2024/02/20確認主題、訂定時程表
這次的委託人是秀梅老師,過年前接到教育局的任務,希望我們協助參與「臺南400假日活動—尋找台南寶藏」活動,邀請我們負責「眾神之都‧儀式與文化的課程」,於113年7月13日(星期六)10:00-16:00,在兒童科學館前廣場擺攤,提供一攤位帳棚(3*3M)二張桌子、六椅,戶外區沒有網路,希望孩子們可以承接這次的擺攤活動。孩子邀請秀梅老師,來進行委託說明,我也協助補充了活動的相關細節,並強調這是行銷樹林特色的好機會,剛好可以將我們上學期的作品呈現給民眾,讓大家透過我們的作品更認識樹林。大致了解後,立即帶著孩子進行討論並訂定時程表。孩子依照上學期教的方式,清點上課時間,這學期約12週的上課時間,第一次的策展時間訂為為6/12,孩子在訂工作時程時有發現這學期的時間較短,因此我也釋出善意,若孩子覺得時間較短,需要用自己的時間處理,可以跟老師說,老師會盡力協助,陪伴孩子一起加班,完成此次專題。孩子也將委託人給予的訊息使用心智圖軟體進行整理。
沒想到孩子對於這次的專題非常有興趣,孩子在第一週中午就願意花時間與我繼續討論,我們首先思考場地與環境了解我們會遇到的限制,這次策展我們需要的元素與吸引的元素,孩子對於吸引的元素非常有興趣,我們從參與夜市與園遊會的經驗,思考攤位要具備什麼元素才能吸引人,從元素中孩子也舉了一些例子來說明。在好玩的部份,我們在談論中想到了賓果遊戲,或許可以用在這次的擺攤;手作的部分,孩子想到的是之前的著色本與白鶴童子的小玩具,感覺上孩子已經開始進入狀況,在討論結束前我也跟孩子說可以多去夜市觀察,有沒有好玩的遊戲或點子可以應用在這次的擺攤,下次上課我們在接續討論。
2024/02/27思考要設計麼遊戲,並進行測試。 (放學後-自主)進行資料盤點、蒐集
策展人先報告上週進度,因為上週孩子有自主花時間處理專案的事,因此進度部分有比原先規劃的超前。過程中,孩子針對擺攤遊戲,先盤點一些夜市或園遊會常見的遊戲,有那些遊戲好玩,又可以將我們要給的內容放到遊戲中?與孩子討論好久,孩子覺得「麻將賓果」的遊戲應該符合我們的需求,感覺用在擺攤好像很適合,我們試做了一個簡易版的進行測試,反覆測試了好幾次,整理出下面三點重點:
1.6*6的太難了,內容太多,小朋友一定解不開,3*3比較適合。
2.若底為文字,困難度很高,不易過關;若底為圖片,比較簡單。文字若變少,小朋友應該完成度會更高。
3. 選4張比較難,選5張比較簡單。可以先用4張看看,最後再送一張,這策略應該可行。
除了這個遊戲之外,再與孩子討論設計第二個遊戲,我們上網搜尋園遊會常用那些遊戲,孩子發現「對對碰」遊戲也符合我們的需求,只要把「麻將賓果」的內容轉化就可以完成,不過紙本的「對對碰」需要較多的道具,印象中「對對碰」有線上的,或許可以用線上的版本來處理,這部分大家再搜尋看看是否有解決的方法。
放學後學生自發完成了,三大主題的內容設計,進度再度提前。
2024/03/05整理資料,試做、測試給建議,修正資料,學習製作遊戲,重整需要資料
