2024秀梅老師

　　三年級的兩位學生面對沒有注音的文本時顯得非常吃力。在課程一開始，他們往往無法獨自完整地閱讀。儘管大多數文章對學生來說挑戰較大，但幸運的是，有一些話題成功激發了他們的興趣，這成為了他們願意嘗試閱讀的少數文本。然而，在遇到閱讀理解題時，學生們往往缺乏耐心去對照文本尋找答案，更傾向於直接猜測。這表明在閱讀教學中，我們需要進一步培養學生的耐心和細心，並激勵他們透過文本來解答問題，而不是倉促作答。

喜歡比完成重要

　　　　「老師！這個好難！」「老師！我看不懂！」「老師！沒有注音我不會唸！」這是剛升上三年級的學生面對素養品學堂的反應，比國語課本的字還多的文章，沒有注音，時常還沒有圖片和照片，實在是很不討喜，偵探學園瞬間成為孩子們最討厭的一堂課了！
　　在這個三年級的班級中，學生面臨著一個共同的挑戰：閱讀沒有加注音的長文章。對他們來說，這不僅是一個技能上的挑戰，更是一個心理上的障礙。這些學生常常覺得閱讀長文章既無聊又困難，看不懂、生字難詞太多，他們對於課堂學習失去了興趣。

　　面對這種情況，身為老師的我也感到挫折。成為學生不喜歡的課堂，老師一定是不願意的，所以意識到一定要先讓學生從文章中找到喜歡的地方，激發學生的學習興趣，課堂才能繼續。所以以往利用完成任務式的方式讓學生從文章中思考與解答的方式對三年級的孩子太難，必須修正尋找新的方法。

　　於是，我開始嘗試選擇上課使用的文章，先將難度降低，文章只挑選從簡易到中等的難度，重要的是，這些文章都是根據學生的興趣選擇的，讓學生更容易產生共鳴，與生活經驗連結。另外捨棄太難的文本，不催促、不要求、也不責備沒完成的文章，不要求學生的完成度，讓剛開始接觸及認識我這位新老師的三年級小寶貝們，在課堂上懂得放鬆，感受老師的和善與願意跟他們一起學習的態度。

　　此外，利用網路上豐富的影音資源來輔助教學是在進行文章閱讀時時常會加入的輔助資源。這些資源不僅豐富了課堂內容，也為學生提供了一個更互動、更有趣的學習環境。當學生的生活經驗不足時，如何從抽象的文字敘述取得與生活的連結？學生們可以通過觀看相關的影片或相關的多文本，增強他們對文章內容的理解，從而逐漸適應閱讀長文章。

自學、互學、共學

　　在三年級的閱讀課堂上，我們運用了LoiLoNote平台的功能，改變了學生閱讀長文章的方式。學生們被鼓勵念出文本並錄音上傳，這樣的練習不僅讓孩子們必須重視新詞的發音（無法忽略）、提高了他們的發音清晰度，重複練習念誦也增加了自信。當他們遇到不熟悉的新詞時，會在文本或平台上圈出來，利用載具尋找答案，並與同學進行討論，從而共同擴展詞彙量。

　　課堂上設立了特定的時間讓學生之間相互討論，這增強了他們的互動學習，也讓他們從同儕中獲得了新的見解。隨著學期的深入，我開始引導學生進行部分自學，選擇的文本主要是中等和易於理解的水平，以確保每位學生都能跟上進度並從閱讀中獲得成就感。這種自學、互學、共學的模式，慢慢地提升了學生閱讀的興趣和能力。

教師引導

　　為了幫助學生更好地進入閱讀的世界，我們將數位文本轉換成注音版紙本，作為學生在閱讀時從紙本閱讀長文轉換到數位閱讀長文的鷹架。之後，嘗試一些簡單的文章僅轉換成紙本而無注音，這些精心挑選的文章，或是易於理解、或是中等難度但評估是孩子感興趣的文章，做為吸引了學生興趣，進一步帶領孩子接近純文字的進階鷹架，也使他們更加熟悉無注音文本的格式。

　　在課堂上，一起和學生學習如何有效利用電子設備來查詢他們不懂的詞彙或背景知識，比如地理位置或文化背景。例如看看澳門東望洋賽道長什麼樣子，或是一起看看老牛之家的老牛們與主人們的故事......，此外，我也與導師協作，鼓勵班上的班級老師也來支持學生的學習，將閱讀作業納入家庭作業中，這樣家長也能參與在學生的學習過程中。這種親師協同的策略，期待提升學生的完成度及學生的學習效果。

學生的回饋

　　學生們的進步和自信正在閱讀課上綻放。他們表示開始體會到閱讀無注音文本的樂趣，並對自己慢慢進步的學習成就感到驕傲。孩子們說：現在他們不僅能夠理解一部分以前看不懂的文章，而且還開始對某些文章產生了興趣。發現自己的分數有了明顯提升，對他們來說是一大鼓勵，也是對老師們課堂進行的方式修正的最佳肯定。

老師的發現　　

　　在三年級的閱讀課堂中，學生們與文本的互動經歷了顯著的轉變。我開始體會到，當學生在學習過程中與同伴建立夥伴關係時，他們更能理解合作的力量，這種相互間的討論和探索讓他們在找尋答案的過程中發現了樂趣。這些經驗激發了他們的興趣，並逐漸減少了隨意猜測答案的頻率。我作為教師，也學會了透過提醒學生從文本中尋找線索，來培養他們的閱讀理解技巧。

　　選擇文本的策略也進行了調整，無論是指定閱讀還是自選閱讀，我都鼓勵從容易和中等難度的文章開始。這樣的選擇不僅增強了學生閱讀的動機，也幫助他們建立了愉快的學習經驗。隨著時間的推移，學生們的閱讀完成度有了明顯的提升，到了12月，他們幾乎達到了設定的學習目標（KPI）。這個進步不僅對學生來說是一大勝利，對我來說也是一份甜美的肯定，它證明了耐心、策略和對學生信任的重要性。