Развивающая предметно-пространственная среда

в средней группе

В раздевалке группы находятся индивидуальные шкафчики для детей. Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда помещается необходимая информация по детскому саду, консультации и советы родителям, определена зона для организации творческих выставок воспитанников и их родителей. Размещен уголок безопасности, в котором находятся консультации по правилам дорожного движения, пожарной и личной безопасности. Здесь же находится информация о тематических неделях в детском саду и рекомендации родителям в рамках тематической недели. Имеется папка с консультациями, в которой каждый родитель сможет найти ответ на интересующие его вопросы.

Насыщенность среды – в группе имеются средства обучения и воспитания, материалы, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование и инвентарь, которые обеспечивают игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей.

Трансформируемость – в группе есть возможность изменять предметно-пространственную среду в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Полифункциональность материалов - разнообразное использование различных составляющих предметной среды; в группе имеются полифункциональные предметы, в том числе природные материалы, пригодные для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

Вариативность – наличие различных пространств, а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов.

Доступность – обеспечивает доступ для воспитанников ко всем помещениям группы, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

В интерьере группы, в которой я работаю, в цветовом решении стен и «малоподвижных» предметах обстановки преобладают светлые спокойные тона. Оборудование группового пространства соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, оно безопасно, здоровье сберегающее, эстетически привлекательно и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки - обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Развивающую предметно – пространственную среду я старалась организовать с учётом требований ФГОС, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:

1) социально-коммуникативная,

2) познавательная,

3) речевая,

4) художественно-эстетическая,

5) физическая.

Создавая Уголок «Творческая мастерская», я учитывала, чтобы с его помощью решались такие задачи, как: развитие у детей интереса и желания заниматься изобразительной деятельностью; закрепление умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации; расширение представлений о цвете, свойствах и качествах различных материалах; развитие пальцевой моторики, творческого воображения, творческой фантазии.

В этом уголке я поместила различные картинки, рисунки с изображением поделок, варианты оформления изделий, схемы с изображением последовательности рисования того или иного предмета, последовательности работы по изготовлению разных поделок и т. п.

Всё это даёт детям новые идеи для своей продуктивной деятельности, а также предполагает овладение умением работать по образцу.

В уголке «Творческая мастерская» находится материал и оборудование для изобразительной деятельности: рисования, лепки и аппликации; различные трафареты; образцы изделий декоративно - прикладного искусства. Большинство из перечисленных материалов помещается в специально отведённом шкафу. По желанию ребёнок может найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному центру имеется свободный доступ.

Находящийся в группе Уголок «Мы играем» направлен на развитие игрового опыта каждого ребёнка, творческого воображения, фантазии; воспитание коммуникативных навыков, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, культуру поведения; желание объединиться для совместной игры, соблюдать в игре определенные правила; закрепление в игре примеров социального, речевого поведения. Именно в игре происходит формирование у детей основ культуры общения, закрепления знаний об окружающей действительности и жизни в социуме, через решение проблемных ситуаций, через игровую, театрализованную деятельность, ОБЖ.

В уголке «Мы играем» находятся различные мозаики, в том числе магнитная мозаика, широкий выбор пазлов, игры на развитие мелкой моторики, дидактические игры социально-нравственного характера, направленные на знакомство с предметным миром и трудом взрослых; картинки с изображением различных трудовых процессов; альбомы «Наша группа», «Моя семья», «Правила поведения в группе» и др., атрибуты для сюжетно-ролевых игр; наборы игрушек и предметов, помогающие отобразить социальный быт: мебель, посуда, игрушки, орудия труда, куклы, отражающие половую принадлежность, фигурки животных (взрослых и их детенышей); предметы-заместители. Оборудование и пособия размещены таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие замыслы». Особенностью детей подготовительного возраста является то, что в данном возрасте замысел основывается на теме игры, поэтому полифункциональная предметная среда пробуждает активное воображение детей, и они всякий раз по-новому перестраивают имеющееся игровое пространство, используя гибкие модули, ширмы, занавеси, стулья. Трансформируемость предметной среды позволяет детям по-новому взглянуть на игровое пространство с иной точки зрения, проявлять активность в обустройстве места игры и предвидеть ее результаты.

