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LITTÉRATURE ET SOCIÉTÉ CLASSE CULTURE HUMANISTE LYCÉE JAUFRÉ RUDEL BLAYE
Mme CHAILLOT, PROFESSEUR DE LETTRES CLASSIQUES ET Mme GARDEY, PROFESSEUR D’HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE
Les élèves qui se sont inscrits dans cette classe travailleront différents sujets destinés à étoffer leur culture personnelle et à la faire partager à leurs camarades de classe. Pour que leurs recherches et travaux profitent aux autres élèves de l’établissement, leurs productions nourriront un site tenu par Monsieur Gardey, professeur d’histoire et géographie.
Les questions s’intègreront à quatre grands thèmes :
- Paroles publiques ;
- L’aventure du livre et de l’écrit ;
- Images et langages, donner à voir, se faire entendre ;
- Écrire pour changer le monde : l’écrivain et les grands débats de société.
Chaque groupe devra, en outre, fournir un résumé de son travail afin que tous les élèves disposent du plus large éventail possible des questions traitées.
Souhaitons que cette petite ouverture culturelle leur donne l’envie de poursuivre plus en avant leurs recherches.
LE THÉÂTRE, ÉLÉMENT DE LA CULTURE DÉMOCRATIQUE (THÈME : PAROLES PUBLIQUES)
Travail individuel réalisé par la moitié de la classe.
Sujet : La tragédie permet de mettre en scène les grands débats politiques grâce à la mythologie.
À la manière d’Euripide (Les Suppliantes, 422 av JC), rédigez une pièce en un acte où un citoyen et une femme sont jugés par l’Héliée pour avoir voulu associer les métèques à l’exercice de la démocratie.
Travail individuel réalisé par la seconde moitié de la classe.
Sujet : La comédie permet de rire des travers de la démocratie.
À la manière d’Aristophane (L'Assemblée des femmes ( 392 av.J-C), vers 210 à 247) rédigez une pièce en un acte où un Athénien fait un cauchemar : les femmes ont remplacé les hommes au pouvoir et ces derniers accomplissent les tâches féminines. On attend bien sûr le vocabulaire relatif à l’exercice du pouvoir et à la démocratie.
Les sujets suivants sont ensuite traités par des groupes de deux élèves
ARGUMENTER ET S’EXPRIMER À LA MANIÈRE DE CICÉRON (THÈME : PAROLES PUBLIQUES)
Sujet : Dispute politique sur le forum
Dans un municipe quelconque, un magistrat local rentre de Rome où il a reçu pour instructions de faire appliquer une mesure qui fait polémique (instruction de la jeunesse, sort des chrétiens…). Le forum est un lieu de débat actif.
DÉBAT POLITIQUE DANS UNE VILLA GALLO-ROMAINE (THÈME : PAROLES PUBLIQUES)
Sujet : Une discussion politique à la fin d’un repas en 211 ap. JC.
LE THÉÂTRE POUR DÉNONCER LES LIENS ENTRE TRAGÉDIES FAMILIALES ET CONQUÊTE DU POUVOIR (THÈME : PAROLES PUBLIQUES)
Sujet : Dénoncer les usurpateurs de pouvoir
HONORER UN HOMME DE LA RENAISSANCE : MONTAIGNE (THÈME : PAROLES PUBLIQUES)
Sujet : Faut-il baptiser l’université de Bordeaux du nom de Montaigne ?
LA CONQUÊTE DU NOUVEAU MONDE : L’ACCULTURATION (THÈME : PAROLES PUBLIQUES)
Sujet : Comment juger aujourd'hui la conquête du Nouveau Monde ? La conquête du Nouveau Monde : l’acculturation
L’ALPHABET : UN CODE POUR ÉCRIRE (THÈME : L’AVENTURE DU LIVRE ET DE L’ÉCRIT)
Sujet : L’alphabet : des images et des textes
LA GRANDE AVENTURE DES BIBLIOTHÈQUES (THÈME : L’AVENTURE DU LIVRE ET DE L’ÉCRIT)
Sujet : La grande aventure des bibliothèques : un ouvrage d’histoire pour la mémoire
DIFFUSER LES ÉCRITS : L’ART DE LA TRADUCTION (THÈME : L’AVENTURE DU LIVRE ET DE L’ÉCRIT)
Sujet : La pierre de Blaye
TRANSMETTRE LA MÉMOIRE D’UNE ŒUVRE (THÈME : L’AVENTURE DU LIVRE ET DE L’ÉCRIT)
Sujet : La restauration de la librairie de Montaigne
LE CONTE : CE QUE LA FICTION DIT DE LA SOCIÉTÉ (THÈME : ÉCRIRE POUR CHANGER LE MONDE)
Sujet : François et Marguerite divorcent
Sujet : Giraude-Élizabeth
« OUVRIR LES PORTES DE L’IMAGINAIRE EN CHEVAUCHANT PÉGASE OU EN REGARDANT LA PLUIE D’OR TOMBER ENTRE LES CUISSES DE DANAÉ »
(THÈME : ÉCRIRE POUR CHANGER LE MONDE)
Sujet : écrire un nouveau mythe
« DÉCOUVRIR UN MONDE OÙ L’OCCIDENT ET L’ORIENT COMMUNIQUAIENT… EN SIRYE ON INVENTAIT (…) LA SCIENCE-FICTION AVEC LUCIEN DE SAMOSATE » (THÈME : ÉCRIRE POUR CHANGER LE MONDE)
Sujet : écrire un récit de science-fiction
Lucien de Samosate : Les histoires vraies; Rabelais : Pantagruel; Voltaire : Micromégas; J. Swift : Les voyages de Gulliver
Devenez un nouveau Lucien de Samosate et rédigez un récit de science-fiction.
