Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 19 «Росинка»

Педагогический проект

в средней группе

на тему: «Лето в яркие краски одето».

Выполнила:

Воспитатель МАДОУ

«Детский сад № 19 «Росинка»

средней группы

Лучихина Н.В.

п. Низовье

2019 г.

I Информационная карта проекта

Проект: «Лето в яркие краски одето».

Автор проекта: воспитатель средней группы МАДОУ «Детский сад № 19 «Росинка»: Лучихина Наталья Владимировна

Продолжительность проекта: краткосрочный – с 1 июля по 30 сентября

Тип проекта: познавательно- исследовательский.

Участники проекта: дети, родители, педагоги.

Возраст детей: 4-5 лет

Актуальность проекта:

Лето – замечательная пора! Именно в этот период дети много времени проводят на свежем воздухе. И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что – то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных эпизодах из жизни еще долго радовали детей. Летний отдых детей оказывает существенное влияние на укрепление организма, сопротивляемость заболеваниям, создание положительных эмоций. Продолжать развивать связную речь, умение понятно для окружающих выражать свои мысли, формировать интерес и любовь к природе.

Проблема значимая для детей, на решение которой направлен проект:

Формирование элементарных представлений о лете. У детей не сформированы знания о летних изменениях в живой и не живой природе. Дети не умеют сравнивать различные периоды лета, не воспитано заботливое отношение к природе. У детей нет представления о жизни насекомых, птиц, животных летом. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между условиями наступающего времени года и поведения животных, птиц, состоянием растительности.

Цели проекта: Закреплять представления о сезонных изменениях в природе; сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей с учетом их индивидуальных особенностей; удовлетворить потребности растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и в двигательной активности.

Задачи проекта:

Для детей:

Образовательные:

- Уточнить и систематизировать представления детей о летних изменениях в природе.

- Активизировать словарь детей понятиями из темы занятия.

- Способствовать накоплению у детей представлений об окружающем мире (о предметном, социальном мире, мире природы).

Развивающие:

- Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе деятельности.

- Расширять знания детей о признаках лета, учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего лета.

- Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки, продуктивную деятельность, творческие способности, воспитание творческой инициативы, бережного отношения к окружающей среде.

- Развивать способности детей в различных видах художественно – эстетической деятельности.

Воспитывающие:

- Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к ее отдельным явлениям.

- Воспитывать уважительное отношение к ответам сверстников.

- Способствовать формированию интереса детей к природе.

Словарная работа:

ТЕМА: «ЛЕТО»

Существительные: лето, жара, солнце, солнцепек, пляж, загар, купание, отдых, гроза, радуга, молния.

Прилагательные: жаркий, прохладный, холодный, теплый, дождливый, солнечный, радостный.

Глаголы: отдыхать, загорать, купаться, играть, кататься, ходить, ездить, летать.

ТЕМА: «ХЛЕБ»

Существительные: хлеб, злаки, пшеница, рожь, колос, сноп, хлебороб, комбайн, мельник, мука, пекарь, тесто, булка, сдоба.

Прилагательные: золотой, усатый, тяжелый, белый, свежий, ржаной, вкусный, сдобный.

Глаголы: растить, ухаживать, убирать, молоть, месить, печь.

ТЕМА: «ПОЛЕВЫЕ ЦВЕТЫ»

Существительные: мак, колокольчик, ромашка, лютик, кашка, клевер, купальница, незабудка, охрана, природа.

Прилагательные: красивый, нежный, душистый, алый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, голубой, редкий.

Глаголы: рвать, уничтожать, охранять, нюхать, рисовать.

ТЕМА: «ЯГОДЫ»

Существительные: ягода, земляника, малина, черника, клюква, клубника, смородина, крыжовник.

Прилагательные: спелая, сладкая, кислая, мягкая, душистая.

Глаголы: собирать, прятаться, висеть, заготавливать.

Наречия: вкусно, сладко, кисло.

Для педагогов:

- развитие трудового потенциала у ребенка;

- дать детям представление о лете;

- развивать любопытство, любознательность;

- расширять знания детей о лете.

Для родителей:

- развитие совместного творчества родителей и детей;

- заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней;

- выполнять совместные задания по проекту во время нахождения ребенка дома;

- познакомить родителей со структурой проекта, с его задачами для детей и педагогическими задачами для родителей.

