如何製作介紹社區的影片？

探求與感受～發現問題

  現在的微電影很流行，很多人也都會用影片來介紹自己的故鄉，可是網路查詢，我們的樹林里幾乎沒有什麼介紹的影片，沒有人知道這裡有什麼好玩的？好吃的？或是其他的食衣住行也不知道去那兒好，樹林里的里長想委託樹林國小五年級的學生製作能讓許多人在網路上看到的影片，透過動畫、影片來讓大家了解樹林。 樹林國小的小朋友可以幫忙用影片介紹我們的家鄉樹林里嗎？ 

　　老師先提出社區好像有些煩惱，希望我們能幫忙解決。我們能用什麼方法更瞭解這個問題？

首先我們先針對委託者的問題進行釐清，「里長的委託是什麼？」「老師的委託是什麼？」

發展初步蒐集資料構想

　　從孩子們回饋的筆記中，明白孩子們知道我們這次的成果就是「影片製作」，不過再仔細詢問，如：「他們要我們用什麼拍影片？」「當然是攝影機！」「拍什麼影片？」「樹林里的影片呀！」「那你們認為里長希望你們拍什麼？」「......應該是對樹林好的影片......」「什麼叫做好的影片？」「............」光憑一個委託的短文，我們是不可能完全知道委託者的想法的，如果可以，我們應該多了解委託者的想法，於是我們一起想著如何將我們的想法表達讓委託者知道，以及如何問出委託者的想法。

蒐集資料

　　大家決定先分工將大家的問題電子化，並加以整理，把想了解的資訊做成問題單，接下來便是邀請委託人接受我們的訪問。

樹林的介紹影片一定要訪問里長，由自願的小朋友豪來打電話邀請里長，沒想到電話一接通，豪卻退縮了，緊張到說不出話來，茹只好臨陣代打，將訪談邀約約在下次上課的時間。

　　確認約定時間之後，我們開始規劃我們想要學習的部分，依各自分配的工作，孩子們提出各自的學習需求，例如如何訪問、訪問時每個人的位置、如何架設攝影機及擺放位置與鏡頭鏡位等等，再練習一下拍攝技巧與訪問的內容。

　趁著準備工作完成的空檔，我們討論到影片的拍攝工具、拍攝手法與鏡頭轉換時間。

　　到底畫面多久的時間要換？我們找了一部大愛電視台跟學校一起合作拍攝的５分鐘影片，全班一起觀看前面的３０秒，發現影片轉換畫面的時間並沒有固定，有一些是７秒，有些是５秒，有些甚至只有３秒的時間。所以我們歸納：單一個空景影片畫面不能超過６秒，而有對話或動作的畫面則依狀況決定，但大多不能超過１０秒，不然會顯得無聊。

　　拍攝的工具則大多是攝影機，裏頭有部分是空拍鏡頭（大愛電視台拍攝時孩子都是演員，看到了工作人員使用的設備），而短暫的定格動畫是用照片組合而成的。

　　聲音部分有攝影機的現場收音，也有旁白錄製說明的聲音，還有故意加入的環境音效。

　　我們在約定時間，準時到約定地點集合。里長給了大家許多很好的建議，除了一一回答小朋友拍攝影片的想法，針對學生想拍攝美食地圖的想法，他提出幾點建議：樹林里的美食不多，但是有一個很有名的春園農場有提供休閒與飲食，小朋友可以去了解；社區中的虱目魚特色餐點如虱目魚水餃、虱目魚香腸、虱目魚嶺與絲瓜創意菜都是社區長者一起研發的，知道樹林國小也有開發虱目魚餅之類的伴手禮，希望可以和社區一起編輯社區創意食譜，難道是希望我們想暑假一樣拍攝烹飪或烘焙的ＤＩＹ短片嗎？

　　訪問工作結束回來後，有小朋友提出想介紹社區景點，老師希望孩子能聚焦式的針對景點介紹，而不是走馬看花，既然我們是社區的一分子，便不應該像觀光客一樣，如果能用在地人的觀點，就像是帶著朋友進入自己的家鄉，想把家鄉的好介紹給大家的感覺。

　　但是班上的小朋友沒有正式拍片的經驗，所以提出需要老師協助「如何在正式拍片前規劃好拍片計畫？」，老師利用先前參加過的拍片計畫中的故事腳本，搭配影片讓小朋友理解先前規劃的重要性：先將腳本寫好，可以先規劃好影片的長度與拍攝畫面及內容，包括文字與影像想如何呈現，都可以藉由故事腳本先作完整的規劃，如此一來，可以節省許多拍攝時間，只需要拍攝自己想要的畫面，素材蒐集完成後，開始剪輯也可以依照腳本剪輯，效率會好很多。

　　老師簡單介紹ＩＰＡＤ裡面的附屬軟體Ｉｍｏｖｉｅ，請小朋友兩兩一組選擇校園中至少五個地方，進行影片拍攝並做簡單的介紹，在校園蒐集完影片素材之後，開始進行選擇素材與剪輯，孩子們很有興趣，小朋友一邊練習剪輯，也看看自己拍攝的影片品質，短短兩節課就把校園得練習短片完成。在分享影片成果的時候，小朋友們相互討論如何拍好影片及剪輯的技巧分享。同時又跟老師分享他們利用課餘時間發現了裏頭有預告片的功能，紛紛用自己另外蒐集或拍攝的素材做了搞笑的短片，老師趁機和同學們一起討論預告片預設的聲音與顏色會給人不同的感覺，例如出遊主題顏色明亮、配樂活潑；探險主題的音樂振奮人心，以地圖及大地色系來安排；恐怖主題則以黑白灰等陰暗的色系呈現，搭配著讓人容易緊張的聲音，就算放入了小朋友遊玩的照片或球還是覺得有點恐怖，這就是影片營造氣氛的元素。

