2023實體白鶴文物館策展

在去年度學生完成了白鶴文物館的規劃之後， 2月6號這一天寶安宮邀請學校，一起參與實體白和文物館建制的討論，在討論過程中我們看見了大家都希望可以將白鶴文物館建置完成，完整的保留樹林裡的特色文化。依據寶安宮提供的訊息，願意製作一組白鶴陣的武器，放置在實體的文物館中，學校這邊也會整理之前孩子完成的文史資料搜集，帶領孩子去完成一個策展活動。這一次的策展活動，將會透過大家的協力一同完成，讓更多人可以來訪樹林的寶安宮，讓白鶴陣與寶安宮的文化可以被推廣。這也是由學校跨出去，一起完成地方創生的第一步。

姜主任上傳了上學期帶孩子參訪蒐集到的策展資料，以及最近學校的天提供上一次的會議內容文展佈展資料，讓寶安宮的廟方對於策展能有更多的資訊，廟方也提供了上一次的會議內容，提供大家檢視，在上次的會議有提到廟中文物的藝術創作者，這一部分姜主任有提供部分的資訊，這些藝術到師都是我們可以介紹的內容。

七股寶安宮建築藝術大師：

神像~陳啟村(臺南安南區人，福州派木雕師傅，成就：2010國家薪傳獎，2020國家工藝獎等)

神帽~郭春福(臺南市南區鹽埕人，2017臺南文資處登錄神明銀帽技術保存者)

彩繪~王寶樹(高雄湖內匠師)、林梧桐(臺南北門匠師)

泥塑~杜牧河(臺南市南區灣裡人，2020榮獲文化部人間國寶)

石雕~董炎山(臺南市東山區人，2015臺南市登錄文化資產保存者)

實體的文物館寶安宮已經開始在規劃，這次的策展安排除了孩子之外，廟方也有想法，以實際面來看花了錢，文物館一定掌握在一定的品質，整體的規劃其實孩子很難實際參與，畢竟還是需以廟方的想法為主。那這次專題應該如何進行，讓孩子也可以參與其中，一起共襄盛舉，這成為這次專題必須要去面對思考的問題。我與團隊老師討論，或許可以引導孩子從另外一個思考方向進行，引導孩子思考，在這個文物館建置過程中，我們可以協助什麼?盤點學校現有學長姐整理的資源，我們曾經收集過樹林、寶安宮的歷史脈絡，也彙整了白鶴陣的由來，並整理了白鶴陣出陣的武器資料，也開發了一些社區文創，這些都已經是之前學長姐完成的內容，有哪個部分是我們這次也可以著力的呢?主任給我了一個想法，廟方對於寶安宮藝術文物的資料收集比較少，或許可以用這個為方向，讓孩子嘗試整理這一部分的資料，看看孩子願不願意接受這樣子的挑戰，之後也可以搭配之前學長姐的成果，在線上白鶴文物館中，將寶安宮藝術文物的資料，除了文物館的實體展示之外，也可以用線上展示的方式來呈現，透過教師社群團隊的幫助，讓我對這次的專題如何引導更加清晰，我也請主任擔當，這一次給予孩子任務的委託人，這是在進行這專題前，我們教師團隊所做的討論。

孩子利用下課的時間與主任約時間進行訪談，這一次的策展人經過孩子投票，跟上學期的一樣，這次的邀約我放手給孩子主動去約主任的時間，我在一旁觀察，可能是第一次主動邀約孩子顯得非常緊張，不過大致上也有將訪談的時間確認。在上課前我找了策展人來確認今天要討論的事項，今天要討論的事項大概有三部分，我跟孩子討論完之後，告訴孩子會議要由他來主持，老師僅僅只能在旁邊協助，希望他好好思考一下等等會議要怎麼與團隊成員進行。