Продукты проекта:

Для педагогов:

- Донести до участников проекта важность данной темы.

- Создать развивающую среду; подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности; дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу.

- Подобрать материал для продуктивной деятельности.

Для детей:

- наблюдения за деревьями и кустарниками на участке;

- наблюдение за состоянием погоды, за небом, насекомыми.

- просмотр презентации на тему «Лето».

- рисование «Море», раскраски «Лето».

- аппликация «На берегу моря»

- загадки, пословицы, поговорки, приметы о лете.

Для родителей:

- консультация «Экологическое воспитание детей в семье»,

- консультация «Игры на природе».

- консультация «Солнечный и тепловой удар», «Будьте осторожны»

- консультация «Чем можно занять детей летом».

Для детей и родителей:

Летние праздники: «В стране юного пешехода», «День Вежливости», «Путешествие в подводный мир», «До свидание, Лето!»

Ожидаемые результаты по проекту:

Дети:

Выделяют наиболее характерные сезонные изменения в природе;

Знают некоторых птиц, насекомых;

Рассматривают сюжетные картинки;

Используют все части речи, простые нераспространенные предложения;

Отвечают на вопросы взрослого.

Проявляют бережное отношение к природе.

Участвуют в обсуждениях.

Участвуют в сезонных наблюдениях.

Педагоги:

Повысят профессиональную компетентность в вопросах проектирования педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей в рамках реализации ФГОС по теме проекта.

Овладеют методами и приёмами создания модели комплексно-тематического планирования на основе интегративного подхода по теме проекта.

Обеспечат условия для усовершенствования методической базы по данной теме.

Родители:

Проявят интерес к совместной деятельности с ребенком.

Станут активными участниками реализации проекта.

Повысится мотивация к сотрудничеству.

II Краткое содержание проекта

I этап подготовительный

Подбор картин, иллюстраций, книг, стихов, загадок, звукозаписей.

Изготовление папок - раскладушек о времени года - лето (народные приметы, стихи, загадки и т. д.).

Консультации для родителей: «Экологическое воспитание детей в семье»,

«Игры на природе», «Солнечный и тепловой удар», «Будьте осторожны», «Чем можно занять детей летом».

Разработка модели комплексно-тематического планирования по теме проекта.

Подготовка материала для реализации проекта:

Подбор методической, научно – популярной, справочной и художественной литературы, иллюстративного материала, пособий, игр по данной теме;

Подготовка материалов для продуктивной деятельности;

Подбор материалов, моделей, игрушек, атрибутов для игровой, познавательной деятельности.

Информированность родителей о предстоящей деятельности:

Оформление папки-передвижки, размещение справочной информации по тематике бесед.

II этап основной

Внедрение в воспитательно - образовательный процесс методов и приёмов по обогащению знаний дошкольников о сезонных изменениях в природе;

Оформление сборника стихов о лете: «Лето в яркие краски одето»

Совместное художественное творчество детей

НОД по рисованию «Море», раскраски «Лето»

НОД по аппликации «На берегу моря».

Пластиллинография «Лето»

Беседы: «Лето и мы», «Безопасное поведение в природе летом». «Животные и птицы летом», «Труд людей летом», «Летние забавы», «Цветы», «Деревья и кустарники», «Культурные и дикие растения», «Опасные ситуации на улице и во дворе», «Опасные предметы», «Ядовитые растения», «Безопасная дорога», «Знай и выполняй правила дорожного движения», «Путешествие в лес», «Почва – живая земля», «Спортландия», «До свидание, лето красное!»

Художественная литература.

- К. Ушинский «Четыре желания».

- А. Плещеев «Старик»

- Е. Благинина «Одуванчик».

- З. Александрова «Сарафанчик».

- В. А. Жуковский «Летний вечер».

- А. К. Толстой «Колокольчики».

- В. Катаев «Цветик-семицветик».

- Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха».

- Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки».

- Н. Сладков «Любитель цветов».

- Ю. Мориц «Цветок».

- М. Познананская «Одуванчик»

- Е. Трутнева «Колокольчик».

- В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»

- К.Ушинский. Когда наступает лето.

