муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №19 «Росинка»
Краткосрочный проект в подготовительной группе «Бабочка» «Азбука Финансовой грамотности»
Выполнила: воспитатель
подготовительной группы «Бабочка»
МАДОУ «Детский сад №19 «Росинка»
Лучихина Наталья Владимировна
п. Низовье, 2025
Актуальность проекта:
Воспитание финансовой грамотности детей дошкольного возраста в настоящее время актуально и востребовано. Ведь финансовая
грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от
ребенка с ранних лет его жизни.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей.
Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности). Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности.
Грамотность в сфере финансов, так же как и любая другая,
воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе
принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков.
Формирование полезных привычек в сфере финансов, начиная с раннего
возраста, поможет избежать детям многих ошибок по мере взросления и
приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу
финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни.
Взаимосвязь финансового образования и нравственного воспитания
очень важна. Процесс ознакомления детей с деньгами должен учитывать две
стороны проблемы: знание о деньгах и воспитание правильного отношения к
ним. Правильно – это когда происхождение денег, материальный достаток и
благосостояние в сознание ребенка связывается с трудом. Ценность
представляют только честно заработанные деньги.
Нынешним дошкольникам предстоит жить в XXI веке сложных
социальных и экономических отношений. Это потребует от них умения
правильно ориентироваться в различных житейских ситуациях, творчески
действовать, а значит - строить новую жизнь более организованно, разумно,
интересно.
Основы финансовой грамотности начинать именно с дошкольного
возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных
экономических отношениях. Малыши рано включаются в экономическую
жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в
магазин, участвуют в купле – продаже и других финансово-экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне.
К сожалению, в дошкольных учреждениях обучению вопросам финансовой грамотности уделяется мало внимания, грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в дошкольном возрасте ограничивается использованием в игровой деятельности аналогов купюр и банковских карт.
Обоснование значимости проекта
Приобщение ребенка к миру финансово-экономической действительности – одна из сложных и в то же время важных проблем. Раннее разумное финансово-экономическое образование служит основой правильного миропонимания и организации эффективного взаимодействия ребенка с окружающим миром, его социализации.
Создание условий для предпосылок формирования финансовой грамотности у детей, направленное на воспитание у ребенка бережливости, сформированности деловых качеств личности, рационального поведения в отношении простых обменных операций, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные и
взвешенные решения в будущем.
Формирование предпосылок финансовой грамотности официально признано одной из важнейших задач образовательного процесса. Финансовая грамотность активно включается в систему образования. Практика показала: чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее формируются полезные финансовые привычки, которые помогают избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении всей жизни.
Данный проект направлен на формирование у дошкольников начальных представлений о финансовой составляющей жизнедеятельности современной семьи, понимания материальной стороны окружающего пространства.
Проблема: недостаточная информированность детей о финансах.
Цель проекта: создание условий для формирования у дошкольников предпосылок финансовой грамотности и успешной социализации в современном обществе.
Задачи проекта:
Образовательные
1) Формировать предпосылки финансовой грамотности у дошкольников, посредством разнообразных видов детской деятельности и педагогических технологий.
2) Сформировать у детей понимание взаимосвязи между экономическими и этическими категориями (труд, товар, деньги, цена, стоимость) и нравственными понятиями (бережливость, честность, экономность, щедрость).
3) Познакомить детей с основными финансово-экономическими понятиями: деньги, зарплата, банк, банковская карта, потребности, расходы.
4) Расширить познания об истории происхождения денег, материалах для их изготовления.
5) Увеличить словарный запас детей.
6) Расширить представления детей о различных профессиях.
7) Формировать у детей умение соотносить свои потребности с возможностями, правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер (покупка в магазине, плата за проезд в транспорте и т. д.).
8) Закреплять навыки счета.
9) Применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.
10) Совершенствовать коммуникативные качества детей.
Развивающие:
1) Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий.
2) Развивать внимание, память, мышление, речь.
Воспитательные:
1) Воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость и честность, благотворительность.
2) Воспитывать дружеские взаимоотношения.
3) Воспитывать умение ценить, и бережно относиться к окружающим предметам и своим вещам, уважение к труду, как к источнику зарабатывания денег.
4) Воспитывать нравственные качества - ответственность, честность, аккуратность, бережливость.
5) Вовлечь родителей в образовательный процесс как первых учителей в ознакомлении с миром профессий, приобретении финансовых и социальных знаний и понятий.
6) Создать плодотворное партнерское взаимодействие с участниками проекта.