上課我們就開始進行今天的課程，第一個要討論的部分是，廟方成立了line群組，在群組上有很多的資料，這些資料如何取得閱讀，策展人先邀請老師分享這個群組現階段有的資料，在分享的過程中，我也將教師團隊所思考到的問題拋給孩子思考，也提到主任好像有提到可以往哪個方向來進行，引導孩子這部分是否在訪談的時候也請主任與我們分享，之後孩子們也因此調整的訪談大綱；第二部分就是策展人與副策展人報告邀約訪談的情形，以及器材的借用狀況，策展人報告因為主任調課關係，第3節與第4節無法進行訪問，只能用中午的時間來進行，這部分也利用下課時間跟導師報告，也獲得導師的同意在中午進行訪談，器材的部分也跟學校的資訊老師借用完成，訪談時由策展人與瑋豪進行訪問，副策展人攝影，品亥拍照記錄，至此任務分工也完成規劃，等等工作的時間會進行訪談稿的確認。第三部分，怎麼瞭解現階段的執行進度，以及分享相關的資料蒐集，孩子提出了使用teams平臺的留言板，委託老師將相關的訊息轉貼至teams平臺，這樣我們就可以知道大家的進度到哪裡，因為這平臺大家也都熟悉，這樣子可以加快工作的進度。過程中若需要資料收集可以採用以前的共作方式，用Google表單來進行資料的收集。

在討論完這三個部分之後，孩子開始準備中午的訪談，包含器材的準備，以及訪談稿、場地佈置的確認，我們希望透過這個訪談可以讓我們的專題聚焦。

這禮拜先由策展人，報告上禮拜討論的事項以及工作內容。接下來策展人說明本週的工作項目。本週要完成確認委託的內容，確認資料蒐集及呈現的方式，並思考如何進行工作。

我們重看訪談影片，引導孩子利用心智圖的概念，整理訪談影片的重點，影片中委託人有提到，希望我們整理寶安宮藝術大師的相關資料，包含生平介紹、作品與成就。呈現的方式可以用立牌、海報輸出搭配QR code，有關於資料蒐集的版權問題，委託者有提到可以引用網路上的資料註明出處，也可以直接去現場拍攝，這部分可以尋求相關人員的協助。藝術大師的部分委託者有提到6位。包含神像陳啟村大師、神帽郭春福大師、石雕董炎山大師、彩繪王寶樹、林梧桐大師、泥塑杜牧河大師。

了解了委託內容，我們開始就進行資料的收集，我們利用Google Excel共作收集資料，在收集資料過程中，我們發現需要有統一的規範，大家收集的資料才會一致，資料收集的欄位有，標題、獲獎、擔任過的職位、哪邊有大師的作品、網址出處5個欄位，第一階段，大家去尋找相關資料，放在這5個欄位上，進行藝術大師初步的資料整理。

今天孩子開始彙整寶安宮藝術大師資料，我們嘗試讓孩子使用最新的人工智慧技術來完成資料的整理，並引導孩子使用Chat GPT，比較它與Google搜尋的不同，讓孩子了解如何操作Chat GPT；透過對話的方式讓人工智慧來完成資料的收集。在過程當中，我們引導孩子發現人工智慧一樣會有資料錯誤的狀況，因此反查資料是很重要的，這部分也是我們要提醒孩子的。 

本週主要帶孩子至寶安宮找尋藝術大師的作品，牌樓上有藝術大師王寶樹的畫作，門神部分也是王寶樹的畫作；廟前的龍柱與石雕是藝術大師董炎山的作品；大殿上的壁畫是藝術大師林悟桐的作品； 大殿兩旁的泥塑是杜牧河大師的作品；神尊木雕的部分是陳啟村大師的作品；神帽部分則是郭春福大師的作品 。透過實地的踏查讓孩子仔細觀看藝術大師的作品，並將香菇的資料蒐集。我們也嘗試將廟的平面圖，用簡單的方式講平面圖草圖畫出，再用電腦將草圖數位化，不過因為柱子超多，環境還蠻複雜的，需要再去校對修正才能完成，這部分會再找時間去修正。

依草稿繪製完寶安宮的平面圖後，為了再次確認我們實際走訪了寶安宮，將我們繪製的平面圖進行校對修正，並且將大殿前面的部分也補足，這樣寶安宮的平面圖可以更完整。在繪製平面圖的同時，我們也開始收集寶安宮藝術大師的作品照片，因為製作海報時會使用到。除了房東的資料之外，我們也針對樹林里的發展，收集相關的資料，包含空照圖，四戶政事務所的網站查詢樹林里人口的變化，並跟同學分享我們整理到的成果。

