муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №19 «Росинка»

План - конспект педагогического

мероприятия с детьми

Образовательная область: «Познавательное развитие» (ФЭМП)

Возрастная группа: 4 – 5 лет

Тема: «Путешествие по сказке»

Воспитатель: Лучихина Н.В.

п. Низовье, 2022 г.

Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию (формирование элементарных математических представлений) в средней группе «Капелька» МАДОУ «Детский сад №19 «Росинка» воспитатель первой квалификационной категории Лучихина Наталья Владимировна.

Тема: «Путешествие по сказке».

Цель: формировать элементарные математические представления у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

1) Учить детей определять место предмета среди других (который по счету?).

2) Учить порядковому счету в пределах 4, указывая на предметы по порядку.

3) Учить понимать, что последнее числительное обозначает общее количество предметов в группе.

4) Учить уравнивать группы предметов путем прибавления одного предмета.

5) Приучать детей пользоваться словами и выражениями столько, сколько…, поровну, больше – меньше (по количеству).

6) Учить выстраивать логическую цепочку из блоков Дьенеша по двум признакам – форма и цвет.

Развивающие:

1) Развивать умение сравнивать геометрические фигуры между собой.

2) Развивать аналитическое и логическое мышление.

3) Развивать умения читать карточки – символы по блокам Дьенеша.

4) Развивать умение детей различать и узнавать животных по силуэту.

5) Развивать умение согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся, запоминать число предметов.

6) Закреплять умение устанавливать соотношение между двумя предметами по длине, употреблять слова длиннее – короче, длинный – короткий.

7) Приучать детей выслушивать задания до конца.

Воспитательные:

1) Воспитывать нравственные качества: доброты, отзывчивости, желание помогать друг другу.

2) Воспитывать у детей на занятии самостоятельность, уверенность в себе.

3) Воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование и материалы: Картинки для фланелеграфа: силуэты животных (мышка, лягушка, заяц, лиса, медведь), теремок; корзинка с овощами (лук, огурец, кабачок, помидор); раздаточный материал: ёлочки, грибочки, цифры 3 и 4, карточки для выкладывания счетного материала; карточки с бусами; карточки для воспитателя (правильный ряд бус, ёлочек, грибочков)

Предварительная работа: обучение количественному и порядковому счету в пределах 5; знакомство с геометрическими фигурами; знакомство с блоками Дьенеша; дидактические игры: «Расставь по порядку», «Какой по счету», «Пройди по длинной и короткой дорожке», «Найди пару».

Методические приемы:

Сюрпризный момент, игровая ситуация, худ. слово, поощрение, инд. работа, вопросы, указания, анализ и итог занятия.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дети входят в группу.

Воспитатель: К нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. И нашим гостям тоже улыбнемся.

Воспитатель: Посмотрите, кто это?

Дети: Мышка.

Воспитатель: Но почему – то она грустная. Мышка потеряла дорогу к своему домику. Что делать она не знает? Как вы думаете, что делать?

Дети: Надо помочь ей найти дорогу домой.

Воспитатель: Правильно, ребята, давайте мышке поможем найти дорогу домой. Посмотрите, к домику ведут две дорожки.

Мышка на дорожке. Дорожка какой длины?

Дети: Дорожка - длинная.

Воспитатель: Молодцы! Вторая дорожка какой длины?

Дети: Вторая дорожка – короткая.

Воспитатель: По какой дорожке мышка быстрей добежит до домика по длинной или короткой? Ребята, как вы думаете?

Дети: Мышка быстрей добежит до домика по короткой дорожке.

Воспитатель: Давайте вместе с мышкой пройдем по дорожке к ее домику.

(Дети идут по короткой дорожке к домику мышки).

Вот мышка и добралась до домика. А кто догадался, что за домик расписной?

Дети: Теремок.

2.Основная часть.

Воспитатель: Молодцы! Правильно, это домик – теремок.

Стоит в поле теремок – теремок.

Кто же скачет по болоту?

Дети: Лягушка скачет по болоту.

Воспитатель: Лягушка скачет по болоту в теремке ей жить охота.

Пока лягушка скакала, бусы потеряла. Плачет бедная: «Беда! Помогите детвора!» (Воспитатель ставит лягушку в теремок).

Воспитатель: Как мы можем помочь лягушке?

Дети: Мы можем помочь лягушке найти бусы.