- А.Усачев. Что такое лето.

- С.Маршак. Июнь. Июль. Август.

- Г.Кружков. Хорошая погода.

- И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»

- Д. Мамина-Сибиряка «Лесная сказка».

- закличка «Божья коровка».

- В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».

- К. Ушинский «Пчёлки на разведках».

- Г.Снегирев. Жук.

- О.Григорьев. Комары.

- И. Суриков «На лугу».

- В.Сеф. Муравей.

- И.Мазнин. Светлячок.

- К.Чуковский. Муха-цокотуха. Тараканище.

- Н.Сладков. Домашняя бабочка. Муравей и сороконожка.

- Т.Ткаченко «Сказки о цветах».

- Д.Родари. Для чего розам нужны шипы?

- В.Орлов « Как появились ромашки», «Цветок».

- А. Блока «После грозы»

Подвижные игры.

«Мяч через сетку» (бросание и ловля мяча)

Задачи: Учить детей соревноваться. Упражнять в бросании мяча через сетку двумя руками снизу и из-за головы.

«Найди где спрятано» (ориентировка в пространстве)

Задачи: Учить ориентироваться в комнате или на участке, выполнять действия по сигналу.

«У медведя во бору» (бег)

Задачи: Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить).

«Найди и промолчи» (на ориентировку в пространстве)

Задачи: Учить ориентироваться в зале. Воспитывать выдержку, смекалку.

«Самолеты» (бег)

Задачи: Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге.

«Цветные автомобили» (бег)

Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Упражнять детей в беге, ходьбе.

«Лиса в курятнике» (прыжки)

Задачи: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.

«Птички и кошка» (бег)

Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. «Зайцы и волк» (прыжки)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.

«Лошадки» (бег)

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе.

«Найди себе пару» (бег)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.

«Кегли» ( катание шара)

Задачи: Учить детей основным правилам игры. Упражняться в сильном и резком катание шара в кегли правой рукой. Развивать глазомер.

«Подбрось-поймай» (игра с бросанием и ловлей мяча)

Задачи: Учить детей соревноваться. Упражнять в бросании мяча двумя руками снизу вверх и ловить его.

«Ловишки» (бег)

Задачи: Учить бегу в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Подвижная игра «Птицы и бабочки»

Выбираются четыре игрока, взявшись за руки они изображают птицу. Остальные дети – бабочки. На слова «Бабочки, бабочки на лужок полетели» дети-бабочки легко бегают, взмахивая руками.

На cлова «Птицы летят» дети-птицы, держась за руки пытаются поймать бабочку: окружить ее, соединив руки. Пойманные выбывают из игры. За один раз можно поймать только одну бабочку.

Дидактические игры.

Игра "Кто где живет?"

Цель: Закрепление знаний о местах проживания насекомых.

Игра «Отгадай, какое это насекомые» Цель: описать характерные особенности задуманного насекомого.

Игра «Кто здесь лишний?»

Цель: Закрепление знаний об отличительных чертах насекомых.

Дидактическая игра «Пчелки собирают мед»

Часть детей изображают цветы (им на головы надеваются веночки) и располагаются сидя на корточках по всей игровой площади. Остальные дети изображают пчел, которые летают от цветка к цветку, собирая нектар и пыльцу. Выполняя эти движения, дети-пчелы жужжат: «жжжж…». По сигналу: «Темнеет», «Дождик собирается» или «Ветер усиливается» они летят в улей (отгороженное место). Затем дети меняются ролями.

Дидактические игры на развитие речи и памяти:

Дидактическая игра «С какого дерева листик, веточка?»

Дидактическая игра «Угадай, о каком дереве я говорю?"

Дидактическая игра «Назови ласково».

Игра: «Что есть у дерева?» (строение дерева)

Цели игр: закрепить знания детей по теме «Деревья, кустарники, травы», развивать память, речь, пополнять словарный запас детей.

Дидактическая игра «Сварите вкусный борщ».

Цель: учить детей называть старинную посуду (горшок, миска, ложка, кувшин) учить выбирать нужные овощи для борща; развивать логическое мышление, внимательность.

Дидактическая игра «Что где растет».

Цель: расширять и уточнять представления детей об овощах и фруктах, развивать память, речь, внимательность.