Игровой материал сюжетно-ролевых игр «Магазин», «Салон красоты», «Семья», «Больница» я поместила в коробки с условными обозначениями, дети по своему желанию выбирают сюжет будущей игры, и переносят игровой материал в удобное для них место, для свободного построения игрового пространства. В этом уголке любят играть не только девочки, но и мальчики. Атрибуты к играм постоянно пополняются

Уголок постоянно пополняется новыми играми. Все игры соответствуют возрасту, находятся в свободном доступе и безопасны для детей.

«Развивающий уголок» создан мною с целью развития познавательного интереса детей к предметам окружающего мира; формирования представлений о способах по уходу за живыми объектами, формирование математических представлений; воспитания бережного отношения к природе.

Данный уголок организован для взаимосвязи с окружающим миром, свободного доступа к объектам природного характера, в котором дети могут наблюдать за комнатными растениями (их ростом и развитием), знакомиться с различными способами и средствами ухода, проводить опыты и эксперименты с природными и другими материалами.

В «Развивающем уголке» присутствуют дидактические игры, направленные на формирование и развитие познания окружающего мира; модели строения растений, признаков живого, фенологических изменений в природе; альбомы, фотографии, иллюстрации, картины, календарь погоды и природы; подборка стихов, пословиц, поговорок, примет, загадок о природе; рисунки о природе и поделки детей из природного материала; инвентарь для посадки семян и рассады; «огород на окне». Важным составляющим уголка природы является календарь природы и погоды. На листе наблюдений за погодой используем сюжетные картинки или фотографии с изображением деятельности детей в разное время года, помещаем картину с изображением времени года.

В «Развивающем уголке» ребята знакомятся с окружающим миром: с разными явлениями природы, флорой и фауной нашей планеты, учатся наблюдать и ухаживать за растениями.

С помощью «Развивающего уголка» я решаю задачи, которые направлены на развитие первичных естественнонаучных представлений, наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение); формирование умений комплексно обследовать предмет.

В уголке также представлены серией картин с изображением природных сообществ; книгами познавательного характера, атласами; тематическими альбомами; картотеками экспериментов; природным материалом: камни, ракушки, листья деревьев, мох, семена и др.; утилизированным материалом: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.; техническим материалом: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т.д.; разными видами бумаги (обычная, картон, наждачная, копировальная и т.д.), ткани; красителями: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.); медицинскими материалами: пипетки с закругленными концами, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши; прочими материалами: зеркала, воздушные шары, цветные и прозрачные стекла, свечи и др., сито, воронки, формы для льда, приборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскоп, лупы, клеенчатые фартуки, салфетки, карточки-подсказки (разрешающие - запрещающие знаки) «Что можно, что нельзя», развивающие игры.

В процессе экспериментальной деятельности по выращиванию растений ведутся дневники наблюдений, в которых мы вместе с детьми фиксируем выводы по результатам ежедневного наблюдения.

«Развивающий уголок» - это и формирование математических представлений, который имеет важные развивающие функции и способствует развитию логического мышления, внимания, памяти, смекалки, конструктивных навыков, умений работать по схеме.

В данном уголке располагаются нормативно — знаковый материал: магнитная доска, наборы карточек на сопоставление цифры и количества, наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами, счётный наглядный и раздаточный материал, математическое лото, математические пазлы, числовые домики, логические блоки Дьенеша, схемы и демонстрационные материалы к ним, палочки Кюизенера и схемы, счётные палочки и схемы к ним, игры для сенсорного развития детей. Здесь же находится картотека игр на развитие внимания, памяти и мышления, а также дидактические игры: «Логическая цепочка», «Найти пропущенную цифру», «Что изменилось?», «Числовые домики», «Кармашки с секретом», «Цифры, буквы, слоги», «Учусь считать», «Лиса и журавль», «Прилетели снегири». «Заплатки», «Шашки» и т.д., головоломки, лабиринты, модели плоскостного конструирования, и т.п.