Тип проекта: информационно - ориентированный, игровой.
Вид проекта: групповой.
Продолжительность проекта: краткосрочный с 1.04.25 по 30.06.25.
Место проведения: МАДОУ «Детский сад №19 «Росинка», подготовительная группа «Бабочка».
Участники проекта: дети, родители, воспитатель.
Возраст детей: 6 - 7 лет.
Предполагаемые результаты проекта.
Для детей:
1) приобретены знания социально-экономического характера;
приобретение первичных навыков рационального распределения доходов семьи;
2) усвоены ответы на следующие вопросы: как сберегаются деньги, как научиться принимать правильные финансовые решения;
3) получены навыки ответственного отношения к финансовым обязательствам;
4) развито внимание и воображение, способность искать и находить новые решения, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации;
5) усвоены практические советы в решении конкретных ситуаций;
6) развито мышление через умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать;
7) развиты навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
8) развита самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
9) повышен интереса к изучению окружающего мира.
Для родителей:
1) участие родителей в совместной продуктивной деятельности;
повышение педагогической культуры родителей в проблеме взаимодействия с детьми по экономическим вопросам.
2) Повышена педагогическая компетентность родителей по данному вопросу.
Для педагогов:
1) повышение квалификации в вопросах формирования и развития финансовой грамотности у дошкольников;
2) повышение уровня взаимодействия в педагогическом коллективе.
Методы формирования финансовой компетентности можно представить четырьмя группами: методы, повышающие познавательную активность; методы, повышающие эмоциональную активность; методы, способствующие установлению связи между разными видами деятельности; методы коррекции и уточнения представлений детей о мире.
Методы, повышающие познавательную активность:
• элементарный анализ;
• сравнение;
• метод вопросов;
• метод повторения;
• решение логических проблем.
Методы, направленные на повышение эмоциональной активности детей при усвоении знаний о мире:
• игровые;
• сюрпризы и моменты новизны.
Методы, способствующие установлению связи между разными видами деятельности:
• перспективное планирование.
Методы коррекции и уточнения представлений детей о мире:
• индивидуальная беседа,
• сравнительный анализ,
• оценка,
• разъяснение,
• воображаемая ситуация,
• совместный поиск выхода из ситуации,
• проигрывание положительных ситуаций,
• обсуждение способа действия,
• прием опосредованного воздействия.
Одним из ведущих методов обучения является – игра. Игра дает ребенку «доступные для него способы моделирования окружающей жизни, которые делают возможным освоение, казалось бы, недосягаемой для него действительности» (А. Н. Леонтьев).
Таким образом, процесс формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста осуществляется в ходе проекта различными
методами, средствами и приемами, а также их сочетанием.
Использование разнообразных средств: материалы к сюжетно – ролевым играм, театральный уголок в группе, разнообразные наглядные материалы.
Форма реализации проекта:
- рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов и презентаций;
- беседы, решение проблемных игровых ситуаций, чтение художественной литературы;
- игры (сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические игры);
-продуктивная деятельность…
Материалы и оборудование: ноутбук, фотоаппарат, видеоматериалы, интернет, игры по финансовой грамотности, материалы для продуктивной деятельности (ИЗО-деятельности, литература, тематические наборы и игрушки для сюжетно – ролевых игр, маски, атрибуты для театрализации.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие
Расширять представления детей об окружающем мире.
Речевое развитие
Продолжать работу над развитием связной и диалогической речи. Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Использование средств интонационной речевой выразительности (сила голоса, интонация, ритм и темп речи).
Познакомить детей с художественной литературой, стихами, загадками. Чтение рассказов, беседы.
Художественно - эстетическое развитие
Формирование устойчивого интереса к изо-деятельности. Формировать навыки аккуратной работы.
Социально - коммуникативное развитие
Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.
Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности.
Представления о правилах согласованных действий и взаимоотношений.
Освоение правил и форм вежливого и доброжелательного отношения к сверстникам в детском саду.
Физическое развитие
Развивать мелкую и крупную моторику.
Этапы реализации проекта:
1 этап. Подготовительный:
1. Планирование работы.
2. Сбор информации из разных источников (книги, интернет).
3. Опрос детей «Что я знаю о деньгах? Что такое финансы?.» (модель трех вопросов).
- Анкетирование родителей «Мой ребенок и финансовая грамота».
- Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозируемый результат.
- Подбор материалов, игрушек, атрибутов, для игровой деятельности; дидактических игр, иллюстрированного материала, художественной литературы по теме.