　　看大家這麼有興趣，老師提出限時小挑戰～運動會預告片製作活動，這兩個星期適逢運動會練習及預演，小朋友下課總是集合在操場上練習，這剛好是孩子可以練習剪輯技巧的好時機，完成預告片剪輯的孩子，經過老師們認可，會將他的預告片放上學校Ｙｏｕｔｕｂｅ頻道，並公布在學校社群網站當中，當做我們學校運動會的預告片，小朋友們聽了很開心，更激勵了他們製作影片的動機，感覺得出來，跟先前感受、想像等需要思考問題的解決方式相比，動機高了好幾倍，而且欲罷不能。最後有兩個孩子利用自己的課餘時間，做出了運動會預告片，當預告片登上社群網站，孩子很開心。

正式影片的腳本撰寫

　　在練習過校園介紹影片及預告片之後，小朋友對影片的元素與剪輯技巧有了概略的認識，接下來第二次寫的腳本就是孩子們的正式任務～樹林里介紹影片。

　　班上４個孩子兩兩分組，開始思考拍攝的主題，老師則分批跟他們討論想法。豪與亥想到要拍攝週六運動會，以運動會全程紀錄作為小組的影片，老師原本覺得可行，後來驚覺地提出問題：「一開始的委託內容還記得嗎？拍攝介紹樹林里的影片。」如果我們拍攝的是樹林國小的運動會影片，那麼似乎就無法符合里長的期待了。於是豪與亥繼續思考可行的主題。

　　而硯與茹這一組一開始就很確定要介紹樹林社區的信仰中心寶安宮，不過設計的旁白只是從網路上的文字直接張貼下來，念起來十分拗口，觀眾應該會聽不懂，老師建議他們應該修正旁白內容，將文字說明調整成小朋友看得懂的語言。

　　除此之外，因為硯曾經有過製作影片，所以腳本中出現特別的畫面安排，例如空拍及影像去背，老師在這次的課堂上並沒有特別提到，四年級時，孩子們曾經操作過空拍機，從空中看家鄉。所以會提出空拍並不驚訝，但是寫到去背的效果，倒是很特別！細問之下，孩子只想到希望達到的效果，卻還沒考慮怎麼製作。我們決定之後如果影片剪輯來得及，再來一起研究這個課題。

社區影像拍攝

　　腳本完成後，便是讓孩子走入社區拍攝影片素材，因為兩組的孩子依腳本內容會在不同的地點拍攝，因此這節課請易霖老師協同教學，載著其中一組學生到寶安宮進行拍攝，而另一組則依孩子腳本上安排的六個地點，到社區定點拍攝，在過程中老師一方面記錄孩子的學習過程，一方面也及時提供指導與問題解答。儘管盡量提醒孩子多拍一些鏡頭，不過在之後剪輯的過程中，孩子仍然有缺漏畫面的現象，為此再次到社區進行了補拍。

階段性報告與修正

進行剪輯影片莫約3週，我們進行了階段性的分享報告，孩子就目前的進度上台分享，彼此觀摩並提出建議，硯與茹的速度很快，影片內容幾乎已經完成，大家便就著內容與細節部份提出建議。彼此相互檢視與檢討時，態度仍舊是老師最關注的環節，正向的建議與正向的態度能讓彼此進步；反之就容易陷入競爭的局面，孩子們很容易看到夥伴們的缺失與不足，但用心的細節不小心就無法發現，在不斷討論中，由老師以正向卻實務不浮誇的態度與語句開始，「硯的語速有點快，觀眾如果年紀小一點可能會來不及聽懂。」「茹的聲音真溫柔，要再把音量調整大些，或是把背景環境音降低，才不會相互干擾。」「豪的聲音也是，旁白音量部份可以拉高，背景音樂用得很恰當，不過你錄的可愛旁白聽不到了，要相互做一下調整。」「亥要加快腳步了，老師擔心你的作品會來不及在期末公開發表，那就太可惜了！」

這樣修正與分享過程進行了兩個循環，一些較細緻的部份慢慢呈現，影片的說明字卡的出現從一個影片到三個影片，還有孩子嘗試綠幕去背的用法，在剪輯與拍攝技巧部份反覆練習，影片表達也引導學生往委託者提出的問題方向來修正，如何介紹樹林里，顯現出樹林里的優勢，讓觀光客留下好印象？

盡管一星期以安排了2節課的課程，孩子們依舊是十分急忙，孩子總是有孩子的步調，在不希望額外加課造成孩子與導師的壓力下，流程中與孩子不斷修正，總算是各自完成了介紹樹林里的作品。只是可惜因為時間緊迫，里長也公務繁忙，僅能將影片在校內報告分享，讓校內同樣是委託者的校長、老師們參與並給予孩子回饋，並能將影片分享給另一個委託者~里長，希望日後有機會能連著看見家鄉影片發表會，讓孩子將自己整學期製作的影片分享給樹林社區的民眾。