和孩子討論如何整理蒐集到的資料,這些資料如何透過轉化讓參與活動的人從遊戲中習得,我們想製做出一個產品,透過產品將寶安宮的特色讓參與的民眾知曉,我們要先從資料中篩選出較有特色,可以吸引目光的元素,透過遊戲來包裝內容,讓民眾在玩的過程中,將這些元素習得,透過討論慢慢聚焦,並依據討論出的樣版方式,進行其他主題的設計。我們嘗試將第一個樣板方式利用紙張製做完成進行測試,也邀請喜歡研究文史的主任幫忙試玩,給我們修正建議,主任提到,提供的資料太多,看的時候有些混亂,還有些圖片使用錯誤,需要更正,我們依據主任的建議進行修正,將資料縮短,只留下可以幫忙民眾辨識答案的資訊,修正錯誤的圖片,替換成正確的圖片。在數位遊戲的部分,導師有帶我們去雄的家網站找尋可以用的模組,帶我們打開每個資料,討論程式與資料庫如何修正,如何修改成符合我們要做的遊戲,因為我們比較沒有經驗,透過老師的引導我大概知道要如何來修正,了解完後我們討論出我們資料整理、命名、設定、串接的方式,便開始製做線上的遊戲。
2024/03/12學習雷雕機,製作設計的闖關遊戲
利用下課時間找秀梅老師幫忙複習雷雕機的使用方式,上週老師和我們討論完之後,就雙管齊下老師請大橋自造中心協助做一個樣品,也去尋找是否可以用空白麻將來處理。老師說大橋國中協助的德麟老師告知我們字太多,雷雕刻出來會不清楚,也打了一個樣給我們看,我們馬上開會討論,決議將文字內容的部分移至底圖中,只留下較少且重要的文字,這樣較不會影響我們要表達的訊息。這時老師也傳來好消息,找到有賣空白麻將的廠商,老師與廠商聯繫買來讓我們試刻看看,我們測試完之後發現麻將的效果很好,最後表決決定採用空白麻將來製作。我們在課堂中完成麻將的雕刻工作,並利用中午時間完成上色,我們發現上完色的麻將要曬乾,壓克力顏料才能附著在麻將上,為何使用壓克力顏料來上色,這要感謝藝術老師給予的建議。完成的遊戲,我們也請老師們進行試玩,看看有沒有需要修正的地方。
2024/03/19使用ChatGPT製作籤詩,討論帳棚布置主題,邀請相關老師來討論、指導
策展人先進行上週的進度報告,幫大家回憶上週完成的事項,接下來討論遊戲過關後,對於闖關者可以獲得什麼,我們將寶安宮藝術大師的故事,匯入ChatGPT中,讓ChatGPT閱讀藝術大師的事後,依據不同的故事生成特吉、大吉、吉的籤詩,過關者可以進行抽籤詩活動。為了讓孩子更有感,採購了一個同尺寸的帳篷,讓孩子可以對於帳篷空間有概念,在規劃過程中也可以同步進行測試, 針對帳篷空間,我們也開始進行設計規劃,白鶴陣、藝術大師、建築工藝是我們這次展出重點,規劃盤點後孩子發現需要由其他專業老師的幫忙,因此邀請了老師來參與討論,針對活動結束後,學校是否有資源讓認識樹林有機會延續,這部分需要其他年級在發展的寶安宮簡介協助,帳篷布置享用營造廟宇的感覺,不知主任是否有相關資料可以協助完成布置規劃...等。孩子與專家進行互動的過程中,我不干預把互動的時間讓給孩子與專家,讓孩子自己學習為自己的專題負責,孩子也都能完成相關任務並與專家進行良好的互動。
2024/03/26從測試中,思考傳播便利性的問題
因應闖關完後,應該給予過關的民眾一份小禮物,因此我們使用AI科技製作籤詩,過關就可以進行抽籤詩活動。這幾天我們也利用空檔時間測試了籤詩,因此今天討論籤詩的大小厚度,之前我們嘗試用一般A4紙來印製,發現紙張比較薄,籤詩感覺比較容易破損,我們決定在製做的籤詩,採用比較厚的紙張,這樣感覺比較有質感。我們也將籤詩依不同的大小印製出來(A3、A4、B4),發行A3的大小最適合,年紀大的人閱讀的時候才不會很吃力。接下來我們討論標題與內文字的大小,標題部分我們印製了兩種大小來做討論,內文部分,我們則是印製了四種提案來討論,我們將帳篷架設好,讓孩子在實際的場域上做比較,看那種文字與標題,在現場閱讀最舒服,這部分需要考慮到參觀者的感受,透過模擬的現場,讓孩子親身去體驗,獲得最真實的經驗。我們也將帳篷進行測量,瞭解其尺寸,再進行展出內容的設計,在門口的部分,我們嘗試用照片來處理,效果並不是很好,最後思考的方向想採用學校美勞課的作品來進行加值設計,這樣看起來才會有系統,觀看者的感受也會比較好。