Достаточно широкий выбор игр на развитие мелкой моторики руки «Волшебный квадрат Воскобовича». При выборе игр предпочтение отдавалось способности игр стимулировать развитие детей.

В данном центре находится разнообразный занимательный материал с тем, чтобы каждый из детей смог выбрать для себя игру по интересам.

Создавая «Уголок конструирования», моя работа была направлена на развитие пространственного мышления воспитанников, на формирование мыслительных операций (сравнение, анализ, синтез).

Хоть и сосредоточен центр на одном месте и занимает немного пространства, но он достаточно мобилен. Весь материал помещен в пластиковые контейнеры и корзины, что делает уголок мобильным. Мобильность данного центра позволяет детям разворачивать сюжет игры за его пределами. Это позволяет детям моей группы комфортно чувствовать себя в любом месте групповой комнаты. Практичность его состоит в том, что с содержанием строительного уголка, а это: конструктор различного вида крупный и мелкий, конструктор «лего», «деревянный городок», модели, картинки различных построек, иллюстрации городов, мостов, улиц и т.п, картонные дома, мозаика; пазлы; строительный материал, нетрадиционный материал: картонные коробки, оклеенные цветной пленкой (переносной), бумагой; игрушки для обыгрывания построек, можно перемещаться в любое место группы и организовывать данную деятельность, как с подгруппой детей, так и индивидуально.

Хочу отметить, что воспитанники при реализации своих замыслов самостоятельно используют схемы и модели построек.

В наше время проблема нравственно – патриотического воспитания очень актуальна, ведь современные дети мало знают о своём родном городе, стране, народных традициях. В связи с этим был создан «Уголок нравственно – патриотического воспитания», задача, которого, как можно раньше пробудить в детях любовь к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, своей малой родине, стране, воспитывать любовь и уважение к людям старшего поколения, формировать бережное отношение к природе и всему живому, воспитывать уважение к труду, развивать интерес к русским традициям и промыслам, расширять представление о родном городе, знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн), развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны, формировать толерантность, чувства уважения к другим народам, их традициям.

В «Нравственно - патриотическом» уголке помещена государственная символика родного города и России. В нём находятся пособия, отражающие многонациональность нашей Родины, иллюстрационный материал по ознакомлению детей с климатическими зонами России, образцы народного декоративно-прикладного искусства и т. д. Оформлен уголок родного края, в котором дети могут познакомиться с традициями, культурой и бытом жителей Калининграда, калининградской области. В уголок родного края входит: художественная литература по краеведению, альбом «Мой город», «Моя семья», «Мой дом», «Распорядок дня», «Я расту», «Наш детский сад», «Народы России», «Мой день рождения», «Как я провёл лето», «Все работы хороши», «Природа родного края», «Государственные праздники России», «Азбука маленького россиянина», «Моя Родина – Россия», «Они прославляли Россию», фото, книги по городам России, карта России, глобус.

Также в "Уголке патриотического воспитания" расположена выставка по проекту "Народные промыслы России", а также альбомы и папки - передвижки по этой теме.

«Театральный уголок» направлен на развитие коммуникативных навыков, развитие связной, диалогической речи, знакомство с окружающим миром и социальной действительностью, снятие тревожности, застенчивости, развитие эмоциональной сферы.

В уголке находятся: декорации, картинки, набор масок сказочных животных, звери и птицы, объёмные и плоскостные на подставках; различные виды театра.

«Музыкальный уголок» был создан для музыкального развития детей. Музыкальное развитие ребёнка сводится не только к занятиям с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, импровизировать, свободно музицировать, переносить полученный на музыкальных занятиях опыт в другие условия, помогает утвердиться чувству уверенности в себе, активности, инициативе.

