19.03.2020.
План
1)Прочитати біографію Б.Шоу (с.253-256).
2)Шоу написав близько 60 п’єс.Однак репутацію одного з найвидатніших драматургів xx століття принесла йому п’єса ,,Пігмаліон”, яка є зразком драми – дискусії .
3)Для Шоу нові форми були не самоціллю, а засобами пізнання нової реальності.За його п’єсами закріпилася назва інтелектуальні драми.
Теорія літератури. Інтелектуальна драма(с.257)-списати і вивчити визначення.
4)Погляди Б. Шоу на призначення мистецтва:
-сприяння духовному пробудженню ,розкриттю в особистості інтелектуальних можливостей, внутрішньої незалежності,моральних чеснот;
- драматург-творець,який розкриває сутність світу;
-,,одухотворення ‘’ людини засобами мистецтва.
5)П’єса ,,Пігмаліон’’ присвячена актрисі Стеллі Патрік Кемпбелл.
6)В основу твору покладений античний міф про Пігмаліона, який створив статую морської богині Галатеї.
7)Читати зміст п’єси ,,Пігмаліон’’.
Колись на острові Кіпрі був великий митець Пігмаліон. Жив він самотньо, родини не мав і навіть не думав одружуватись, бо гордував жінками. Дізналась про це богиня кохання Афродіта, розгнівалась і надумала покарати зухвальця.
Єдиною втіхою Пігмаліонові було різьбярство. У довгі години виснажливої праці він був справді щасливий. Якось — і, певне, на те була воля богині! — взявся він різьбити з найкращого мармуру, яким славився острів Парос, жіночу постать, таку гарну, вродливу, що подібної і на світі немає.
Пігмаліон працював натхненно, невтомно, забуваючи про все на світі. І з кожним днем, що далі він різьбив, що більше зрізав упевненою рукою зайвих скалок з великої мармурової брили, то виразніший ставав образ прекрасної жінки.
Нарешті сніжно-біла статуя була готова. Якої дивної вроди в неї обличчя, яке високе ясне чоло, які виразні очі! Вона наче жива, здається — зараз милі вуста всміхнуться ласкаво, а ніжні руки простягнуться до нього, її творця.
Збентежено дивиться Пігмаліон на свій витвір, і серце йому завмирає від незнаного щастя. О, якби боги вселили в камінь людську душу! Чи йде куди Пігмаліон — щойно ступне за поріг, як уже рветься душею назад. А повертаючись, завжди приносить своїй красуні дарунки.
Але ніщо не могло зворушити статуї, вона стояла мовчазна і нерухома, байдужа до прикрас і дарунків.
Настало свято Афродіти.
— О могутня Кіпрідо *1! Тобі все підвладне в світі. То зроби так, щоб моєю дружиною стала... — Пігмаліон знітився, не насмілюючись просто сказати: «та, що я вирізьбив з мармуру». Зітхнувши, він повів далі: — схожа на ту, що я вирізьбив з мармуру.
Проте Афродіта, яка незримо була на святі, зрозуміла митця й дала йому доброзичливий знак.
Мерщій подався Пігмаліон додому, до своєї мармурової красуні. Від його дотику твердий мармур м’якшав, як м’якшає бджолиний віск під променями сонця.
Незабаром увесь Кіпр відсвяткував весілля Пігмаліона і Галатеї — так почали звати красуню. І, кажуть люди, першим гостем на тому весіллі була золота богиня Кіпріда.
Д.з.1.Скласти план до біографії Б.Шоу(с.253-256)(письмово).
2.Опрацювати сторінки підручника 257-259, на с.257 виписати і вивчити поняття теорії літератури.
3.Прочитати твір Б.Шоу,,Пігмаліон’’.
17.03.2020.
Д.З. Опрацювати с.250-252.Охарактеризувати образи Нори і Хельмера(письмово).
*Скласти продовження драми Г.Ібсена "Ляльковий дім".
Підготувати розповідь про Б.Шоу.
План.
1.Повторення .
-Як сюжет п’єси Б.Шоу «Пігмаліон» пов’язаний із давньогрецьким міфом про царя Кіпру ?
-Хто є головними героями твору ?
2.Робота в зошиті .
Головні герої твору :
-Генрі Хіггінс – професор англійської фонетики ,
-полковник Пікерінг ,
-квіткарка Елайза Дулітл .
