Unit 3 Animal Adaptations

• Students will explore the essential question "How do living things adapt to change?"

• Students will share prior knowledge about the Essential Question.

• Students will generate questions and ideas with peers.

• Students will listen and ask questions to check their understanding.

• Students will be able to describe animal features.

• Students will be able to understand how adjectives are used as descriptive language

• Students will read informational text about animal features.

• Students will identify and read words with the long e vowel sound.

• Students will write an informative report.

Unidad 3 Adaptaciones de animales

• Los estudiantes explorarán la pregunta esencial "¿Cómo se adaptan los seres vivos al cambio?"

• Los estudiantes compartirán conocimientos previos sobre la pregunta esencial.

• Los estudiantes generarán preguntas e ideas con sus compañeros.

• Los estudiantes escucharán y harán preguntas para verificar su comprensión.

• Los estudiantes podrán describir características de animales.

• Los estudiantes podrán comprender cómo se utilizan los adjetivos como lenguaje descriptivo.

• Los estudiantes leerán texto informativo sobre características de animales.

• Los estudiantes identificarán y leerán palabras con el sonido de la vocal e larga.

• Los estudiantes escribirán un reporte informativo.

Texto informativo: lectura e investigación

• Los estudiantes leerán libros informativos y obtendrán información sobre estudios sociales, ciencias y temas técnicos que incluyen información mapas, gráficas, cuadros y recursos digitales.

• Los estudiantes determinarán la idea principal del texto e identificarán los detalles que lo respaldan. Podrán describir la relación entre una serie de eventos históricos, ideas o conceptos científicos, o pasos en procedimientos técnicos en un texto, utilizando un lenguaje para indicar secuencia, secuencia y la causa / efecto.

• Los estudiantes usarán el contexto a nivel de la oración como una pista para determinar y aclarar el significado de palabras y frases desconocidas.

• Los estudiantes también leerán dos textos sobre el mismo tema y compararán y contrastarán los puntos y detalles más importantes.

• Los estudiantes conocerán y emplearán las terminaciones para la concordia de adjetivos con sustantivos

• Los estudiantes usarán correctamente el acento tónico en palabras conocidas aplicando análisis sistemático: 1. cuentan el número de sílabas 2. Nombran la sílaba que lleve el énfasis (última, penúltima, antepenúltima)

• Reporte informativo • Los estudiantes realizarán proyectos de investigación cortos y presentarán sus investigaciones con datos y detalles apropiados.

• Los estudiantes compartirán evidencia, explicaciones y detalles del texto a través de discusiones colaborativas con sus compañeros o en grupos pequeños.

Informative text: reading and research

• Students will read informational books and gain information on social studies, science, and technical topics including informational maps, graphs, charts, and digital resources.

• Students will determine the main idea of ​​the text and identify supporting details. They will be able to describe the relationship between a series of historical events, scientific ideas or concepts, or steps in technical procedures in a text, using language to indicate sequence, sequence, and cause / effect.

• Students will use sentence-level context as a clue to determine and clarify the meaning of unknown words and phrases.

• Students will also read two texts on the same topic and compare and contrast the most important points and details.

• Students will know and use the endings for the harmony of adjectives with nouns

• Students will correctly use the stressed accent in known words by applying systematic analysis: 1. They count the number of syllables 2. They name the syllable that carries the emphasis (last, penultimate, next to penultimate)

• Informational Report • Students will conduct short research projects and present their research with appropriate data and details.

• Students will share evidence, explanations, and details from the text through collaborative discussions with their peers or in small groups.

Module 4:

• Students will represent division

• Students will solve division word problems

• Students will calculate the unknown amount in division equations

• Students will fluently recall multiplication facts: 2s and 4s

• Students will use a strategy to divide one and two-digit numbers by 2, 4, 5, and 10

• Students will fluently recall the 2s, 4s, 5s and 10s division facts

• Students will represent fractions (area and length models)

• Students will represent fractions (number line models)

• Students will represent fractions (area and length models)

Módulo 4:

• Los estudiantes representarán la división

• Los estudiantes resolverán problemas de división.

• Los estudiantes calcularán la cantidad desconocida en ecuaciones de división.

• Los estudiantes recordarán con fluidez las tablas de multiplicar: 2 y 4

• Los estudiantes usarán una estrategia para dividir números de uno y dos dígitos por 2, 4, 5 y 10.

• Los estudiantes recordarán con fluidez las operaciones de división de 2, 4, 5 y 10

• Los estudiantes representarán fracciones (modelos de área y longitud)

• Los estudiantes representarán fracciones (modelos de recta numérica)

• Los estudiantes representarán fracciones (modelos de área y longitud)

• Mystery Science Animals Through Time Lessons: Lesson 1: Where can you find whales in a desert? (3-LS4-1 and 3-LS4-4); Lesson 2: How do we know what dinosaurs looked like? (3-LS4-1); Lesson 3: Can you outrun a dinosaur? (3-LS4-1); Lesson 4: What kinds of animals might there be in the future? (3-LS3-1 and 3-LS4-2); Lesson 5: Can selection happen without people? (3-LS3-1, 3-LS4-2, 3-LS4-3, 3-LS4-4); Lesson 6: Why do dogs wag their tails? (3-LS2-1); Lesson 7: What’s the best way to get rid of mosquitos? (3-LS4-3, 3-LS4-4, 3-5-ETS1-2); Lesson 8: How long can people (and animals) survive in outer space?(3-LS3-2)

Ciencia misteriosa Animales a través del tiempo

• Lección 1: ¿Dónde puedes encontrar ballenas en un desierto? (3-LS4-1 y 3-LS4-4)

• Lección 2: ¿Cómo sabemos cómo eran los dinosaurios? (3-LS4-1)

• Lección 3: ¿Puedes correr más rápido que un dinosaurio? (3-LS4-1)

• Lección 4: ¿Qué tipo de animales podría haber en el futuro? (3-LS3-1 y 3-LS4-2)

• Lección 5: ¿Puede suceder la selección sin personas? (3-LS3-1, 3-LS4-2, 3-LS4-3, 3-LS4-4)

• Lección 6: ¿Por qué los perros mueven la cola? (3-LS2-1)

• Lección 7: ¿Cuál es la mejor manera de deshacerse de los mosquitos? (3-LS4-3, 3-LS4-4, 3-5-ETS1-2)

• Lección 8: ¿Cuánto tiempo pueden las personas (y los animales) sobrevivir en el espacio exterior? (3-LS3-2)