如何讓學校的好消息被看見

在易霖老師發佈「讓學校好消息被更多人知道」的任務後，三年級的學生們開始思考：要用什麼方法，才能讓社區居民更了解樹林國小的優點與特色？

老師首先帶領學生回顧歷屆學長姐曾使用的宣傳方式，例如撰寫報導、錄音廣播、打字製作電子報等，並鼓勵學生發揮創意提出新做法。學生們熱烈討論，除了沿用學長姐的方法外，還增加了「拍照記錄」、「設計旗幟」、「撰寫信件」、「製作海報」等多元方案。

全班隨後運用數位工具進行票選與統計。結果顯示，拍照（31%） 與 打字（27.6%） 為最受學生歡迎的方式，其次為 錄音 與 報紙報導（各20.7%）。

票選完成後，學生從最高票的方式──「拍照」──開始討論如何實施。孩子們一致認為，若能搭配影像呈現消息，不僅能吸引社區居民的注意，也能讓內容表達更清楚、更生動。

由於學生剛升上三年級，文字表達能力仍在培養中，老師引導他們以兩人一組合作討論，互相口述與整理想法。當學生實際開始撰寫時，發現大部分孩子不太知道如何下筆。為此，老師帶領全班進行頭腦風暴活動，讓學生回想最近印象深刻的校園事件，再從中挑選有興趣的主題開始書寫。考量孩子打字速度較慢，老師特別安排了充足的時間，並鼓勵學生用關鍵字、短句、或口說轉文字的方式表達，降低寫作壓力。

在接下來的幾週中，學生們陸續完成初稿，但多數內容仍僅有一句話，無法繼續延伸。為協助孩子突破瓶頸，老師邀請了曾參與「小小記者」課程的高年級學長姐擔任小幫手，以「大手牽小手」的方式在每週的訊息欄協助記錄。

這樣的跨年級合作不僅加快了新聞產出的速度，也讓學長姐有機會指導學弟妹如何蒐集資料、擴寫內容與潤飾文字，展現了傳承與合作的精神。

經過四週的努力，學生們終於完成了第一期《黑面琵鷺之夜》週報，順利出刊！雖然在排版、文字表達與照片取得上仍有進步空間，小朋友們希望達到的聲音、圖畫的美觀也還有很遠的差距，但學生們從中學會了團隊分工、內容規劃與媒體表達，也體驗到「讓好消息被看見」的成就與喜悅。