Investigating Informational Text: The What, The Why, And The How

• Students read and listen to literary non-fiction, which includes texts such as opinion pieces, historical and scientific accounts, journalism, and biographies.

• Students ask and answer questions in order to determine the meaning of words and phrases in the text and identify the reasons an author uses key points to support information in a text.

• Students ask questions to clarify topics and texts under discussion.

Making Connections: Literature and Informational Text

• Students read and listen to literature and informational text and are able to explain the differences between stories, dramas, poetry, and literary nonfiction.

Foundational Skills

• Students will recognize letters and associate a letter sound with each letter.

• Students will segment words by sounds.

• Students will write their first and last name.

• Students will decode/ read beginning grade level books.

• Students will retell the beginning, middle and end of a story.

Writing

• Students will use conventional and phonetic spelling appropriate to the beginning of first grade, and use context to derive the meaning of words and phrases.

• Students use drawings or other visuals to help clarify ideas.

Destrezas fundamentales

• Los estudiantes reconocerán letras y asociarán un sonido de letra con cada letra.

• Los estudiantes segmentarán las palabras por sonidos.

• Los estudiantes escribirán su nombre y apellido.

• Los estudiantes decodificarán / leerán libros de nivel de grado principiante.

• Los estudiantes volverán a contar el principio, el medio y el final de una historia.

Escritura

• Los estudiantes usarán ortografía convencional y fonética apropiada para el comienzo del primer grado y usarán el contexto para derivar el significado de palabras y frases.

• Los estudiantes usan dibujos u otros elementos visuales para ayudar a aclarar ideas.

Investigando texto informativo: el qué, el por qué y el cómo

• Los estudiantes leen y escuchan ficción literaria, que incluye textos como artículos de opinión, relatos históricos y científicos, periodismo y biografías.

• Los estudiantes hacen y contestan preguntas para determinar el significado de las palabras y frases en el texto e identificar las razones por las cuales un autor usa puntos clave para apoyar la información en un texto.

• Los estudiantes hacen preguntas para aclarar temas y textos durante discusiones.

Haciendo conexiones: literatura y texto informativo

• Los estudiantes leen y escuchan literatura y textos informativos y pueden explicar las diferencias entre cuentos, dramas, poesía y no ficción literaria. (Common Core en español)

Destrezas fundamentales

• Los estudiantes reconocerán letras, sonidos, silabas.

• Los estudiantes escucharán lecturas compartidas para desarrollar vocabulario.

Escritura

• Los estudiantes escribirán en su diario de escritura sobre actividades y lugares que visito con mi familia en mi comunidad.

Foundational skills

• Students will recognize letters, sounds, syllables.

• Students will listen to shared readings to build vocabulary.

Writing

• Students will write in their writing journal about activities and places that I visit with my family in my community.

• Students will represent numbers up to 20.

• Students will rote count forward up to 20.

• Students will order up to 10 items using ordinal numbers names and symbols (example: first, second, third; 1st, 2nd, 3rd

• Students will identify a teen number as having a group of tens and ones.

• Students will create, describe and interpret yes/no graphs.

• Los estudiantes representarán números hasta el 20.

• Los estudiantes contarán de memoria hasta 20.

• Los estudiantes ordenarán hasta 10 elementos usando nombres y símbolos de números ordinales (ejemplo: primero, segundo, tercero)

• Los estudiantes identificarán los números al 19 con grupo de decenas y unidades.

• Los estudiantes crearán, describirán e interpretarán gráficos de sí / no.

• Ongoing Nature Sanctuary Project: Identify what plants in the South Valley are beneficial for butterflies and hummingbirds. Benchmark essential questions will be incorporated when applicable. Data will be collected to complete a science fair project.

• Proyecto de Santuario de la Naturaleza para el año: Identificar qué plantas del Valle del Sur son beneficiosas para las mariposas y los colibríes. Se incorporarán preguntas esenciales de referencia cuando corresponda. Se recopilarán datos para completar un proyecto de feria de ciencias.

Integrated throughout the year :

• K-2-ETS1-1. Students will ask questions, make observations, and gather information about a situation people want to change to define a

simple problem that can be solved through the development of a new or improved object or tool.

• K-2-ETS1-2. Students will develop a simple sketch, drawing, or physical model to illustrate how the shape of an object helps it function as needed to solve a given problem.

• K-2-ETS1-3. Students will analyze data from tests of two objects designed to solve the same problem to compare the strengths and weaknesses of how each performs.

Integrado durante todo el año:

• K-2-ETS1-1. Los estudiantes harán preguntas, harán observaciones y recopilarán información sobre una situación que la gente quiere cambiar para definir un problema simple que se puede resolver mediante el desarrollo de un objeto o una herramienta nueva o mejorada.

• K-2-ETS1-2. Los estudiantes desarrollarán un bosquejo, dibujo o modelo físico simple para ilustrar cómo la forma de un objeto lo ayuda a funcionar según sea necesario para resolver un problema dado.

• K-2-ETS1-3. Los estudiantes analizarán los datos de las pruebas de dos objetos diseñados para resolver el mismo problema para comparar las fortalezas y debilidades de cómo se desempeña cada uno.

Guiding question: Why is it important to keep my community clean?

Pregunta orientadora: ¿Por qué es importante mantener limpia mi comunidad?

Civics and Government III-A 1.

• Students will understand the purpose of rules and identify examples of rules and the consequences of breaking them.

• Students will describe different groups and rules that apply to them (e.g., families, classrooms, communities).

Educación Cívica y Gobierno III-A 1.

• Los estudiantes comprenderán el propósito de las reglas e identificarán ejemplos de reglas y las consecuencias de romperlas.

• Los estudiantes describirán diferentes grupos y reglas que se les apliquen (por ejemplo, familias, aulas, comunidades).