Analyse de documents

L’ANALYSE DE DOCUMENT(S)

1. LE TRAVAIL PRÉPARATOIRE AU BROUILLON  (15 minutes)

a) Lire et comprendre le ou les document(s) et la consigne

• Il faut lire plusieurs fois le ou les document(s) et la consigne avant de commencer à répondre.

• Il faut numéroter les lignes d’un texte.

b) Sélectionner les éléments de réponse

• Repérez les informations qui ont rapport avec la consigne.

• Soulignez les passages les plus intéressants du texte. Entourez les éléments les plus importants d’un tableau, d’un document iconographique, etc.

• Utilisez une couleur différente pour chaque thème suggéré par la consigne.

• Remplissez rapidement le tableau donné en annexe.

2. RÉPONDRE À LA CONSIGNE  (45 minutes)

a) Le début de la consigne appelle souvent à identifier ou présenter le document

• S’il n’est pas toujours demandé de faire une présentation générale du document, la consigne va cependant souvent demander d’éclairer un ou deux des aspects suivants :

- la nature du document (inscription antique, texte de loi, lettre, mémoires, article de presse, discours, pamphlet, tableau, affiche, photographie etc…)

- la date de création ou de parution du document. Est-elle contemporaine des événements relatés ?

- L’auteur ou la source du document : si l’auteur du document est un personnage d’une grande importance historique, il faut retracer sa carrière en insistant sur sa fonction au moment de la publication du document et des faits évoqués par celui-ci.

- Le destinataire : une personne, un public particulier…

- Le contexte historique, c’est-à-dire les circonstances qui expliquent la création, la publication et le contenu du document.

- le thème général du document (en une phrase).

b) La suite de la consigne, appelle à l’analyse ou explication du document

• Le développement doit être structuré autour des deux ou trois thèmes identifiés.

• On insère ensuite dans le plan les citations qu’il va falloir expliquer.

• Ces citations sont présentées entre guillemets et font référence aux numéros de lignes du texte.

• On commente ces citations avec les connaissances du cours pour : 

- définir les termes spécialisés, les institutions, les expressions anciennes.

- expliciter, c’est-à-dire, éclairer les points obscurs, les sous-entendus, les allusions rapides.

- revenir sur un événement ou un personnage rapidement évoqués par le document.

- faire une analyse critique des informations tirées du ou des document(s) et de leurs limites.

c) La fin de la consigne peut vous demander de dégager la portée du document.

- Déduire de l’analyse les intentions de l’auteur.

- Évoquez les conséquences des événements dont il est question, dites ce qui s’est passé ensuite.

• S’il y a deux documents, on met en évidence leur lien, leurs points communs et leurs différences et on les explique grâce à des connaissances historiques.

• Trois pièges sont à éviter :

- perdre de vue la consigne introductive, qui doit être le fil conducteur de l’analyse de document(s) ;

- réciter le cours, en faisant totalement abstraction du (ou des) document(s) ;

- faire de la simple paraphrase du (ou des) document(s), sans réinvestir des notions-clés étudiées en classe.