在地特色導覽專題

今天是六年級第一節創意市集的課程，課程一開始，我們先跟孩子說明一些應該遵守的課程規範，希望孩子可以遵守。接下來我們就開始選擇策展人，剛開始詢問孩子是否有自願，這班的孩子都不敢舉手，因此我推選了前後兩屆的班長，讓孩子來票選擔任策展人的人選，另一個則是擔任副策展人。決定完策展人與副策展人之後，跟孩子說明這次的委托，請孩子邀請委托人，來跟大家說明委托的內容，過程中，我們也將委托人的內容用攝影做成紀錄，方便日後的委託確認。委托人說明完之後，我們開始訂定我們的工作期程，我能盤點了行事曆，這學期應該有16週至15週的上課時間，可以讓我們完成整個專題，老師說後面要預留四週，進行個人歷程紀錄的整理與數據分析，因此我們決定12月10號為我們的發表，預計下週邀請姜主任（真正的委託人）來進一步確認委托的內容，利用四週的時間進行資料收集與方案確認，並跟委托人進行方案的報告，若有需要修正就進行調整。方案確認之後我們會有四週的時間來執行方案，一週的時間要來預演，這部分就是我們的初步的時程規劃，下週會進行表決確認。最後的時間老師要我們各組討論一下，針對委托人提出來的委托，是否有可以解決的想法，討論後的想法使用LoiLoNote 錄音來進行繳交，這些資料會在下次上課進行討論。 

策展人利用下課時間找老師，討論下一節課要進行哪些討論事項，老師告知策展人上課先進行上進度的確認，並規劃採訪分工的事宜。因此策展人在上課時就先報告上週的進度，並且讓各組進行分工確認，以及分工內容的討論，確認完之後，我們就出發至寶安宮進行採訪，我們這次出動了三台攝影機，以及三部iPad，進行相關的紀錄與素材收集，採訪的地點為寶安宮正殿前，這部分的目的，是要確認委托人的委托事項，訪談結束之後，我們就到學長姐規劃的白鶴文物館，聽姜主任為我們導覽，導覽的過程中我們也開始收集相關的資料，包含照片及導覽的內容。導覽結束之後我們就回到學校，老師帶領我們回顧剛剛委托人所談的事情，讓大家分享提出的看法，透過大家所提供的想法，進行發想的交流，看看哪些方式是可行並且符合委托人的需求。

副策展人報告上週的進度，從孩子的分享中歸納出，孩子大都想要用QR Code來進行導覽的設計，不過部分還是對QR Code如何製作並不清楚，因此老師分享了網路上，免費製作QR Code的軟體，以及QR Code可以支援的相關功能，讓孩子對於QR Code的製作與功能有概念。接下來我們盤點學長姐之前收集的相關資料，學長姐完成的資料，包含寶安宮的建築藝術特色，以及寶安宮裡面的一些藝術大師，我們先將這些導覽的點盤點出來，然後再給全班討論分工，透過網路協助幫忙找尋相關的資料，老師也利用A I寫了一個機器人，讓我們將找到的資料餵給A I機器人，A I機器人就幫我們整理出一篇通順且國小學生看得懂的文章，我們只要校對文章內的資料是否正確即可，校對完成再將文章貼到老師提供的Padlet上，進行資料彙整，完成我們的文檔收集。

課程開始策展人先進行上週的進度報告，我們找了網路上11筆的QR Code導覽應用資料，來進行分工，每個人負責閱讀一份資料，主要注意這網頁內容提到的的QR Code應用，是如何應用的，對象是誰，特別之處在哪，閱讀完後，提供舞台讓孩子上台進行重點分享。每個孩子針對他看到的內容，分享QR Code的應用方式以及特別處，也提出好奇的地方，透過討論大家會給予不同的想法，慢慢在腦海中，凝聚出我們要導覽的模式。我們導覽模式的共識是什麼？老師帶著我們展開討論，在民眾看到的第一眼，需要呈現那些資訊？導覽是耳朵在聽，眼睛在觀察。因此如何讓眼睛快速找到聽的內容，是我們這次要挑戰的重點，在11筆的QR Code導覽應用資料中，我們找到一種還不錯的方式可以試試。最後我們進行了導覽點的分工，大家選擇2個自己有興趣的點，來協助確認文字資料是否正確，或是需要調整。

在課堂上有跟孩子們提到，我們整理的資料可以做其他的加值應用，下課時副策展人跟我聊了一下，我們決定利用課餘時間來進行，將這一次的資料進行彙整、編輯，希望可以整理出專屬於寶安宮的導覽手冊，放學後副策展人就過來找我，利用課餘時間進行手冊的編輯，育賢老師也給孩子在版面的編排上，很寶貴的建議，提供副策展人明確的方向。

策展人進行上週的進度報告，並和其他孩子討論展場上QR Code的呈現方式，孩子討論出導覽牌約12cm*5.5cm，使用有厚度的板子印製，要能防水；內容部份，要有耳機、55屆、作者，讓家知道是誰做的，還要有名稱與簡要的內容說明，以及line編號與QR Code，這部分透過大家的表決同意，及開始依規格製作。老師指導我們如何將文字透過AI轉成語音，完成解說音檔，大家一起分工，部份的人員幫忙找照片、分類照面；宣傳組則製作宣傳海報，完成之後跟夥伴分享，老師協助將海報放置FB粉絲團進行宣傳。