Воспитатель: Правильно! Проходите за столы. Посмотрите у вас на подносах лежат блоки Дьенеша и картинка с ниткой от бус. Вы внимательно посмотрите на карточку. На карточке изображены геометрические фигуры. В середине этих фигур нарисованы цветные кляксы. На подносе вы должны найти соответствующий блок. Какая первая геометрическая фигура расположена слева на бусах? Какого она цвета?

Дети: Первая геометрическая фигура – это круг. Она желтого цвета.

Воспитатель: Ребята, попробуйте дальше сами найти нужные блоки и сложить бусы. Потом мы проверим как у вас получилось.

Дети выкладывают бусы. Сравнивают с образцом.

Давайте посчитаем сколько бусин у нас получилось.

Дети: Одина бусина, две бусины, три бусины, четыре бусины, пять бусин.

Воспитатель: Давайте назовём все фигуры.

Дети называют форму и цвет блока.

Воспитатель: Ребята! Давайте уберем блоки в тарелочку. Тарелочку отодвинем на край стола. Карточки с бусами отдайте мне.

Воспитатель: Молодцы! С этим заданием вы справились.

Воспитатель: Тут на опушку выскочил зверек. Кто это?

Воспитатель показывает зайчика.

Дети: На опушку выскочил зайчик.

А вы знаете, что зайчик любит, когда с ним играют. Давайте с ним поиграем.

(Воспитатель ставит зайку в теремок)

Физминутка «Зайка»

«Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз, на носочках подтянись.

Лапки ставим на бочок, на носочках скок – скок – скок.

На опушке леса, где прыгал зайка растут ёлочки и грибочки, давайте их посчитаем. Присаживаемся за столы. Я вам раздаю следующие карточки. Ребята, посмотрите у вас в тарелочках лежат елочки и грибочки, цифры. Выкладываем ёлочки и грибочки будем правой рукой слева на право.

Покажите левую руку и положите ее с одного края карточки. Покажите правую руку. Правой рукой берем вот столько грибов (показывает цифру 3) Сколько грибов надо положить?

Дети: Надо положить три гриба.

Воспитатель: На нижнюю полочку слева направо кладем три гриба.

Дети выкладывают грибочки.

Рядом в окошечко на нижней полочке выкладываем цифру, которая обозначает, сколько грибов вы положили.

Посмотрите, вы положили также, как и у меня на картинке?

Ребята проверяют, как они положили грибы с основной карточкой.

На верхней полочке выкладываем, вот столько ёлочек (воспитатель показывает цифру 4).

Сколько надо положить ёлочек?

Дети: Четыре.

Воспитатель: На верхней полочке кладем елочку слева на право над грибочком.

Дети выкладывают ёлочки.

На верхней полочке в окошечко положите цифру 4.

Проверьте, вы также, как у меня выложили ёлочки.

Что можно сказать про ёлочки?

Дети: Елочек 4.

Воспитатель: Что можно сказать про грибы?

Дети: Грибов 3.

Воспитатель: Чего больше?

Дети: Больше ёлочек.

Воспитатель: На сколько ёлочек больше чем грибов?

Дети затрудняются ответить.

Воспитатель: Чтобы узнать на сколько елочек больше, чем грибочков, мы берем грибочек и кладем сверху на елочку. Так поступаем со всеми грибочками. Положили?

Дети выполняют.

Воспитатель: Сколько елочек осталось без грибочка?

Дети: Одна елочка.

Воспитатель: На сколько елочек больше чем, грибочков.

Дети: На один.

Воспитатель: Как сделать так, чтобы их было поровну, по 4?

Дети: Надо добавить один гриб.

Воспитатель: Молодцы! Добавляем один гриб.

Дети добавляют один гриб.

Воспитатель: Сколько теперь стало грибов?

Дети: Теперь стало 4 гриба.

Воспитатель: Посмотрите в окошечко на нижней полочке. Какая цифра у вас лежит?

Дети: В окошечке лежит цифра 3.

Воспитатель: А сколько у нас теперь стало грибов?

Дети: Грибов стало 4.

Воспитатель: Значит, что надо сделать?

Дети: Поменять цифру 3 на цифру 4.

Воспитатель: Проверьте у вас также, как и у меня?!

Дети сравнивают свою карточку с карточкой, которая весит на мольберте.

Воспитатель: Молодцы! Вы справились с этим заданием. Встаем!

Дети встают из – за столов.

Воспитатель: Тише, тише не шумите, кто – то к нам идет сюда.

Воспитатель показывает картинку лисы.

Кто же это?

Дети: Лиса!

Воспитатель: Ну конечно же лиса.

