Praxis Educativa #24

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EDITORIAL

La Red Durango de Investigadores Educativos comprometida con la divulgación y difusión de la investigación educativa presenta el volumen 24 de su Revista Praxis Educativa.

En un contexto un tanto complicado y diferente, este volumen 24 se desarrolla en un ambiente de regreso a una “nueva normalidad” donde el campo investigativo se vio profundamente afectado las contribuciones que cada uno de los autores tienen a bien plasmar muestran un valor especial ya que independientemente de los hallazgos que nos exponen, estas se desarrollaron bajo condiciones complejas, estresantes e incomparable actividad desde otros espacios.

La primera contribución denominada la educación emancipadora para el fortalecimiento del poder popular en la comunidad Maisanta, Municipio Libertador, Venezuela tiene como objetivo el fortalecer el Poder Popular a través de una Propuesta Pedagógica orientada a una Educación Emancipadora en la comunidad Maisanta del Municipio Libertador, Temblador Estado Monagas, Venezuela. En esta investigación se buscó impulsar la organización, la participación activa y protagónica de la comunidad, en la toma de decisiones en colectivo, por ser la que tiene la potestad de decidir y lograr avances en el proceso de transformación del desarrollo local, que les permita unificar criterios y con ello una participación masiva dado el estímulo del gobierno revolucionario. Se concluyó que, el pueblo soberano tiene el deber y el derecho de asumir la gestión pública a través de la organización comunitaria para la evaluación de políticas que favorezcan la elevación, el bienestar y la calidad de vida de sus pobladores.

Dos de las contribuciones que se encuentran dentro de este volumen abordan el tema de la formación, donde por una parte dentro del trabajo denominado la formación integral en instituciones de educación superior se tuvo como objetivos determinar la participación de los estudiantes universitarios, en las actividades que contempla el componente de formación integral institucional, así como establecer el comparativo de las dimensiones de la formación integral institucional que presentan mayores y menores niveles de participación entre los estudiantes de dos unidades académicas de educación superior. Y por otro lado el trabajo titulado la formación integral del docente y a cultura del acompañamiento se hace una revisión de la cultura del acompañamiento en la formación inicial docente para fortalecer las competencias profesionales del perfil de egreso de los estudiantes normalistas.

En este volumen 24 también se encuentran dos contribuciones relacionadas con las matemáticas en los temas de habilidades algebraicas y problemas geométricos y algebraicos. Al interior del trabajo denominado trabajo colaborativo, estilos de aprendizaje y desarrollo de habilidades algebraicas se presenta un estudio centrado en el desarrollo de habilidades algebraicas necesarias para la Física en el nivel medio superior, considerando los EA de los alumnos para la configuración de equipos, y dentro de la contribución titulada resolución de problemas geométricos y algebraicos en el aula de bachillerato: tratamiento ecológico de errores se conjuga la enseñanza y la investigación para caracteriza la comprensión de estudiantes de bachillerato al resolver problemas geométricos y algebraicos propuestos en un cuestionario de exploración.

Aunado a estos interesantes trabajos dentro este volumen 24 se encuentra un análisis sobre el aprendizaje autónomo hace una revisión de la cultura del acompañamiento en la formación inicial docente para fortalecer las competencias profesionales del perfil de egreso de los estudiantes normalistas, asi como un tema tremendamente pertinente para la realidad por la que vivimos: el liderazgo educativo en tiempos de confinamiento covid-19 en secundarias del estado de Durango donde se pretende comprender e interpretar los diferentes significados del liderazgo educativo en tiempos de confinamiento producido por el COVID-19, en los diferentes subniveles de educación secundaria en Durango, al término del ciclo escolar 2019-2020 y durante el inicio del ciclo escolar 2020-2021.

Esperamos que este número cumpla con las expectativas de todos nuestros lectores, que puedan encontrar en ella información de utilidad para seguir investigando en éstos temas y que pueda darse en ustedes el interés para seguir publicando en medios como ésta revista.