今年六年級孩子的專題是要幫寶安宮架設導覽系統。現階段孩子已經將導覽資料整理好了，今天邀請委託人來協助檢視孩子們的構想。因應不同的客源，孩子在這次的導覽系統研發了兩款導覽系統，孩子在報告中說明研發的原因，也大致跟委託人進行了報告，並分享這次導覽系統的延伸學習。另外也由副策展人跟委託人針對寶安宮的導覽手冊進行報告，委託人最後也給予了建議，建議孩子可以為老人家增加閩南語的導覽內容。

策展人進行上週的進度報告，說明今天的工作內容，出發至寶安宮學習閩南語導覽，姜主任使用閩南語教孩子如何進行導覽，孩子利用工具進行錄音，將主任的閩南語導覽內容記錄，方便回家進行導覽練習，我們也將閩南語的導覽聲音檔放置雲端，方便大家使用學習。我們也至活動中心邀請里長，為我們即將出版的樹子脚文史彙整導覽手冊寫序，並完成封面與封底的設計，過程中主任也跟孩子說我們做這件事非常有意義，他會找機會邀請局長，看看是否能幫忙寫序。也同時將line@與蹦世界導覽系統的資料，進行補齊與修正。

帶著孩子到影印店，學習與店家溝通需求，並聽取店家的建議。六年級的專題進度已經完成了大部分，並且導覽牌的設計也已印製拿回來。今天將孩子分組來完成各組的工作，一組孩子練習閩南語的導覽稿；一組孩子進行導覽牌內容的檢視，確認每個導覽牌上的資料是否正確；另一組則是思考當天發表的簡報內容。透過分工來協助這次任務的完成，也讓孩子依據自己的專長來協助專案的進行。部分孩子在討論完簡報內容分工後，透過會議進行說明，來讓大家認同，最後進行表決確認分工。老師帶著孩子至日星文具，挑選適合的黏貼導覽牌的裝備。

策展人報告上週進度，與本週主工作事項，並將上週於文具店看到可行的固定方式帶回討論。固定的方式有很多，但怕會破壞廟中文物，因此在固定物的選擇上，以不破壞寺廟文物為原則，討論結果因地點來思考如何固定，以適合的方式來進行使用。在覽牌的部分老師度，與本週主工作事項，並將上週於文具店看到可行的固定方式帶回討論。固定的方式有很多，但怕會破壞廟中文物，因此在固定物的選擇上，以不破壞寺廟文物為原則，討論結果因地點來思考如何固定，以適合的方式來進行使用。在導覽牌的部分，老師分享星期日在故宮看到的導覽牌呈現方式，與孩子進行討論，發現我們的導覽牌有幾個部分需修正，說明文字太小，是否需要說明文字?故宮的導覽牌編號以數字為準，並有標示內容適合年長者或小孩，這在閩南語的部分或許我們可以學習，用年長者進行標示，編號部分英文大小寫切換對年長者或小孩來說困難度頗高，討論後決議修改成故宮模式，用數字方便年長者或小孩使用。最後進行報告ppt的製作與內容的討論與修正。

我們先確認要報告的PPT，透過老師的引導，告訴我們報告的重點在哪裡，用我們報告是比較容易抓到重點，好老師也給我們每個人練習的時間，模擬上臺分享增加我們的實戰經驗，並且在分享的過程中給予我們指導，分享完我們就開始錄製邀請的影片，並且利用課餘的時間將導覽系統的資料做修正，將最新的資訊放入導覽系統，也利用時間拜訪了廟方，商借場地，說明當天的流程頓，以及需要的協助，並且邀請廟方一起出席參與我們這次的發表活動，除此之外，我們也開始進行了第2次的宣傳活動，第2次的宣傳除了平面宣傳之外，我們也錄製了影片進行宣傳。 

今天到寶安宮為了12/10日的分享活動，進行場地布置，我們也將導覽牌放置於白鶴文物館，讓大家當天可以試試我們設計的導覽系統。除此之外，我們還模擬了當天的分享，並且排練了當天的流程，很多同學都非常緊張，因而說的有點不順，希望他們當天可以說得順利。回來學校後我們就針對當天的流程進行修正與討論，確認邀請卡，因為時間較趕，請老師協助幫忙邀請委託人參與。

六年級的專題課程在寶安宮白鶴陣文物館進行發表活動，感謝廟方、里長、學校同仁、觀課老師的幫忙，一起來聆聽孩子的分享與成長。這次孩子運用學長姐蒐集的資料，結合踏查蒐集的資料，透過AI的幫忙，順利完成了寶安宮的導覽手冊，以及兩套導覽系統，。過程中也邀請社區耆老一起來體驗，蒐集大家的體驗資料作為日後的調整與修正。

這節課最主要是讓孩子進行數據的統計，將上一次的問卷質與量化的數據進行整理，老師引導孩子如何將整理好的數據數位化，透過Excel將數位化數據變成圖表，讓數位化數據可以可視化，以便進行後續討論。

六年級的專題已經到了最後的階段，我們引導學生把分享當天的數據進行整理。今天就是要使用當天觀眾給予的回饋數據，完成一篇具可信度的文章，我們提供每個孩子當天的質性與量化的數據，從全班的數據分析來引導孩子學習數據解讀，當孩子會解讀全班數據之後，再讓孩子依自己的數據來進行解讀、分析，並完成當天發表的心得。

問卷回饋指出「動線標示不足」與「語速稍快」的問題。學生初看數據只覺得沮喪，我帶他們用Excel將建議做排序，再評估改進難易度；孩子很快提出在入口增設教學立牌、語速降低0.2倍的可行方案。這段經驗提醒我，反思不只是「寫心得」，而是教孩子把質性回饋轉成下一步行動。