UN RICHE CITOYEN ÉVERGÈTE AU SERVICE DE SA CITÉ (ÉCRIRE POUR CHANGER LE MONDE, écriture et idéologie)
Sujet : Un riche citoyen romain doit faire des dons à la cité
UN RICHE CITOYEN PARVENU OFFRE DES LITURGIES À SA CITÉ (THÈME : ÉCRIRE POUR CHANGER LE MONDE, écriture et idéologie)
Sujet : Un riche citoyen parvenu offre des liturgies
DÉBAT SUR LES MÉTHODES D’ÉDUCATION DEPUIS L’HUMANISME (THÈME : ÉCRIRE POUR CHANGER LE MONDE)
Sujet : Écrire des articles dans le journal d’un lycée
LES VITRAUX DE LA CATHÉDRALE DE CHARTRES EXPLIQUÉS AUX ENFANTS (THÈME : IMAGES ET LANGAGES, DONNER À VOIR, SE FAIRE ENTENDRE)
Vous décidez de publier un recueil expliquant les corporations de métiers au Moyen Âge à travers les vitraux qu’elles ont offerts à la cathédrale de Chartres. Vous l’organisez en deux parties : une scientifique et une imaginative s’appuyant sur des connaissances réelles. Comme le travail doit rassembler la production de 11 groupes, vous veillerez à vous concerter pour la mise en forme de votre recueil.
I – LA PARTIE SCIENTIFIQUE
Elle doit comporter :
1- La recherche du Saint Patron pour la confrérie de métier étudiée.
2- La charte du métier étudié : à Chartres, il en existe plusieurs. Si vous ne trouvez pas celle de Chartres, recherchez un règlement plus général.
3- Cherchez à expliquer pourquoi le dit métier a offert le vitrail à tel personnage biblique présent sur la verrière.
4- Montrez que les vitraux ont pour vocation d’instruire le peuple.
II – DIALOGUE DE DONATEURS DE VITRAUX
1- Vous devez montrer le vitrail concerné et centré sur la corporation du métier étudiée.
2- Les personnages présents sur le vitrail doivent dialoguer à propos de :
- la raison de l’offre ;
- du règlement du métier : la hiérarchie….
La même image est donc plusieurs fois réutilisée.
III – ORAL
À partir d’un diaporama, vous ferez dialoguer vos vitraux.
IV – BILAN GÉNÉRAL
1- Le recueil devra pouvoir être exposé au CDI.
2- Le diaporama sera mis sur le site.
Sujet : Dialogues des donateurs de vitraux de la cathédrale de Chartres : vitrail Noé
- groupe : charrons et tonneliers
- groupe : charpentiers, menuisiers et ouvriers du bois
Sujet : Dialogues des donateurs de vitraux de la cathédrale de Chartres : vitrail Joseph
Sujet : Dialogues des donateurs de vitraux de la cathédrale de Chartres : vitrail Saint-Eustache
- groupe : merciers et apothicaires
- groupe : petits métiers et portefaix
Sujet : Dialogues des donateurs de vitraux de la cathédrale de Chartres : vitrail de Saint- Jean
Sujet : Dialogues des donateurs de vitraux de la cathédrale de Chartres : vitrail de Marie- Madeleine
Sujet : Dialogues des donateurs de vitraux de la cathédrale de Chartres : vitrail des Apôtres
Sujet : Dialogues des donateurs de vitraux de la cathédrale de Chartres : vitrail de Saint- Étienne
Sujet : Dialogues des donateurs de vitraux de la cathédrale de Chartres : vitrail de la vie Saint- Nicolas (2) verrière 14
LES VITRAUX DE L’AMPHITHÉÂTRE D’UN ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE EXPLIQUÉS AUX ÉLÈVES (THÈME : IMAGES ET LANGAGES, DONNER À VOIR, SE FAIRE ENTENDRE)
Sujet : Dialogue de personnages de vitraux sur l’évolution de l’institution scolaire
Vous êtes scolarisés dans un établissement scolaire de France et la journée d’accueil des élèves se déroule dans l’amphithéâtre dont les fenêtres sont des vitraux. Vous y apprenez l’histoire de l’institution scolaire depuis l’Antiquité. Vous êtes particulièrement intéressés par celui racontant l’histoire suivante
Sujet : Aristote et le lycée
Sujet : Abélard inventeur de la méthode analytique
Sujet : François Ier fonde le Collège des lecteurs royaux contre l’Université
Sujet : La dispute en trois épisodes entre les Anciens et les Modernes au XVIIe siècle
Sujet : La fondation du lycée napoléonien et l’institution du baccalauréat
Sujet : Le lycée d’aujourd’hui
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