Дидактическая игра «Витамины – это таблетки, которые растут на ветке»

Цель: Расширить знания детей о витаминах, закрепить знания об овощах, фруктах и ягодах.

Д/игра «Летняя одежда».

Цель: Показать умение детей классифицировать одежду по сезону.

Словесные игры

« Назови профессию»

Цель: Словообразование существительных, обозначающих лиц мужского и женского рода по их профессиям.

трактор – тракторист – трактористка

скот – скотник – скотница

работает на тракторе – тракторист.

Игры «Назови по действию», «Назови действия крестьян – земледельцев», «Назови профессии крестьян, работающих на земле»

Цель: Упражнять в словообразовании отглагольных существительных (не называя термина)

пашут – вспашка – пахота;

боронят – боронование;

сеют – сев;

подкармливают – подкормка;

убирают (урожай) – уборка (урожая);

хранят (зерно) – хранение (зерна);

Выпекают (хлеб) – выпечка (хлеба).

Игра «Назови признак»

Цель: учить детей словообразованию, подбирать прилагательные к данному существительному.

Давайте подберём самые красивые, самые нежные, самые тёплые признаки к нашей земле – кормилице, земле – матушке. Какая она?

(русская, родная, любимая, богатая, щедрая и плодородная, добрая, святая, но может быть и строгой, суровой, грозной).

Игра «Назови ласково»

Цель: Учить детей образовывать уменьшительно – ласкательные формы слов (не называя термина)

(земля - земелька, росток – росточек, зерно, колос, хлеб, буханка, батон, булка, поле, кусок, горбушка, крошка)

Игра «Добрый – предобрый»

Цель: Упражнять детей в образовании преувеличительного значения прилагательных (не называя термина

Педагог объясняет детям значение приставки - пре как - очень. Для создания игрового контекста можно использовать следующий отрывок:

Предлинный достанет до крыши рукой,

Прежадный не даст вам конфету.

Кто очень такой или очень сякой –

Пре – мы приставим при этом.

Детям предлагается преобразовать прилагательные при помощи пре –

Вкусный – превкусный

Сдобный - пресдобный и.т.д

Игра «Кто какой», игра «Образуй родственные слова», игра «Скажи наоборот»

Цель: Учить детей подбирать признак к заданному компоненту.

Слова для игры: солнце (какое?), поле, мука, хлеб, колос, зерно, сноп, комбайн, дождь, всходы, ростки.

Хлеб-хлебушек, хлебный, хлебница, хлеборезка, хлебороб, хлебопекарня.

Большой – маленький

Широкий – узкий

Свежий – чёрствый (хлеб)

Белый – чёрный

Горячий – холодный

Быстрый – медленный

Высокий – низкий

Игра «Узнай по описанию».

Цель: формировать умение ориентироваться на окончание слов при согласовании прилагательного и существительного в роде.

Опытно – экспериментальная деятельность проекта:

Опытно - экспериментальная деятельность «Строение растения».

Цель: Расширить и уточнить знания о функциях некоторых частей растения (корень, стебель).

Опыт №1

Цель. Показать, что в почве есть воздух.

Опыт 2

Цель. Показать, что в результате вытаптывания почвы (например, на тропинках, игровых площадках) ухудшаются условия жизни подземных обитателей, а значит, их становится меньше. Помочь детям самостоятельно прийти к выводу о необходимости соблюдения правил поведения на отдыхе.

Опыт 3

Цель. Показать, что при сжимании комочка земли из него как бы "уходит" воздух. (Проводится как дополнительный к предыдущему.)

Опыт 4

Цель. Показать, как происходит загрязнение почвы; обсудить возможные последствия этого.

Дидактическая игра «Узнай на вкус»

Цель: развивать вкусовой анализатор, закрепить знания о фруктах, овощах, ягодах.

Дидактическая игра «Узнай по запаху»

Цель: развивать у детей обоняние. Познакомить с ароматерапией.

Опыт «Где прячутся детки?»

Цель: выделить ту часть растения, из которой могут появиться новые растения.

Опыт «У кого какие детки?»

Цель: выделить общее строение семян (наличие ядрышка). Побудить к называнию частей семян.

Опыт «Как развивается растение?»