這一節課學生學習製作海報，孩子使用線上Canva平台來製作海報，因為是辦理展覽，所以格式需要統一，因此我們和孩子討論是否要先完成一個模板，讓大家可以利用這個模板完成海報，在大家同意之下，我們完成的第一張樣板，其他的海報就依據這個模式來進行設計，樣板的部分除了找一件，在寶安宮跟藝術大師相關的作品之外，標題部分我們利用搜尋軟引擎，找尋適合的書法字進行海報的設計，最後孩子都完成了相關的海報設計。整理了我們現有的的相關素材，我們到寶安宮的籌備會中進行討論，大家看了我們的作品都給我們肯定，過程裡我們也針對展覽館的規劃再進行討論與確認，我們發現我們彙整的素材還不夠，跟老師討論下，我們還是在思考，是否可以製作更多的素材支援這次的展覽。

與木工師傅討論後，進行平面圖的修正。從修正過後的平面圖我們發現，現在製作的展示作品數量仍不夠，需要補足更多的展品。在武器的部分，若僅僅只有擺設沒有介紹，來看展覽的人，一定會覺得很無趣，因此需要製作武器的相關介紹，讓武器展示可以更深入。我們帶領孩子找到學長姐之前蒐集的資料，讓孩子利用學長姐之前找到的的資料，進行武器海報的設計。為了統一規格，我們設計的方式是，先完成一個大家都同意的樣板，大家同意後，再利用這個樣板去修改，大家幫忙替換文字與圖片，將11種武器都完成。

因為我們對於寶安宮相關的文史的正確性並不太懂，因此我們將做好的檔案放置儲備小組群組中，藉由社區的力量來協助幫忙矯正上面的資料，社區有告知我們雙邊與雙眼的資料，有誤植的狀態需要修正，討論的過程中也有提到，我們少做了白鶴陣總教練何國昭大師的介紹，這部分可能需要補一下相關資訊。

寶安宮的董事會已通過文物館的空間設計，大約會花費22萬元進行展櫃的製作與空間的佈置，針對剪黏的部分，也進行評估如何置放至展場中。

孩子很開心，看到自己的易拉展完成，我們組裝了一組，開心的與自己的成果合照，藝術大師部分總共有7組易拉展，增補了遺漏掉的何國昭大師。

上週廟方有要我們修改一些武器的資料，我們依據廟方的需求進行修正，我們也從組裝的那一組易拉展實際的狀況發現，武器部分的資料太空，可以將兩個武器併成一組呈現，這樣子比較不會浪費空間，在武器的部分我們也加上面QR Code，若後續有需要增加比較詳細的資料，可以透過QR Code來增加。

考量經費問題，展區做了重新的規劃，我們請了主任來說明，讓我們了解修正的原因，以及做了什麼樣的修正。

這節課最主要教導孩子設計邀請卡，因為時間並不夠多，孩子利用現有的資源進行邀請卡的設計，我們採用PPT來進行設計，這是我們最熟悉的軟體，邀請卡的形態是正反兩面，一面呈現廟方的訊息，另一面則是呈現樹林國小學習暨畢業特展的邀請，讓一張卡片有雙面的用途，邀請卡完成透過訪問，我們想知道老師對於邀請卡的相關建議，作為我們修正的依據，最後我們進行分享討論，經由大家的表決，完成了最終版的邀請卡。

除了設計邀請卡之外，我們也設計了宣傳海報。因為我們班的人數少，所以我們2個人一組一起協同設計，完成了兩份宣傳海報的作品，一組主題是寶安宮，另一組的主題是白鶴陣。過程中，我們聽了其他組的建議進行修正，就是完之後，我們進行作品的發表，確認宣傳海報。