- Разработка (календарного плана) реализации проекта и согласование его со всеми участниками реализации проекта.
- Обогащение развивающей предметно пространственной среды в группе, необходимой для реализации проекта.
- Прогнозирование ожидаемых результатов.
2 этап. Основной (продуктивный, совместная деятельность с детьми).
Цель:
1. Активизировать деятельность участников проекта по реализации темы.
2. Изучение литературы, рассматривание иллюстраций, картинок…
3. Проведение игр, бесед, просмотр презентаций, чтение произведений на развитие финансовой грамотности у детей.
С родителями (законными представителями) воспитанников (обмен опытом, участие мероприятиях, играх, выставках совместного творчества и т. д.).
Деятельность по осуществлению проекта.
Мероприятия:
Развитие речи: Беседа «Как деньги попадают нам в дом», «Все работы хороши», «Откуда берутся деньги и на что тратятся?», «История денег в России», «Полезные экономические навыки и привычки в быту», «Стоимость и цена товара», «Что такое долг?».
Составление рассказов на темы:
«Доходы и расходы моей семьи»,
«Мы ходим за покупками»,
«Что значит быть бережливым».
Обсуждение с детьми смысла пословиц и поговорок о деньгах.
Обсуждение ситуаций «Работать и зарабатывать».
Познавательное развитие:
Занятия на темы:
"Почему взрослые работают?»
«Путешествие в страну Экономика».
«История возникновения денег» (просмотр презентации).
«Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта».
«Копим и сберегаем».
«Путешествие в мир рекламы».
«Где покупают и продают разные товары».
«Мои домашние обязанности».
Открытый просмотр «В поисках клада»
Художественно – эстетическое развитие
Рисование: «Моя будущая профессия»,
«Как я помогаю близким».
«Моя любимая игрушка».
«Моя копилка».
Аппликация: «Игрушка своими руками» (для «Ярмарки поделок»).
Конструирование из бумаги с в технике оригами с элементами рисования «Кошелек».
Лепка: «Монета».
Театрализованная деятельность: Игра – спектакль «Денежкин дом».
Физическое развитие
Подвижные игры: «Быстро возьми, быстро положи».
«Самый быстрый».
Пальчиковые игры: «Профессии».
«Товары в магазине».
«Считаем денежки».
«Замок».
Физминутки: «Пересчет».
«Будем денежки считать».
«Клад».
«Покупки».
Социально – коммуникативное разитие
Дидактические игры:
Игра «Кто как работает?»
«Хочу – надо».
«Купи подарок другу».
«Кто что делает?»
«Угадай, где продаются».
«Что быстрее купят?»
«Угадай профессию».
«Выбираем самое главное».
Сюжетно-ролевая игры: «Банк».
«Магазин «Продукты», «Бытовая техника».
«Магазин игрушек».
«На приеме у врача».
«Аптека».
Чтение художественной литературы:
Чтение стихотворений о труде, профессиях, пословиц и поговорок, загадывание загадок о труде, профессиях.
К. Д. Ушинский «Два плуга».
Н. Носов «Заплатка».
К. И. Чуковский «Федорино горе».
Н. Носов «Незнайка на Луне».
А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино».
К. Чуковский «Муха – Цокотуха».
А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике Балде».
Украинская сказка «Колосок».
Просмотр мультфильмов:
С. Михалков «Как старик корову продавал»,
«Золотая антилопа»,
«Приключения Буратино»,
«Приключения Незнайки»,
«Барбоскины и реклама»,
«Простоквашино. Клад»,
«Уроки тетушки Совы. Азбука денег»,
«Азбука финансовой грамотности со Смешариками».
Работа с родителями:
-Организация и проведение анкетирования «Мой ребенок и финансовая грамота».
- Проведение консультаций, оформление папок –передвижек, буклетов на тему «Роль семьи в формировании финансовой грамотности детей дошкольного возраста».
- Проведение родительского собрания на тему «Финансовая грамотность для дошкольников»
- Создание РППС совместно с родителями.
- Совместное творчество с детьми «Копилка своими руками».
- Создание подборок произведений о деньгах, профессиях, труде…
3 этап. Заключительный
Цель: обобщить полученные детьми знания по финансовой грамотности.
1. Подведение итогов в реализации проекта.
2. Создание подборки стихов, потешек, загадок и т. д..
3. Картотека игр по финансовой грамотности для детей старшего дошкольного возраста.
4. Открытый просмотр «В поисках клада».