Народные промыслы России

Анализ темы по самообразованию

Развитие детского творчества является одной из наиболее актуальных проблем современного дошкольного образования, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. Данная проблема нашла широкое отражение в Федеральных государственных стандартах к содержанию образования детей дошкольного возраста, введенных в последние годы в организацию работы детских садов.

О роли и значении народного декоративно- прикладного искусства в воспитании детей писали многие ученые: А.В. Бакушинская, П.П. Блонский, Т.С. Шацкий, Н.П. Сакулина, Ю.В. Максимов, Р.Н. Смирнова, а также говорили современные исследователи Г.П. Волков, Т.С. Комарова,

Д.И. Латышина, Т.Я. Шпикалова. Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Изменилось содержание нашей жизни и жизни наших детей: народные игры, забавы и игрушки заменяются компьютерными играми и телевизионными мультфильмами, и передачами. Но воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача, которая не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа и освоения народной культуры. Воспитателю предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть многообразие декоративно-прикладного искусства. Знакомство детей с основами декоративно-прикладного искусства осуществляется в программах воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, но методических рекомендаций недостаточно, а в некоторых программах это направление работы вообще не предусмотрено. Необходимость организации данной работы существует, так как у детей нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках подлинные изделия, дымковскую игрушку, предметы гжельской керамики, увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. Это значительно обедняет детское восприятие и впечатления дошкольников, и обязательно скажется потом на отношении к предметам искусства.

Реализация долгосрочного проекта «Народные промыслы России» дает возможность более углубленно знакомить детей с народным творчеством в различных игровых, информационных, художественно - творческих формах детской деятельности.

В жизни русского народа важное место занимала особая форма творчества — «промысел». В русских промыслах отображается все многообразие исторических, духовных и культурных традиций нашего народа, некоторые из которых зародились столетия назад. Изделия русских промыслов выражают отличительные черты и неповторимость русской традиционной культуры.

В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с народными промыслами. А оно играет огромную роль в художественном и нравственно-эстетическом воспитании и развитии человека, осознании и сохранении его исторической памяти. Народное искусство, жизнерадостное по колориту, живое и динамичное по рисунку, реалистическое в образах, пленяет и очаровывает детей, отвечает их эстетическим чувствам. Постигая это искусство, дети в доступной форме усваивают нравы и обычаи своего народа.

Ознакомление с народным декоративно-прикладным искусством оказывает большое влияние на дошкольников: способствует формированию глубокого интереса к различным видам искусства, развивает детское творчество и формирует эстетический вкус, воспитывает любовь к родному краю.

Общие сведения по теме самообразования

Тема: Развитие творческих способностей старших дошкольников в процессе знакомства с народными промыслами России.

Актуальность темы: В жизни русского народа важное место занимала особая форма творчества — «промысел». В русских промыслах отображается все многообразие исторических, духовных и культурных традиций нашего народа, некоторые из которых зародились столетия назад. Изделия русских промыслов выражают отличительные черты и неповторимость русской традиционной культуры.

Народное декоративно-прикладное искусство - одно из средств художественного воспитания дошкольников.

Знакомясь с народным искусством, дети учатся понимать прекрасное, узнают традиции, обычаи, особенности жизни, быта, передающиеся из поколения в поколение, усваивают эталоны красоты.

Творца от человека нетворческого отделяет "пропасть". Но через эту пропасть существует много мостов: живопись, музыка, поэзия, наука. Декоративно-прикладное искусство тоже своеобразный мостик. Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

Цель: Повышение профессиональной квалификации по вопросу развития творческих способностей детей; развитие творческих способностей детей, в процессе знакомства с народными промыслами.

Задачи:

Для детей:

Обучающие:

1) Познакомить детей с народными промыслами: Хохлома, Городец, Жостово, Гжель, Дымка, Филимоновская игрушка, Матрешка.

2) Формировать умение у детей различать наиболее известные виды декоративной росписи: хохломской, городецкой, дымковской, филимоновской, жостовской, гжельской.

3) Освоение детьми характерных элементов, колорита, композиций.

4) Формировать умение создавать выразительные узоры на бумаге и объемных предметах при помощи различных техник (рисование, аппликация, пластилинография).

Развивающие:

1) Развивать творческие способности детей;

2) Развивать чувства композиции в связи с построением узора на различных формах; чувства цвета.

3) Развивать мелкую моторику.

Воспитывающие:

1) Воспитание в детях любви к Родине;

2) Воспитывать уважение к труду людей, создающих предметы ДПИ;

3) Воспитывать нравственно – патриотические чувства к своей стране.

Для родителей:

1) Стимулировать творческую активность родителей через участие в мероприятиях, досугах, организации вставок.

2) Способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей.

3) Установление дружеских связей с родителями, обмен знаниям и интересным материалом о народных промыслах России.

4) Привлечение родителей к совместной деятельности, к участию в праздничной викторине «Народные промыслы России».

Для педагога:

1) Повысить педагогическую компетентность по данной теме.

2) Изучение учебной, справочной, научно-методической литературы по вопросу народных промыслов России.

3) Систематизировать изученную литературу.

4) Подобрать дидактический и наглядный материал по теме.

5) Воспитание в детях любви к Родине, уважение к труду людей, создающих предметы ДПИ;

6) Развитие творческих способностей детей, чувства композиции

в связи с построением узора на различных формах; чувства цвета.

Этапы работы:

1 этап. Изучение литературы:

1. «Дошкольное воспитание», научно-методический журнал; ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника», Москва.

2. Князева О. А., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: Акцидент, 1997.

3. Некрасова М. А. Народное искусство как часть культуры. –М. ,1983.

4. Разина Т. Художественные промыслы Подмосковья. – М. ,1992.

5. Рондели Л. Д. Народное декоративно- прикладное искусство. –М. ,1984.

6. Скоролупова О. А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. – М.: Скрипторий, 2006.

7. Соломенникова О. А. Радость творчества. – М.: Мозаика-Синтез,2008.

8. Уткин П. И., Королева Н. С. Народные художественные промыслы. -М., 1992.

9. Интернет – ресурс.

2 этап. Накопление методического материала

1. Выбор народных промыслов для изучения с детьми: Городец, Хохлома, Гжель, Дымка, Филимоновская игрушка, Жостово, Матрешка.

2. Создание папок – передвижек по народным промыслам.

3. Создание презентаций о каждом промысле.

4. Подбор наглядного, раздаточного, дидактического материала.

5. Подбор художественной литературы по народным промыслам (стихи, сказки, рассказы, частушки).

6. Подключить к работе музыкального руководителя.

7. Подбор материала для самостоятельной деятельности детей.

8. Организация мини – музея народных промыслов.

3 этап. Организация занятий

1. Составить конспекты занятий по каждому промыслу.

2. Организовать самостоятельную деятельность по художественно – эстетическому развитию по народным промыслом России.

4 этап. Подбор консультаций для педагогов ДОУ и родителей

5 этап. Подведение итогов работы.

Проведение итоговой викторины – праздника совместно с родителями «Народные промыслы России».

Итоговый мониторинг знаний детей по теметике.

План реализации программы по самообразованию

Месяц

Реализация программы

Для кого предназначено

Август

Проведение первичной диагностики.

Анкетирование родителей. Анализ и оформление результатов диагностики и анкетирования.

Изучение литературы по самообразованию.

Составление перспективного плана работы.

Воспитатель

Сентябрь

Проведение занятий по ознакомлению детей с русским народным промыслом «Филимоновская игрушка».

Подготовка консультаций.