邀請卡製作好了，不過在要寄送邀請卡的過程中，學校回饋孩子設計上的問題。1.沒有地方可以註明邀請對象，有些單位需要有寫明邀請對象才能出席。2.在設計時未考慮到信封，導致要搭配邀請卡的信封並不好找。這部分孩子也進行檢討會議，日後若有機會再設計相關產品時，會列入修正的方向。海報部分，上周就完成設計，不過籌備小組有討論要統一修正展覽地點，以樹子脚寶安宮代天府白鶴陣文物館為正確的名稱，這部分孩子也針對宣傳海報進行修正。我們也將之前蒐集資料完成的易拉展，在學校餐廳進行簡易布置，方便一起參與的班級可以利用此空間進行導覽員的訓練，我們也進行了第一次的解說練習。為了讓孩子更熟悉如何導覽解說，主任親自示範，讓孩子對於導覽解說可以有更清楚的了解，主任也帶領孩子至白鶴陣文物館了解展館規劃，了解展品放置的位置。

5/29廟方與學校主任到實體館中，了解施作狀況了解部分展示櫃已經完成，也搬進展場中，不過在進度上有點趕，離開幕剩十幾天，等要趕緊加工，尤其冷氣窗簾可能要優先處理，廟方也承諾會盡快處理，希望可以在這週完成，學生才有足夠的時間，實地進行導覽練習。星期二我帶六年級的孩子，在課堂閱讀白鶴陣武器相關資料，閱讀完之後就進行導覽解說的分享，請夥伴們提出可以修正的地方，老師也提出修正建議，第一次分享完之後，讓孩子重新再思考一下如何修正導覽解說的內容，讓孩子重新思考後，再讓孩子練習一次，讓孩子將導覽內容講得更順暢。我們也將易拉展佈置在餐廳，方便我們平常練習。5/31日學校與廟方開始將展品進駐展場，因為展品價值過重，因此由學校老師協助整理、上架。

這週是畢業考週，除了提醒孩子要找時間自己練習導覽外，這週主要進行展場的布置確認，包含兵器的定位、易拉展、家鄉小物、影片的定位等等。6/9展場佈置完成，全校帶至寶安宮進行預演，將開幕時的活動跑過一次，讓孩子了解當天要做什麼。

開幕當天孩子先進入到會場練習，可以感受到孩子的緊張，為了可以有好的表現，孩子都很專注在自己導覽解說的項目。開展時間接近時，孩子就到寶安宮一樓準備白鶴陣的表演，看到參與的來賓越來越多，可以感覺到孩子越來越緊張。現場有來一些媒體朋友，孩子們面對媒體的採訪更加緊張，畢竟這不是孩子常會遇到的機會，孩子在過程中感受如何面對媒體，如何在媒體面前清楚的表達，要表達的內容，這也是孩子今天要面對的挑戰。在陣陣鼓聲的引導下，孩子開始進行了小白鶴陣的表演，來訪的佳賓真的很多，有民政局副局長、美術館館長、社大校長、台南市教師會會長、三王二佛聯誼會,,,等佳賓，真的非常多。我們邀請佳賓在二樓展館進行揭牌儀式，也將展館的由來清楚的說明，接下來就是孩子的重頭戲了，白鶴陣文物的導覽解說，面對這們多佳賓孩子的表現都還不錯，都能清楚的表達與介紹，部分的孩子還會主動邀客進行導覽，這是我在整個活動過程中看到的孩子主動性，分享的過程也獲得很棒的回響，來訪的佳賓也都給予孩子讚賞(民政局副局長、美術館館長從頭聽到尾)。

今天的課程，我帶著孩子到寶安宮主要與孩子討論與錄製孩子的心得。主要討論的主題「地方創生vs媒體力量｣，詢問孩子「開幕活動｣哪裡與媒體相關?孩子回答記者來訪、播放影片...等。那記者為何要來這次的活動?孩子回答要做新聞報導、覺得這活動很有意義...等。記者怎樣會覺得有意義....?(追問)。在孩子討論一段時間後，我大致從歷程上與孩子分享「地方創生vs媒體力量｣在這次專題上，到底產生了什麼樣的連結，我們如何構築連結，讓這次的專題可以順利完成。嘗試讓孩子了解，如何結合眾人力量，善用媒體力量增加家鄉的曝光度。(這部分只是希望孩子有概念)。最後讓孩子發表這次專題學習的心得。