-ник, чаш-ка, лож-ка, вил-ка, но-жик. Помогите сделать звуковой анализ слов: ковш, чашка.

5. Выполните с ребенком упражнение «Чайник» для развития творческого воображения, координации речи с движением.

Я — чайник, ворчун, хлопотун, Стоим, изогнув одну руку, как

сумасброд, носик чайника, другую держа на

Я вам напоказ выставляю живот, поясе. Живот надут.

Я чай кипячу, клокочу и кричу: Топаем обеими ногами.

— Эй, люди, Делаем призывные движения правой

я с вами почайпить хочу! рукой.

6.Предложите ребенку послушать потешку, а затем перечислить названия посуды, прозвучавшие в ней.

У нашего Вовки

На блюде морковка.

У нашей Акульки

Картошка в кастрюльке.

У нашей Наташки

Смородина в чашке.

Ну а у Валерки

Грибочки в тарелке.

А теперь ты не зевай

И посуду называй.

7. Посмотрите вместе мультфильм "Федорино горе"

Обучение грамоте

Тема «Звук и буква Ы»

1. Покажите ребенку картинки (Мыло, мышь, рыба). Пусть ребенок определит, какой одинаковый звук есть во всех словах в середине слова.

2. Объясните ребенку, что звук [Ы] можно петь, когда мы его произносим, воздух не встречает во рту преграду. Пойте звук [Ы] вместе с ребенком. Пусть ребенок определит, какой это звук. Напомните ему о том, что все звуки, которые можно петь называются гласными звуками и обозначаются красным цветом. Помогите ребенку запомнить: [Ы] — гласный звук.

3. Поиграйте в игру «Поймай звук» (Вы произносите слова: дым, миска, часы, мишка, мышка, рыба и т.д..), а ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит слово со звуком [Ы]

4. Покажите ребенку картинки (кит, шарф, зонт, стол), пусть он подумает, как быстро сделать так, чтобы всех этих предметов стало много? (Надо добавить к каждому слову звук [Ы]: кит-китЫ, шарф-шарфЫ, зонт-зонтЫ, стол-столЫ.

6. Сделайте с ребенком звуковой анализ слова БЫК.

В слове БЫК первый звук [Б]. Он согласный, твердый, обозначим синим цветом. (Кладем фишку синего цвета).

В слове БЫК второй звук [Ы]. Он гласный обозначим красным цветом. (Рядом с синей фишкой кладем фишку красного цвета).

В слове БЫК третий звук [К]. Он согласный, твердый, обозначим синим цветом. (Кладем фишку синего цвета).

7. Повторите ребенку, что у каждого звука есть свой портрет – БУКВА. Повторите правило, что звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. У звука [Ы] есть свой портрет – буква Ы. Объясните ребенку, что большой буквы Ы не бывает, т.к. в русском языке нет слов, которые начинаются на Ы.

Пусть ребенок слепит букву Ы из пластилина, напишет на листе бумаги. Повторите, что в букве Ы прячется гласный звук [Ы]

7. Нарисуйте вместе с ребенком несколько картинок, в названиях которых есть новый звук, подпишите их. Пусть ребенок покажет и подчеркнет букву Ы в словах, а потом покажет другие прой­денные буквы.

8. Упражняйте ребенка в чтении слогов, слов, предложений с новой буквой.