Дети – это большие артисты, поэтому они с большим удовольствием участвуют в постановках и выступают в роли зрителей.

В этом уголке расположены музыкальные инструменты в натуральном и маленьком виде, портреты русских и зарубежных композиторов.

«Книжный уголок» решает задачи по освоению родного языка; воспитанию духовной культуры, развитию представлений о человеке в истории и культуре через ознакомление с книгой.

Содержание «Книжного уголка» соответствует возрастным особенностям детей группы, реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программы. В нём находятся книги с художественными произведениями детских писателей, сказками и другие литературные формы по тематике недели, любимые книги детей (книги по интересам), сезонная литература, тематические альбомы; книги, знакомящие с культурой русского народа, сказки, загадки, потешки.

В книжном уголке мы помещаем фотографии писателя, поэта, с творчеством которого дети знакомятся в данный момент и его литературные произведения, а также иллюстрации художников к произведениям.

Дети с большим удовольствием рассматривают красочные иллюстрации и пересказывают понравившиеся сказки. Книги в уголке постоянно обновляются и пополняются.

Речевая развивающая среда – это, особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребёнка.

Продолжая работу по укреплению здоровья: закаливание организма, совершенствование основных видов движений, формирование правильной осанки, воспитание гигиенических привычек, развитие интереса к разным видам спорта и двигательной активности детей, совместно с родителями воспитанников группы создан «Спортивный уголок»

Данный уголок содержит в себе как традиционное физкультурное оборудование: ребриста доска, бубен, «массажный коврик», мячи (большие, средние, маленькие), гимнастические палки, скакалки, обручи, «дартс», «кольцеброс», кегли, набор масок к подвижным играм, настольные игры «Футбол», «Баскетбол», шашки, шахматы и т.д., так и нетрадиционное (нестандартное), изготовленное руками воспитателя и родителей: салютики, мешочки от плоскостопия, бусы для великана, ленточки, мешочки с песком.

Данное оборудование направлено на развитие физических качеств детей — ловкости, смелости, меткости, глазомера, быстроты реакции, силовых качеств.

На современном этапе развития, возникла необходимость размещения в данном центре игр и пособий по приобщению средних дошкольников к навыкам здорового образа жизни: картотеки подвижных игр, пальчиковой гимнастики, дыхательной гимнастики, дидактических игр, гимнастики после сна, физкультминуток, альбомы: «Виды спорта», «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта» «Гигиена», «Здоровое питание», «Закаливание», «Стихи, загадки о спорте», «Картотеки подвижных игр, упражнений и физкультминуток», «Пальчиковая гимнастика», «Спорт – здоровый образ жизни», «Картотека утренней гимнастики по всем возрастам», «Бодрящая гимнастика после сна», «Здоровье ребенка – советы по профилактики», «Советы и рекомендации по физической культуре для родителей», «Спорт и дети – консультации для педагогов», «Народные игры».

Спортивный Центр пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. Увеличение двигательной активности оказывает благоприятное влияние на физическое и умственное развитие, состояние здоровья детей.

Вывод: я считаю, что развивающая предметно-пространственная среда моей группы обеспечивает возможность общения в совместной деятельности детей, взрослых;

- содержательно насыщенна, трансформируема, полифункциональная, доступна и гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

- обеспечивает их эмоциональное благополучие;

- обеспечивает открытость дошкольного образования;

- способствует моему профессиональному развитию;

- создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования; - создаёт условия для участия родителей в образовательной деятельности.

Преимущество созданной среды в том, что появилась возможность приобщать всех детей к активной самостоятельной деятельности. Каждый ребёнок выбирает занятие по интересам в любом уголке, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов. Было отмечено, что воспитанники меньше конфликтуют между собой: редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, поскольку увлечены интересной деятельностью. Положительный эмоциональный настрой моих детей свидетельствует об их жизнерадостности, открытости, желании посещать детский сад.