Unit 2 Character (Characters' Relationships)

• Students will read and hear literature to understand how characters, setting and events work together to create the plot.

• Students will orally summarize text read aloud to reinforce these literary elements and their importance to the story.

• Students will compare and contrast 1) characters in order to understand how characters interact and develop over the course of the text, 2) events in order to understand their importance and impact on the plot and 3) setting in order to understand the context of the story. This can be done orally or in writing.

• Students will continue to cite accurately from the text to defend their thinking.

• Students will use a variety of reference materials (dictionaries, glossaries, thesauruses, etc.) to find the pronunciation and precise meaning of words and phrases.

• Students will use the relationship between particular words (synonyms, antonyms, and homographs) to better understand the meaning of the word.

• Students will write a 5-paragraph narrative using a variety of transitional words and effective word choice to convey experiences and events precisely. They are expected to use correct grammar and writing conventions.

• Los estudiantes leerán y escucharán literatura para comprender cómo los personajes, el entorno y los eventos trabajan juntos para crear la trama.

• Los estudiantes resumirán oralmente el texto leído en voz alta para reforzar estos elementos literarios y su importancia para la historia.

• Los estudiantes compararán y contrastarán 1) los personajes para comprender cómo interactúan y se desarrollan los personajes a lo largo del texto, 2) los eventos para entender su importancia e impacto en la trama y 3) el entorno para entender el contexto de la historia. Esto se puede hacer oralmente o por escrito.

• Los estudiantes continuarán citando con precisión el texto para defender su pensamiento.

• Los estudiantes usarán una variedad de materiales de referencia (diccionarios, glosarios, tesauros, etc.) para encontrar la pronunciación y el significado preciso de las palabras y frases.

• Los estudiantes usarán la relación entre palabras particulares (sinónimos, antónimos y homógrafos) para comprender mejor el significado de la palabra.

• Los estudiantes escribirán una narrativa de cinco párrafos utilizando una variedad de palabras de transición y una elección de palabras efectivas para transmitir experiencias y eventos con precisión. Se espera que utilicen las convenciones gramaticales y de escritura correctas.

Module 2:

• Students will use the standard algorithm to multiply up to four-digit numbers (with composing)

• Students will solve multiplication word problems

• Students will identify the total number of unit cubes as the volume of an object

• Students will use standard and non-standard units to measure volume

• Students will use multiplication to calculate volume of rectangular-based prisms

• Students will solve volume word problems

• Students will use multiplication and addition to calculate volume of rectilinear prisms

Módulo 2:

• Los estudiantes usarán el algoritmo estándar para multiplicar números de hasta cuatro dígitos (con composición)

• Los estudiantes resolverán problemas de multiplicación.

• Los estudiantes identificarán el número total de cubos unitarios como el volumen de un objeto.

• Los estudiantes usarán unidades estándar y no estándar para medir el volumen.

• Los estudiantes usarán la multiplicación para calcular el volumen de prismas de base rectangular.

• Los estudiantes resolverán problemas de volumen.

• Los estudiantes usarán la multiplicación y la suma para calcular el volumen de prismas rectilíneos..

Community Garden-year long project: planning an area, water access, what to plant. Getting started: clearing area for planter boxes.

What will grow in the fall? Students will study plant seeds, keep data on watering schedule, germination rates and temperature. Students will lead "clean-up" projects.

Proyecto de un año del jardín comunitario: planificación de un área, acceso al agua, qué plantar. Primeros pasos: área de limpieza para el jardín.

¿Qué crecerá en el otoño? Los estudiantes estudiarán semillas de plantas, mantendrán datos sobre el programa de riego, las tasas de germinación y la temperatura. Los estudiantes liderarán proyectos de "limpieza".

Mystery Science: Web of Life Lessons

• Why would a hawk move to New York City? (5-LS2-1);

• What do plants eat? (5-LS1-1, 5-LS2-1)

• Lesson 3: Where do fallen leaves go? (5-LS2-1)

• Lesson 4: Do worms really eat dirt? (5-LS2-1)

• Lesson 5: Why do you have to clean a fish tank but not a pond? (5-LS2-1)

• Lesson 6: Why did the dinosaurs go extinct? (5-PS3-1)

Ciencia misteriosa: lecciones de la red de la vida

¿Por qué se mudaría un halcón a la ciudad de Nueva York? (5-LS2-1);

¿Qué comen las plantas? (5-LS1-1, 5-LS2-1)

Lección 3: ¿A dónde van las hojas caídas? (5-LS2-1)

Lección 4: ¿Los gusanos realmente comen tierra? (5-LS2-1)

Lección 5: ¿Por qué tienes que limpiar una pecera pero no un estanque? (5-LS2-1)

Lección 6: ¿Por qué se extinguieron los dinosaurios? (5-PS3-1)