Benchmark Unit 8: Weather and Seasons

• How can we share our real life experiences in reading and writing?

• Students will be able to recognize common types of texts (storybooks, poems, informational text).

• Students will confirm their understanding of fiction and non-fiction texts by asking and answering questions about key details in both types of texts.

• Students will speak in complete sentences and use question words (who, what, where, when, why, how), when discussing texts.

• Students will understand the important relationship between illustrations and text.

• Students will be able to compare and contrast familiar stories and identify similarities and differences in informational texts.

• Students will use graphic organizers to assist them in understanding the similarities and differences between texts.

• Students will recall information from experiences or gather information to illustrate and write an informative/ explanatory piece of writing pertaining to a specific topic.

• Students will continue to demonstrate their understanding of the most frequently occurring inflections and affixes (-ed, -s, re-, un-, pre-, -ful, -less) as a strategy to figure out unknown words.

• Students will also continue to demonstrate their growing comprehension of verbs and adjectives by relating them to their opposites.

Unidad 8 de Benchmark: Clima y estaciones

• ¿Cómo podemos compartir nuestras experiencias de la vida real en lectura y escritura?

• Los estudiantes podrán reconocer tipos comunes de textos (libros de cuentos, poemas, texto informativo).

• Los estudiantes confirmarán su comprensión de textos de ficción y no ficción haciendo y respondiendo preguntas sobre detalles clave en ambos tipos de textos.

• Los estudiantes hablarán en oraciones completas y usarán palabras interrogativas (quién, qué, dónde, cuándo, por qué, cómo) cuando discutan textos.

• Los estudiantes comprenderán la importante relación entre las ilustraciones y el texto.

• Los estudiantes podrán comparar y contrastar historias familiares e identificar similitudes y diferencias en textos informativos.

• Los estudiantes usarán organizadores gráficos para ayudarlos a comprender las similitudes y diferencias entre los textos.

• Los estudiantes recordarán información de experiencias o recopilarán información para ilustrar y escribir un escrito informativo/explicativo relacionado con un tema específico.

• Los estudiantes continuarán demostrando su comprensión de las inflexiones y afijos que ocurren con mayor frecuencia como una estrategia para descifrar palabras desconocidas.

• Los estudiantes también continuarán demostrando su creciente comprensión de verbos y adjetivos relacionándolos con sus opuestos.

(Common Core en Español)

Module 10:

• Students will rote count forward to 100 from any number

• Students will represent addition situations

• Students will decompose numbers up to 10

• Students will identify combinations that make 10

• Students will fluently subtract within 5

• Students will identify circles, triangles, squares, and non-square rectangles

• Students will describe attributes of 2D shapes

Módulo 10:

• Los estudiantes contarán de memoria hacia adelante hasta 100 desde cualquier número

• Los estudiantes representarán situaciones de suma.

• Los estudiantes descompondrán números hasta el 10

• Los estudiantes identificarán combinaciones que hacen 10

• Los estudiantes restarán con fluidez dentro de 5

• Los estudiantes identificarán círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos no cuadrados.

• Los estudiantes describirán los atributos de las formas 2D.

• ESS2-1 (Weather) - K-ESS2-1. Students will use and share observations of local weather conditions to describe patterns over time.

• K-ESS3-2. Students will ask questions to obtain information about the purpose of weather forecasting to prepare for, and respond to severe weather.

• K-PS3-1. Students will make observations to determine the effect of sunlight on Earth’s surface.

• ESS2-1 (Tiempo) - K-ESS2-1. Los estudiantes usarán y compartirán observaciones de las condiciones climáticas locales para describir patrones a lo largo del tiempo.

• K-ESS3-2. Los estudiantes harán preguntas para obtener información sobre el propósito del pronóstico del tiempo para prepararse y responder al clima severo.

• K-PS3-1. Los estudiantes harán observaciones para determinar el efecto de la luz solar en la superficie de la Tierra.

• IIA: 1. Students will define the relative location of items in the physical environment in terms of over, under, near, far, up, and down.

• 2. Students will define personal direction of front, back, left, and right.

• IIB: 1. Students will identify natural characteristics of places (e.g., climate, topography).

• IIC: 1.Students will identify family customs and traditions and explain their importance.

• 2.Students will describe the natural characteristics of places (e.g., landforms, bodies of water, natural resources, and weather).

• IIF: 1.Students will identify natural resources.

• IIA: 1. Los estudiantes definirán la ubicación relativa de elementos en el entorno físico en términos de arriba, abajo, cerca, lejos, arriba y abajo.

• 2. Los estudiantes definirán la dirección personal de adelante, atrás, izquierda y derecha.

• IIB: 1. Los estudiantes identificarán las características naturales de los lugares (p. ej., clima, topografía).

• IIC: 1.Los alumnos identificarán las costumbres y tradiciones familiares y explicarán su importancia.

• 2. Los estudiantes describirán las características naturales de los lugares (p. ej., accidentes geográficos, masas de agua, recursos naturales y clima).

• IIF: 1.Los estudiantes identificarán los recursos naturales.