Volumen 34 | Año 18 | Mayo 2026 – Octubre 2026

ISSN: 2594-1127

Volumen 34 | Año 17 | Mayo 2026 – Octubre 2026

Periodicidad: Semestral

Editorial: Red Durango de Investigadores Educativos A.C.

Modalidad de arbitraje: Evaluación por pares académicos bajo la modalidad de doble ciego.

Acceso: Publicación de acceso abierto.

Editorial

La educación contemporánea enfrenta desafíos cada vez más complejos que demandan procesos permanentes de reflexión, investigación e innovación. En este contexto, el Volumen 34 de Praxis Educativa ReDIE reúne un conjunto de trabajos que, desde diversas perspectivas teóricas y metodológicas, contribuyen al análisis de problemáticas actuales y a la construcción de alternativas para el fortalecimiento de los sistemas educativos.

Un primer eje temático está conformado por investigaciones orientadas al desarrollo integral de los estudiantes y a la comprensión de factores que inciden en sus trayectorias formativas. En este apartado se abordan temas relacionados con la resiliencia y los proyectos de vida, la autorregulación emocional, el pensamiento crítico, la curiosidad epistémica, la motivación para el aprendizaje y la construcción de habilidades necesarias para enfrentar los retos académicos y sociales del presente.

Un segundo conjunto de contribuciones se centra en la inclusión educativa y la atención a la diversidad. Los trabajos incluidos analizan la detección y atención de estudiantes con aptitudes sobresalientes, la inclusión de personas con Trastorno del Espectro Autista en la educación superior, los saberes de los docentes en formación respecto a la inclusión educativa, el papel de la narrativa como estrategia didáctica para reconocer la diversidad cultural y educativa, así como las percepciones estudiantiles sobre los procesos de estigmatización y exclusión en contextos escolares.

La formación docente constituye otro de los ejes articuladores de este número. Diversos autores reflexionan sobre la construcción del saber docente, la formación literaria como elemento de desarrollo profesional, las prácticas pedagógicas en la formación inicial, la transformación de la práctica docente en el marco de la Nueva Escuela Mexicana, la elaboración de diagnósticos escolares y las tensiones existentes entre los discursos educativos y las prácticas reales que se desarrollan en las instituciones escolares.

Asimismo, se presentan trabajos vinculados con la innovación pedagógica y las metodologías para el aprendizaje. Destacan aportaciones relacionadas con la neuroeducación, el aprendizaje activo, el Aprendizaje Basado en Proyectos y el enfoque STEAM, el uso de dispositivos pedagógicos para la enseñanza de las matemáticas, así como reflexiones críticas sobre prácticas escolares que continúan reproduciéndose pese a haber perdido parte de su sentido pedagógico original.

Otro grupo de investigaciones dirige su atención hacia la gestión educativa, el liderazgo y las trayectorias profesionales. En este ámbito se examinan las características del liderazgo pedagógico en educación básica, la inserción laboral de egresados universitarios, los procesos de empleabilidad de egresados normalistas frente a los mecanismos de selección docente y la motivación que orienta la elección de carrera de profesores que laboran en contextos de educación migrante.

Finalmente, este volumen incorpora análisis sobre ciudadanía, políticas educativas y formación ética, destacando investigaciones que exploran las tensiones entre el currículo prescrito y el currículo vivido en la educación normal mexicana, así como los desafíos que enfrentan las instituciones educativas para formar sujetos críticos, participativos y comprometidos con la transformación social.

En conjunto, los trabajos aquí reunidos reflejan la riqueza y diversidad de las líneas de investigación que actualmente ocupan a la comunidad académica educativa. Las contribuciones muestran una preocupación común por comprender los procesos educativos desde perspectivas inclusivas, críticas y humanistas, colocando en el centro a los sujetos, sus contextos y las posibilidades de transformación que emergen desde la práctica educativa.

La Red Durango de Investigadores Educativos agradece a las y los autores, dictaminadores, integrantes del comité editorial y colaboradores que hicieron posible esta publicación. Confiamos en que las investigaciones presentadas contribuyan al diálogo académico, al fortalecimiento de la práctica profesional y a la generación de nuevos conocimientos que favorezcan una educación más justa, pertinente e incluyente.