Цель: выделить циклы развития растения: семя – росток – растение- -цветок – плод – семя.

Опыт «Что любят растения?»

Цель: установить зависимость роста и состояния растений от ухода за ними.

Опытно- исследовательская деятельность «Почему птицы могут летать?»

Цель: найти особенности внешнего вида некоторых птиц, позволяющие приспособиться к жизни в окружающей среде.

Опытно – исследовательская деятельность «Кто живет в воде?»

Цель: найти особенности внешнего вида рыб, позволяющие приспособиться к жизни в окружающей среде.

Опыт «Как спрятаться бабочкам?»

Цель: найти особенности внешнего вида некоторых насекомых, позволяющие приспособиться к жизни в окружающей среде.

Опыты:

- Вода не имеет формы, вода не имеет запаха, вода не имеет вкуса (понюхать, попробовать на вкус; вода принимает форму того сосуда, в который её наливают, поэтому и говорят, что вода не имеет формы) Сравнить объём воды налитый в узкий и широкий сосуды;

- посев пшеницы в землю. Обратить внимание детей на то, сколько времени понадобится до появления первых всходов. Какие условия нужны для более быстрого прорастания семян. Внести в дневник наблюдений;

- способы получения муки из зёрен. Представьте себе, что мы оказались на необитаемом острове. Мы захотели есть, но у нас ничего нет, кроме зёрен пшеницы. Что делать? (Дети предлагают свои способы получения муки – потереть, размять, постукать, раскатать, растереть);

- волшебные превращения муки в тесто. Показать детям разные способы получения теста. Обратить внимание на то, как микроскопические организмы дрожжи помогают приготовить тесто;

- наблюдение за приготовлением вкусного хлеба. Правила вкусного хлеба: готовить его нужно с любовью и душою, тогда и выпечка получается пышная, вкусная, нежная;

- почему хлеб плесневеет;

- голодные грибки.

Наблюдение: за солнцем, за небом и облаками, за растениями, за насекомыми, за проезжей частью.

Пальчиковые игры: «Вот и лето наступает», «Бутончик», «На лужок», «Солнышко», «Дождик», «Рыбка в озере живет», «Насекомые», «Ромашки», «Рыбки», «Божья коровка», «Улитка», «Лягушка», «Бабочка», «Гроза».

Работа с родителями: выставка рисунков, консультации, посадка семян.

Музыкальные произведения.

-П.Чайковский «Лето. Июнь. Баркоролло», «Лето. Июль. Песнь косыря»

- Антонио Вивальди «Времена года. Лето»

- Астор Пьяцолло «Лето».

- Ф. Шуберт «Вечерняя серенада»

- Е. Крылов «Песенка о лете»

- А. Пугачева «Я так хочу, чтобы лето не кончалось».

- А. Бауэр «Какого цвета лето»

- аудиозапись с пением птиц.

III этап - заключительный

итоговая презентация;

выставка рисунков по теме проекта;

информированность родителей о результатах проекта через продуктивную деятельность детей, фотовыставку.

Результат:

В ходе работы по проекту, детям была интересна тематика проекта, они с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях и образовательной деятельности. Дети научились выделять характерные сезонные изменения в природе, перечислять всех птиц. На протяжении всего проекта дети с большим любопытством рассматривали сюжетные картинки, вели наблюдение за деревьями и птицами. Активно принимали участие в создании мини огорода на окне, с радостью участвовали в коллективной итоговой работе проекта. Во время трудовой деятельности дети часто делились своими впечатлениями не только с воспитателем, но и с родителями. А также между собой.

Содержание проекта и фотоотчеты отражают результаты наблюдений и проделанную работу детей.

Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей, а также способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте «Лето в яркие краски одето».

Список используемой литературы:

1. Авдеева Н. Н. Безопасность на улицах. – М. ООО «АСТ – ЛТД», 1997г.

2. Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. – М. Мозаика Синтез, 2008г.

3. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М. Мозаика Синтез, 2008г.

4. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М. Мозаика Синтез, 2008г.

5. Лыкова И. А. Программа художественного воспитания и обучения «Цветные ладошки». – М. Карапуз – Дидактика, 2007г.

6. Новикова В.П. Математика в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

7. Желабкович Е. Ф. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.

8. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.