Benchmark Unit 4: How does talking about the story help you understand it?

Retelling and Key Details

• Students will continue to read and listen to a variety of literature and informational text.

• Students will be able to retell key details from familiar stories and identify the main topic of informational text.

• Students will explore connections between two individuals, events and ideas in a text through speaking, listening and writing.

• During writing activities students will explore the use of upper and lower case letters, capitalization of the word I, punctuation and inventive spelling of common nouns and verbs.

• Students will use a combination of drawing, dictating, and writing to retell a sequence of key details from familiar stories.

• Students will continue to practice collaborative conversations with peers and adults.

• Students will express their ideas in speaking and writing with evidence from the texts they hear/read.

Benchmark Unidad 4: ¿Cómo les ayuda hablar sobre la historia a entenderla?

Recontar y detalles clave

• Los estudiantes continuarán leyendo y escuchando una variedad de literatura y texto informativo.

• Los estudiantes podrán volver a contar detalles clave de historias familiares e identificar el tema principal del texto informativo.

• Los estudiantes explorarán las conexiones entre dos individuos, eventos e ideas en un texto al hablar, escuchar y escribir.

• Durante las actividades de escritura, los estudiantes explorarán el uso de letras mayúsculas y minúsculas, uso de mayúsculas en la palabra I, puntuación y ortografía inventiva de sustantivos y verbos comunes.

• Los estudiantes usarán una combinación de dibujo, dictado y escritura para volver a contar una secuencia de detalles clave de historias familiares.

• Los estudiantes continuarán practicando conversaciones colaborativas con compañeros y adultos.

• Los estudiantes expresarán sus ideas al hablar y escribir con evidencia de los textos que escuchan / leen.

Tipos de textos

• Los estudiantes ampliarán su comprensión de los elementos literarios en esta unidad.

• Los estudiantes comenzarán a reconocer tipos comunes de texto (es decir, libros de cuentos, poemas y texto informativo) y a distinguir las diferencias entre el texto.

• Los estudiantes escribirán un artículo de opinión (me gusta...) usando dibujos, dictados y / o escritura para describir conexiones dentro de un texto.

• Continuarán enfocándose en letras mayúsculas y minúsculas, sustantivos y verbos comunes, y el uso de mayúsculas en la primera palabra y yo en una oración en su escritura.

• Los estudiantes continuarán teniendo oportunidades para conversaciones colaborativas con múltiples intercambios.

• Los estudiantes en grupos grandes y pequeños harán y contestarán preguntas para aclarar y pedir ayuda.

• Los estudiantes continuarán usando herramientas digitales para producir y publicar sus escritos.

• Los estudiantes tendrán tiempo para clasificar y organizar objetos de manera significativa con el fin de comprender categorías.

Types of texts

• Students will expand their understanding of literary elements in this unit.

• Students will begin to recognize common types of text (i.e., storybooks, poems, and informational text) and to distinguish differences between text.

• Students will write an opinion piece (I like ...) using pictures, dictations, and / or writing to describe connections within a text.

• They will continue to focus on uppercase and lowercase letters, common nouns and verbs, and capitalizing the first word and me in a sentence in their writing.

• Students will continue to have opportunities for collaborative conversations with multiple exchanges.

• Students in large and small groups will ask and answer questions to clarify and ask for help.

• Students will continue to use digital tools to produce and publish their writing.

• Students will have time to classify and organize objects in a meaningful way in order to understand categories.

• (Common Core en Español)

Module 5:

• Students will rote count forward to 20 from any number

• Students will represent equality in addition contexts

• Students will decompose numbers up to 10

• Students will use informal language to describe the position of objects

Módulo 5:

• Los estudiantes contarán de memoria hasta 20 desde cualquier número

• Los estudiantes representarán la igualdad en contextos adicionales.

• Los estudiantes descompondrán números hasta 10

• Los estudiantes usarán lenguaje informal para describir la posición de los objetos.

Mystery Science: Plant and Animal Secrets

• Lesson 1: Why do woodpeckers peck wood? (K-LS1-1);

• Lesson 2 Read-Along: Where do animals live? (K-ESS3-1)

• Lesson 3: How can you find animals in the woods? (K-LS1-1)

• Lesson 4 Read-Along: How do animals make their home in the forest? (K-ESS2-2)

• Lesson 5: How do plants and trees grow? (K-LS1-1)

• Lesson 5 - Part 2: How do plants and trees grow? (K-LS1-1)

• Lesson 6 Read-Along: Why would you want an old log in your backyard? (K-ESS3-3)

• K-LS1-1. Students will use observations to describe patterns of what plants and animals (including humans) need to survive.

• K-ESS2-2. Students will construct an argument supported by evidence for how plants and animals (including humans) can change the environment to meet their needs.

• K-ESS3-1. Students will use a model to represent the relationship between the needs of different plants or animals (including humans) and the places they live.

• K-ESS3-3. Students will communicate solutions that will reduce the impact of humans on the land, water, air, and/or other living things in the local environment.

Ciencia misteriosa: Los secretos de las plantas y de los animales

• Lección 1: ¿Por qué los pájaros carpinteros picotean la madera? (K-LS1-1)

• Lección 2: ¿Dónde viven los animales? (K-ESS3-1)

• Lección 3: ¿Cómo puedes encontrar animales en el bosque? (K-LS1-1)

• Lección 4 Continuación: ¿Cómo hacen los animales su hogar en el bosque? (K-ESS2-2)

• Lección 5: ¿Cómo crecen las plantas y los árboles? (K-LS1-1)

• Lección 5 - Parte 2: ¿Cómo crecen las plantas y los árboles? (K-LS1-1)

• Lección 6 Continuación: ¿Por qué querrías un tronco viejo en tu patio trasero? (K-ESS3-3)

• K-LS1-1. Los estudiantes usarán observaciones para describir patrones de lo que las plantas y los animales (incluidos los humanos) necesitan para sobrevivir.

• K-ESS2-2. Los estudiantes construirán un argumento apoyado por evidencia de cómo las plantas y los animales (incluidos los humanos) pueden cambiar el medio ambiente para satisfacer sus necesidades.

• K-ESS3-1. Los estudiantes usarán un modelo para representar la relación entre las necesidades de diferentes plantas o animales (incluidos los humanos) y los lugares donde viven.

• K-ESS3-3. Los estudiantes comunicarán soluciones que reducirán el impacto de los humanos en la tierra, el agua, el aire y / u otros seres vivos en el medio ambiente local.

Winter Celebrations

• Students will identify family customs and traditions and explain their importance.

• Students will identify the customs, celebrations, and holiday of various cultures in New Mexico.

• Students will demonstrate an awareness of community leaders.

• Students will identify the local, state, and national symbols.

• Students will understand the concept of past and present.

Celebraciones Invernales

• Los estudiantes identificarán las costumbres y tradiciones familiares y explicarán su importancia.

• Los estudiantes identificarán las costumbres, celebraciones y festividades de varias culturas en Nuevo México.

• Los estudiantes demostrarán conocimiento de los líderes comunitarios.

• Los estudiantes identificarán los símbolos locales, estatales y nacionales.

• Los estudiantes comprenderán el concepto de pasado y presente.