3. Слово вчителя .
П’єса Б.Шоу – шедевр того проблемного інтелектуального театру , який він прагнув створити . Сюжет є іронічною «модернізацією» давньогрецького міфу про Пігмаліона і Галатею . Шоу невипадково обрав для перетворення Галатеї область фонетики – він сам був шанувальником цієї науки і ревно стежив за чистотою англійської мови .
4 . Сюжет твору .
Професор фонетики Хіггінс , який у драмі Шоу виступає своєрідним Пігмаліоном , укладає парі з полковником Пікерінгом , що він проведе науковий експеримент – за кілька місяців навчить вуличну торговку квітами Елайзу Дулітл правильній вимові і зробить так , щоб « її з успіхом могли прийняти за герцогиню» .
5. Робота над образом Елайзи Дулітл .
Зовнішність героїні .
Шоу описує її наступним чином: «Її ніяк не можна назвати привабливою. Їй років вісімнадцять-двадцять, не більше. На ній чорний солом'яний капелюх, що дуже постраждав на своєму віку від лондонської пилу і кіптяви і навряд чи знайомий зі щіткою. Волосся її якогось мишачого кольору, який не зустрічається в природі: тут явно необхідні вода і мило. Поруділе чорне пальто, вузьке в талії, ледве доходить до колін; з-під нього видна коричнева спідниця і полотняний фартух. Башмаки, видно, також знали кращі дні. Без сумніву, вона по-своєму охайна, проте поряд з дамами рішуче здається замазурою. Риси обличчя у неї непогані, але стан шкіри залишає бажати
кращого; крім того, помітно, що вона потребує послуг дантиста.» Дуже бідна, працьовита, невтомна, прагне мати гарний вигляд, але не має для цього ні коштів, ні вміння, ні смаку.
Мова Елайзи:
«Куди преш, Фредді! Візьми очі в руки! »
«Хіба це справа? Розкидав у бідної всі квіти і змився, як миленький! »
«... у мене знайдеться здачі».
Чи не турбуйтеся, Кептен, купіть краще квіточку у бідної дівчини
«Ні расстрайвтісь, Кептен; купити луччі квіточку у бідні дівчата »
У-у-ааааа-у! (1дія)
Професор Хіггінс характеризує її мову як «потворні і жалюгідні звуки».
Елайза бажає брати уроки:
«Фу-ти ну-ти, які ми горді! Подумаєш велика птиця - вчитель! »
«Нема чого обзивати мене опудалом, раз я бажаю платити як всяка леді».
«Досить вам дурня валяти».
«Зовсім я не брудна: я милася, перед тим, як йти сюди, - так, і лице мила і руки!»
«Я не яка-небудь, я чесна дівчина, а вашого брата я наскрізь бачу».
«Подумаєш, потрібна мені ваша цукерка! Просто я добре вихована і знаю, що виймати з рота некрасиво ». (2 дія)
Спосіб вираження думки = стиль поведінки.
Мова Елайзи до зустрічі з Хіггінсом - характерний приклад мови представниці нижчого класу, її мова далека від літературної норми.
З наведених прикладів видно, що Елайза не тільки робить помилки у вимові, вживає просторіччя або використовує неправильні граматичні структури, а й висловлює думки дуже плутано. Це не може не впливати на стиль поведінки.
Основна риса поведінки Елайзи - розв'язність, невміння вести себе.
У ході п'єси Елайза перетворюється. Хіггінс навчає її великосвітської вимові; у Пікерінга, бездоганного джентльмена, вона запозичує світські манери. Одночасно, і несподівано для Хіггінса, вона набуває почуття власної гідності .
Відбувається динаміка ( розвиток ) образу героїні .
« Крім тих речей , яким всякий може навчитися , - вміння добре одягатися , правильно говорити ,і все таке – леді відрізняється від квіткарки не тим , як вона себе тримає , а як з нею тримаються» .
Зовнішнє перетворення сприяє внутрішньому перетворенню . Мова Елайзи не просто правильна з погляду фонетики , граматики , лексики , це мова впевненої людини .Дівчина стає справжньою леді .
6. Робота з підручником .
- Знайдіть приклади вживання у творі слів із різних шарів мови ( с.260 – 266 ) .
7. Робота в зошиті .
