Unit 3: Ecosystems

Informational Text Structure

• Students will read a variety of informational text which will include history, social studies, science and technical subjects learning to identify the main idea of a multi-paragraph text.

• Students will analyze the text structure and efficiently use text features and specific images to describe how they contribute to the main idea of the text.

• Students will ask and answer questions to demonstrate understanding of key details in a text, as well as tell a story and/or recount experiences as they relate to the informational text read.

• Students will write focusing on the structure of informative/explanatory paragraphs with a clear introduction of a given topic, supporting key details and a concluding statement.

• Students will produce a well-structured informative/expository piece that will include information from sources including the informational text read.

• Students will participate in revising and editing their writing to strengthen the topic presented.

• Students will also determine the meaning of unknown words and phrases in the text relevant to the topic being studied.

• Students will begin to understand and use frequently occurring irregular nouns in their writing and will consult reference materials, including glossaries and beginning dictionaries to clarify unknown words in reading.

• Students will continue to follow established rules for collaborative discussions.

• Students will have structured whole group and small group discussions about informational text they have read and listened to, focusing on facts, details and data.

Unidad 3: Ecosistemas

Estructura del texto informativo

• Los estudiantes leerán una variedad de textos informativos que incluirán temas de historia, estudios sociales, ciencias y tecnología para identificar la idea principal de un texto de varios párrafos.

• Los estudiantes analizarán la estructura del texto y utilizarán eficientemente las características del texto y las imágenes específicas para describir cómo contribuyen a la idea principal del texto.

• Los estudiantes harán y contestarán preguntas para demostrar la comprensión de los detalles clave de un texto, así como también contarán una historia y / o contarán experiencias relacionadas con el texto informativo leído.

• Los estudiantes escribirán enfocándose en la estructura de los párrafos informativos / explicativos con una introducción clara de un tema dado, detalles de apoyo y una declaración final.

• Los estudiantes producirán una pieza informativa / expositiva bien estructurada que incluirá información de las fuentes usadas, incluyendo el texto informativo leído.

• Los estudiantes participarán en la revisión y edición de sus escritos para fortalecer el tema presentado.

• Los estudiantes determinarán el significado de palabras y frases desconocidas en el texto relevante para el tema que se está estudiando.

• Los estudiantes comenzarán consultarán los materiales de referencia, incluyendo los glosarios y los diccionarios para aclarar palabras desconocidas en la lectura.

• Los estudiantes continuarán siguiendo las reglas establecidas para las discusiones colaborativas.

• Los estudiantes tendrán discusiones estructuradas en grupos grandes y en grupos pequeños sobre el texto informativo que han leído y escuchado, centrándose en hechos, detalles y datos.

• Los estudiantes identificarán la última, penúltima y antepenúltima sílaba en palabras multisilábicas y en cuál sílaba cae el acento tónico.

• Students will identify the last, penultimate, and next to penultimate syllable in multisyllabic words and on which syllable the accent falls.

(Common Core en Español)

Module 4

• Students will solve subtraction word problems.

• Students will add and subtract within 20.

• Students will use a strategy (count-back and think-addition) to subtract one-digit numbers (count-on facts)

• Students will fluently recall make-ten addition facts.

• Students will fluently recall count-on subtraction facts.

• Students will use place-value understanding and properties of operations to add and subtract. Students will use a strategy (count-back and think-addition) to subtract one-digit numbers (count-on facts) Identify fact families (count-on).

• Students will use yards, feet, and inches to measure length.

• Students will compare length measured with two different units.

• Students will use yards, feet, and inches to estimate length.

• Students will calculate the difference in length between two objects.

• Students will relate addition and subtraction to length.

• Students will solve length word problems.

Módulo 4

• Los estudiantes resolverán problemas de resta.

• Los estudiantes sumarán y restarán hasta 20.

• Los estudiantes usarán una estrategia (contar hacia atrás y pensar y sumar) para restar números de un dígito

• Los estudiantes recordarán con fluidez las operaciones de suma de diez.

• Los estudiantes recordarán con fluidez las operaciones de restas.

• Los estudiantes usarán la comprensión del valor posicional y las propiedades de las operaciones para sumar y restar. Los estudiantes usarán una estrategia (contar hacia atrás y pensar y sumar) para restar números de un dígito.

• Los estudiantes identificarán familias de operaciones (contar).

• Los estudiantes usarán yardas, pies y pulgadas para medir la longitud.

• Los estudiantes compararán la longitud medida con dos unidades diferentes.

• Los estudiantes usarán yardas, pies y pulgadas para estimar la longitud.

• Los estudiantes calcularán la diferencia de longitud entre dos objetos.

• Los estudiantes relacionarán la suma y la resta con la longitud.

• Los estudiantes resolverán problemas verbales de longitud.

Mystery Science Plant Adventures Lessons

• Lesson 1: How did a tree travel halfway around the world? (2-LS2-2)

• Lesson 2: Could a plant survive without light? (2-LS2-1)

• Lesson 3: Why do trees grow so tall? (2-LS2-1)

• Lesson 4: Should you water a cactus? (2-LS2-1 and 2-LS4-1)

• Lesson 5: Where do plants grow best? (2-LS2-1 and 2-LS4-1)

• 2-LS2-1. Students will plan and conduct an investigation to determine if plants need sunlight and water to grow.

• 2-LS2- Students will develop a simple model that mimics the function of an animal in dispersing seeds or pollinating plants.

• 2-LS4-1. Students will make observations of plants and animals to compare the diversity of life in different habitats.

Lecciones de Mystery Science: Aventuras con Plantas

• Lección 1: ¿Cómo viajó un árbol al otro lado del mundo? (2-LS2-2)

• Lección 2: ¿Podría una planta sobrevivir sin luz? (2-LS2-1)

• Lección 3: ¿Por qué los árboles crecen tan altos? (2-LS2-1)

• Lección 4: ¿Deberías regar un cactus? (2-LS2-1 y 2-LS4-1)

• Lección 5: ¿Dónde crecen mejor las plantas? (2-LS2-1 y 2-LS4-1)

• 2-LS2-1. Los estudiantes planificarán y realizarán una investigación para determinar si las plantas necesitan luz solar y agua para crecer.

• 2-LS2- Los estudiantes desarrollarán un modelo simple que imita la función de un animal al dispersar semillas o polinizar plantas.

• 2-LS4-1. Los estudiantes harán observaciones de plantas y animales para comparar la diversidad de la vida en diferentes hábitats.