Author's Craft: Word Choice and Structure

• Students will read a variety of texts, which will include visual and multimedia elements, to analyze how structure and word choice leads to the meaning and beauty of a text.

• In written preparations for presentations, students will link ideas within and across categories of information using precise language and domain-specific vocabulary to inform and explain the topic.

• Students will then create presentations which will include multimedia and visual displays demonstrating the development of the topic.

• In writing or small group discussions students will summarize chapters or scenes and explain how they contribute to the overall structure.

• Students will compare and contrast the overall structure in two or more informational texts. In reading, writing and discussions students will determine the meaning of words and phrases as they are used in a text, including interpreting figurative language such as metaphors and similes.

• Students will present their ideas about how multimedia and visual elements contribute to the meaning or beauty of the literary text orally and/or in writing in small or in large groups.

Unit 3 Life Science (Cultivating Natural Resources)

• Students will identify author's point of view.

• Students will explain cause and effect

• Students will determine two or more main ideas in a text.

• Students will identify objective point of view

• Students will draw information from multiple sources

• Students will write about explanatory and informational texts that include multimedia in which they examine a topic, analyze and explain how word choice, structure, visuals and figurative language support the theme. On-going attention will be paid to text citation, both when quoting explicitly and drawing inferences. • Students will write routinely over extended time frames and shorter time frames for research, reflection, and revision.

• Students will use the writing process to complete both short and long pieces of their writing in which they explain how structure leads to main idea in informational text or theme in drama.

Unidad 3 Ciencias de la vida (cultivo de recursos naturales)

• Los estudiantes identificarán el punto de vista del autor.

• Los estudiantes explicarán causa y efecto.

• Los estudiantes determinarán dos o más ideas principales en un texto.

• Los estudiantes identificarán el punto de vista objetivo.

• Los estudiantes extraerán información de múltiples fuentes.

• Los estudiantes escribirán sobre textos explicativos e informativos que incluyen multimedia en los que examinan un tema, analizan y explican cómo la elección de palabras, la estructura, las imágenes y el lenguaje figurativo apoyan el tema. Se prestará atención continua a la cita del texto, tanto al citar explícitamente como al hacer inferencias. • Los estudiantes escribirán rutinariamente durante períodos de tiempo extendidos y períodos de tiempo más cortos para la investigación, la reflexión y la revisión.

• Los estudiantes usarán el proceso de escritura para completar tanto piezas cortas como largas de su escritura en las que explican cómo la estructura conduce a la idea principal en un texto informativo o un tema en el drama.

El arte del autor: elección de palabras y estructura

• Los estudiantes leerán una variedad de textos, que incluirán elementos visuales y multimedia, para analizar cómo la elección de palabras y la estructura lleva al significado y la belleza de un texto.

• En las preparaciones escritas para presentaciones, los estudiantes vincularán ideas dentro y entre las categorías de información utilizando un lenguaje preciso y un vocabulario específico del dominio para informar y explicar el tema.

• Los estudiantes crearán presentaciones que incluirán multimedia y visuales que demuestren el desarrollo del tema.

• En las discusiones escritas o en grupos pequeños, los estudiantes resumirán capítulos o escenas y explicarán cómo contribuyen a la estructura general.

• Los estudiantes compararán y contrastarán la estructura general en dos o más textos informativos. En lectura, escritura y discusiones, los estudiantes determinarán el significado de las palabras y frases a medida que se usan en un texto, incluida la interpretación del lenguaje figurado, como metáforas y símiles.

• Los estudiantes presentarán sus ideas sobre cómo los elementos multimedia y visuales contribuyen al significado o la belleza del texto literario oralmente y / o por escrito en grupos pequeños o grandes.

• Los estudiantes escribirán sobre su servicio comunitario y el uso del español durante el servicio. El escritura es parte del portafolio del sello bilingüe.

• Los estudiantes usarán el proceso de escritura (RADDS) para completar el ensayo.

• Students will write about their community service and use of Spanish during service. The writing is part of the portfolio of the bilingual seal.

• Students will use the writing process (RADDS) to complete the essay.

Module 3:

• Students will represent tenths, hundredths, and thousandths as decimal fractions

• Students will compare and order decimal fractions

• Students will round decimal fractions

• Students will create, describe, and interpret line plots

Module 4:

• Students will Identify equivalent fractions (related and unrelated denominators)

• Students will convert common fractions to mixed numbers

• Students will convert mix ed numbers to common fractions

• Students will convert between customary units of length

• Students will convert between customary units of capacity

• Students will convert between customary units of mass

• Students will solve customary mass word problems

• Students will solve customary capacity word problems

Módulo 3:

• Los estudiantes representarán décimas, centésimas y milésimas como fracciones decimales.

• Los estudiantes compararán y ordenarán fracciones decimales.

• Los estudiantes redondearán fracciones decimales

• Los estudiantes crearán, describirán e interpretarán diagramas de líneas.

Módulo 4:

• Los estudiantes identificarán fracciones equivalentes (denominadores relacionados y no relacionados)

• Los estudiantes convertirán fracciones comunes a números mixtos.

• Los estudiantes convertirán números mixtos en fracciones comunes.

• Los estudiantes convertirán entre unidades de longitud.

• Los estudiantes convertirán entre las unidades de capacidad.

• Los estudiantes convertirán entre unidades de masa

• Los estudiantes resolverán problemas sobre masa.

• Los estudiantes resolverán problema sobre capacidad

Mystery Science Web of Life Lessons:

Lesson 1: Why would a hawk move to New York City? (5-LS2-1)

Lesson 2: What do plants eat? (5-LS1-1, 5-LS2-1)

Lesson 3: Where do fallen leaves go? (5-LS2-1)

Lesson 4: Do worms really eat dirt? (5-LS2-1)

Lesson 5: Why do you have to clean a fish tank but not a pond? (5-LS2-1)

Lesson 6: Why did the dinosaurs go extinct? (5-PS3-1)

Nature Sanctuary: Clean-Up; review rules of being in the Sanctuary

Lecciones de Mystery Science sobre La Red de la Vida:

• Lección 1: ¿Por qué se mudaría un halcón a la ciudad de Nueva York? (5-LS2-1)

• Lección 2: ¿Qué comen las plantas? (5-LS1-1, 5-LS2-1)

• Lección 3: ¿A dónde van las hojas caídas? (5-LS2-1)

• Lección 4: ¿Los gusanos realmente comen tierra? (5-LS2-1)

• Lección 5: ¿Por qué tienes que limpiar una pecera pero no un estanque? (5-LS2-1)

• Lección 6: ¿Por qué se extinguieron los dinosaurios? (5-PS3-1)

• Santuario de la naturaleza: limpieza; revisar las reglas de estar en el Santuario