Еволюція перетворення Елайзи .
Квітникарка – погано одягнена, із жахливою мовою та вимовою.
Дівчина, яка навчається – пристойно одягнена, але мовою ще не володіє.
Дівчина, яка має успіхи у навчанні, добрий слух – добре одягнена, знає літературну мову, але ще не вміє її використовувати доречно.
Чудова учениця, «леді» - прекрасно вдягнена, має бездоганні манери й чудово володіє мовою.
Людина – здатна мислити, цінує людську гідність, бачить мету в житті й засоби її здійснення.
8. Порівняйте ілюстрації до образу героїні на с.266,268,269.
-Яка Елайза вам більше подобається і чому ?
Домашнє завдання .
1. Знати зміст твору Б.Шоу « Пігмаліон » .
2. Дібрати цитати до характеристики образу Е.Дулітл .
3. Дати відповіді на питання на с.267 .
План.
1.Повторення .
-Пригадайте , як відбувається еволюція образу Елайзи Дулітл ?
2.Проблемне запитання .
-Як ви вважаєте , чи вдався експеримент Хіггінса ?
3.Слово вчителя .
Експеримент Хіггінса дає блискучі результати . Елайза , яка знала лише лихо і злидні , в атмосфері поваги до її особистості виявляє надзвичайні здібності , розум , талант і почуття внутрішньої гідності .
Перетворення Елайзи , як стверджує Шоу , покликане заперечити думку про те , що соціальні бар’єри нездоланні : насправді вони лише заважають людям реалізувати закладені в них можливості .
Б.Шоу безмежно вірить у культуру , знання , які , за сссловами « прозрілого » Хіггінса , знищують прірву , що відділяє клас від класу і душу від душі .Він веде Елайзу в аристократичне суспільство , і вона затьмарює світських дам не лише красою .
Пігмаліон-Хіггінс , торкнувшись своїм різцем до цієї Галатеї , розбуркав приспані в ній духовні й інтелектуальні сили , і його витвір виявився вищим і кращим за нього самого .
4.Проблемне запитання .
-Яке значення у п’єсі « Пігмаліон» має дискусія і відкритий фінал ?
5. Слово вчителя .
Суттю дискусії є ідейний конфлікт між Елайзою і Хіггінсом . Ставши в результаті виховання і розвитку природних задатків гордою і сильною жінкою , вона жадає від Хіггінса визнання за нею цих якостей . Хіггінс , який однаково байдуже ставиться і до леді , і до квіткарки , пропонує дівчині свій ідеал – активне і вільне від пристрастей життя . Ці позиції несумісні , характери героїв однаково сильні і навряд чи один із них уступить іншому . От чому неможлива « щаслива розв’язка » у взаєминах Хіггінса – Пігмаліона і Елайзи – Галатеї . Дискусія продовжується і тоді , коли закінчується твір .
6. Робота в зошиті .
Основні проблеми твору :
-сила творчості , духовне пробудження людини під впливом мистецтва ,
-сутність людського життя , його призначення ,
-можливість розвивати внутрішню красу , свободу ,
-природна рівність людей ,
-культура мови .
7.Запитання .
-Б.Шоу сказав : « Кожна з моїх п’єс – це послання до людства ». Яке послання до людства має п’єса « Пігмаліон » ?
8.Робота з підручником . Опрацювати статтю « Пігмаліони 20 та 21 ст.» ( с.268-270) .
9. Висновок .
Драма Б.Шоу « Пігмаліон » показала можливість морального та інтелектуального вдосконалення людства . Письменник вірив у внутрішні сили і можливості людини, прагнув допомогти їй жити гідно , розумно .
Одне з головних питань , яке автор ставить у творі , - наскільки мова людини характеризує його особистість , наскільки вона впливає на її життя , і чи можна змінивши свою мову , змінити своє соцільне становище .
Це питання актуальне і зараз , і напевно , цим і пояснюється інтерес до даної п’єси .
Домашнє завдання .
1.Опрацювати по підручнику с.267-270 .
2.Пофантазуйте на тему подальшого розвитку «експерименту Хіггінса .
3.Повторити творчість Г.Ібсена і Б.Шоу .
4.Переглянути кадри з фільму-мюзиклу «Моя чарівна леді » і порівняти з п’єсою Б.Шоу «Пігмаліон» .