Попросилась она в теремок и ее впустили. Лисичка с собой принесла корзинку, а в ней овощи. Лисичка хочет, чтобы мы их посчитали по порядку.

Воспитатель выкладывает овощи на стол, при этом проговаривая с ребятами названия овощей.

Лук, кабачок, огурец, помидор.

Давайте посчитаем. Первый, второй, третий, четвертый.

Дети считают.

Воспитатель: Сколько овощей?

Дети: Овощей четыре.

Воспитатель: Который по счету лежит лук?

Дети: Первый.

Воспитатель: Который по счету лежит огурец?

Дети: Второй.

Воспитатель: Который по счету лежит кабачок?

Дети: Третий.

Воспитатель: Который по счету лежит помидор?

Дети: Четвертый.

Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Чего не стало?».

Вы отворачиваетесь. Я убираю один овощ. Вы должны сказать, какого овоща не стало?

Дети выполняют задание 2 раза. Можно усложнить и поменять местами овощи. Дети должны назвать который по счету теперь лежит лук, кабачок и т.д.

Воспитатель: А по лесу уж медведь идет. (Воспитатель достает медведя).

Вдруг увидел теремок. И как заревет: «Вы пустите меня в теремок!» Испугались звери. Сможет ли медведь жить в теремке?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что медведь очень большой.

Воспитатель: Что же делать? Как же Мишеньке помочь?

Дети: Давайте построим новый большой теремок, чтобы и медведю было место.

Воспитатель: Предлагаю вам построить новый теремок из мягких модулей.

Дети строят теремок из мягких модулей.

Воспитатель: Как здорово будут жить звери в новом теремке. Как же Мишенька будет доволен, и другие звери тоже.

Давайте встанем в хоровод. И споем песенку.

«Мы решили для лисички, для мышонка и зайчишки, для лягушки, медвежонка строить новый теремок. Туки – туки, чок – чок – чок, строим новый теремок. Звери будут вместе жить, своей дружбой дорожить».

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы помогли всем зверушкам. Ребята, скажите в какой сказке мы побывали?

Кто к нам из зверей пришел первым?

По какой дорожке мышка добралась до теремка?

Что лягушка потеряла по дороге в теремок?

Как мы считали бусы?

Что нашел зайка на опушке?

Сколько было сначала грибочков, елочек?

Что мы сделали, чтобы грибочков стало столько же сколько и ёлочек 4?

Что лисичка принесла в корзинке?

Как мы считали овощи?

Почему медведь не поместился в теремок?

Как мы помогли Мишеньке?

Вам понравилось наше занятие? И вы мне понравились. Вы были просто молодцы! Внимательны, активны. Спасибо вам за работу! Попрощаемся с нашими гостями. До свидания!

Фотоотчет о педагогическом мероприятии

по познавательному развитию (ФЭМП)

«Путешествие по сказке»

Фотоотчет выполнила воспитатель МАДОУ «Детский сад №19 «Росинка» средней группы «Капелька» Лучихина Н.В.

Цель: формировать элементарные математические представления у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

1) Учить детей определять место предмета среди других (который по счету?).

2) Учить порядковому счету в пределах 4, указывая на предметы по порядку.

3) Учить понимать, что последнее числительное обозначает общее количество предметов в группе.

4) Учить уравнивать группы предметов путем прибавления одного предмета.

5) Приучать детей пользоваться словами и выражениями столько, сколько…, поровну, больше – меньше (по количеству).

6) Учить выстраивать логическую цепочку из блоков Дьенеша по двум признакам – форма и цвет.

Развивающие:

1) Развивать умение сравнивать геометрические фигуры между собой.

2) Развивать аналитическое и логическое мышление.

3) Развивать умения читать карточки – символы по блокам Дьенеша.

4) Развивать умение детей различать и узнавать животных по силуэту.

5) Развивать умение согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся, запоминать число предметов.

6) Закреплять умение устанавливать соотношение между двумя предметами по длине, употреблять слова длиннее – короче, длинный – короткий.

7) Приучать детей выслушивать задания до конца.

Воспитательные:

1) Воспитывать нравственные качества: доброты, отзывчивости, желание помогать друг другу.

2) Воспитывать у детей на занятии самостоятельность, уверенность в себе.

3) Воспитывать умение работать в коллективе.

Дата проведения: 14.11.2022г.

Количество детей: дети средней группы, воспитатели.

Моя роль: Автор педагогического мероприятия с детьми по познавательному развитию (ФЭМП).

Место проведения: МАДОУ «Детский сад № 19 «Росинка» п. Низовье, помещение средней группы «Капелька».