2024/04/02與影印店老闆互動,了解方案可行性
孩子針對設計的攤位進行資料整理,練習要如何與影印店的老闆進行互動,孩子要思考的點,如何和透過準備的資料與說明,明確的將需求告知對方,並與對方進行討論,找到解決的方案。過程中,我也提醒孩子,這次的討論老師不會插話,希望兩位孩子彼此合作,一起完成此次任務。孩子在分享的過程中非常緊張,很急著將所有的訊息給對方,因此感覺老闆剛開始聽得一頭霧水,不過看了孩子帶過去的內容,大致就了解孩子在說的內容,感謝老闆的幫忙,非常有耐心地聆聽孩子分享想法,並給予回饋建議。過程中我也發現,孩子的應對能力有比上學期進步,勇於表達並完成任務,表現真的很棒。回來時,我也與孩子聊,跟孩子說明可以修正的部分,孩子對於自已的表現也覺得非常的棒。回來之後,姜主任也協助我們校對資料,發現有部分資料需要重新調整,我們也馬上做了調整,很期待我們的作品完成。
2024/04/16尋求協助,了解檢查的重要
孩子之前有上過秀梅老師的課,因此有學過雷雕,不過因為時間太久有點忘記如何操作,因此留下課時間跑到辦公室尋求秀梅老師的協助,孩子們跟秀梅老師分享出需求,告訴雄老師我們想要用雷雕來做籤,希望秀梅老師能夠幫忙複習如何操作雷雕機,以及如何製圖,秀梅老師聽了孩子的需求之後也與孩子互動,並且給予孩子建議,讓孩子約定時間來指導他們。籤的製作問題搞定之後,孩子就去測量籤紙的大小、尺寸,看看我們放置籤紙的容器,可以放多大的籤紙,在測量的過程中,我們也發現籤詩上有錯字,修正錯之後我們就重新印製,這個經驗告訴我們檢查的重要,我們太不小心了,沒有注意到有錯字,下次一定改進。籤詩的樣稿印出來之後,我們就去影印店送印,並且將我們適應的油畫布搬回來,檢視圖片與文字是否清楚。印刷的品質效果還蠻不錯的,文字圖片都非常的清楚,有符合我們原先的期待。
2024/04/23修正製作的媒體問題,完成籤的製作
我們去庫房將帳篷搬來測試試印的油畫布,費了九牛二虎之力終於將油畫布掛上去,結果我們發現了一些問題需要修正,包含上方有垂下來的狀況,可能需要增加掛勾,效果才會好一點,油畫布才不會垂下來,油畫布的長需要縮短五至10公分,這樣才有空間綁繩子,在下一批印製的油畫布,一定要特別注意。上次秀梅老師給我們的建議叫我們先確認籤的大小,我們以籤筒為標準,籤約要突出簽筒一個半拳頭高,這樣才會比較好拿,確認完長度之後,我們就請秀梅老師來幫我們複習製圖,因為之前有做過,所以老師大概跟我們說一下我們就回憶起來了,老師說完我們就開始自己設計籤,設計完我們請秀梅老師帶我們去使用雷雕機,完成我們設計的籤,因為雷雕機在製作需要時間,隔天一早我馬上跑來雷雕機這邊看成果,我們設計完成的簽終於印製出來了。
2024/05/24完成攤位意象輸出,台南大學師培生體驗
相關要印製的圖檔於上週送印,印製完成,前往影印店拿回擺攤意象的輸出誠品,先將成品借給主任,讓煮熱可以在台南大學師陪生來本校參觀時使用。此特色攤位之前與孩子的討論,就是希望來訪者可以更認識樹林寶安宮的文化特色,因此除了知識性的內容整理、輸出外,我們也設計了線上翻翻樂與實體的賓果遊戲,來創造與觀展人的互動,透過遊戲機制認識在地特色文化,過關者即可以抽籤師,每一則籤詩都是一位寶安宮藝術大師的努力故事,透過大師的故事來讓更多人來認識樹林寶安宮。本週六年級的孩子都隨著家長參與西港廟會活動,因請由主任協助測試,並於日後提供孩子調整的建議。
2024/06/04配合廟會試營運策展,並進行測試與練習
配合寶安宮廟會活動,進行策展試營運,讓預約的團體由主任帶領先參觀孩子的特色攤位,因時間為假日孩子也都有貿會陣頭要忙,因此委請主任協助測試,看看是否有需要調整修正。廟會活動結束後,帶著孩子訪談主任,請教當天活動進行的狀況,包含知識區、互動區...等,看看是否有需要調整修正,孩子也請主任協助聽聽他們的介紹,並給予孩子修正建議,聽完建議後孩子修正不足處,再進行導覽的練習,期待6/12在種子展時的正式營運。
2024/06/11-12練習與開展
12日就要開展了,我們到寶安宮趕緊練習,相互給予建議讓導覽解說可以說得更好,讓更多人了解樹林的在地文化,老師也大我們錄製了邀請大家來看策展的影片,可能是明天要開展太興奮,我們一直笑場,老師也重錄到快瘋了,不過最後我們仍完成了影片的錄製;老師也帶著我們設計看展的回饋單,告訴我們如何利用表單設計回饋單,也與我們討論回饋單的問題如何設計。12日種子特展開幕,來了好多貴賓,民政局副局長、陳啟村國家木雕大師、龔卓軍策展大師...等長官,也給予我們的策展很大的肯定,跟這些來賓分享其實我真的很緊張,不過也完成了任務。
2024/06/15畢業典禮策展
今天是畢業典禮,也是學生的學習成果展,學校除了上週的健康促進騎腳踏車,檢核體能的社區巡禮之外,今天配合畢業典禮動態的成果展現還有陶笛、舞蹈表演,除此之外在種子特展中,也有展現學生的藝術作品,以及這一次畢業生配合臺南400-眾神之都的策展專題,在畢業典禮的活動中,我們播放了孩子上學期的打造社區網站的學習影片,讓孩子回憶起上學期一起完成的專題。在唱畢業歌同時,我們也播放了孩子這學期在地特色攤位專題的學習照片,讓孩子回顧這學期我們一起做的努力,也讓家長了解學校的課程,以及老師如何帶領孩子一起為社區努力的過程。在畢業典禮後,引導參與的家長一起去看孩子策展的成果,從回饋問卷中,家長都給予了非常高的肯定,也有家長馬上打卡,將策展的訊息分享給更多人,邀請更多人來看看樹林孩子的學習成果,家長在畢業聚餐時,也感謝老師陪伴孩子完成這專題活動。陪伴孩子學習,了解孩子的成長,看到孩子被這們多人認同,真的很開心。
2024/06/19二年級參觀策展
二年級的孩子在月考結束後,安排了社區巡禮與參觀我們策展的體驗活動,由老師帶領二年級的孩子到。社區進行踏查,並結合之前辦理的種子特展,讓孩子透過踏查與展覽提供的訊息,了解樹林的過往,增加孩子的在地情感。透過主任的解說,孩子了解了寶安宮與樹林社區的關係,更知道辦理展覽的目的,也讓人更重視樹林在地文化的保存。
2024/06/19社大參訪寶安宮的策展活動
社區大學老師今天參與寶安宮的策展活動,學校端也分享了帶孩子執行策展的歷程。社大的老師看到樹林孩子的作品,都非常稱讚樹林孩子,為保留在地文化所做的努力,社大的老師對於孩子設計的賓果遊戲與籤詩,都感到非常新奇一直挑戰。