2023打造社區專題網站

今年度的六年級只有兩位，這次的委託人主要是廟裡的董事，透過姜主任來進行委託。課程一開始先和孩子分享六年級進行課程的方式，也讓孩子決定這次誰要當策展人、誰是副策展人(只有兩個其實都輪的到，不過還是要讓孩子表達一下意見)。確認完後就要請策展人帶著大家估算專題期程，這對孩子來紓非常困難，孩子無助地看著我，我跟孩子建議是否參考一下去年學長姊的期程，這樣比較能夠了解期程如何制定，孩子都認同這樣子的做法，將期程規劃完成並訂出了專題發表時間12/22日。接下來孩子就要準備下課後邀請委託人來進行訪談，了解這次的專題任務。下課後孩子就到辦公室，邀請姜主任於上課後至電腦教室進行訪談，訪談過程姜主任說明了委託任務，我們也用ipad錄製了訪談內容。訪談結束，我請孩子說明 下他們筆記的訪談內容，並追問了孩子一些問題(真的是這樣嗎?-讓孩子在不知不覺的說明中，加入自己的觀點)，最後在將訪談影片逐步播出跟孩子討論，讓孩子請處委託的事實是什麼，孩子在這過程中了解利用科技錄製可以幫助澄清事實，也讓孩子發現人很容易用觀點來詮釋自己所知的東西。最後讓孩子利用科技錄製的影片完成訪談重點概念圖，並透過科技重新整理。

備註： 今年度因為太多教案比賽都要交影片，所以修正今年度的課程記錄方式，開始採用影片來記錄，希望可以留下更清楚的課程記錄。

今天帶著孩子先去寶安宮進行田調，要做專題網站一定要先對寶安宮有所了解，過程中孩子帶著載具順便蒐集資料。專題網站一定有一個主視覺，過程中與孩子討論寶安宮的主視覺適合用什麼照片來呈現，孩子馬上提出應該採用廟正門面的照片，詢問孩子為什麼?孩子回應之前看過其他廟的簡介都是這樣，在細問孩子為什麼大家都常用廟的正面來當主視覺，孩子給的回應是比較清楚，看建築知道是哪間廟...等，熱回應讓我發現孩子開始有主視覺的概念，也能夠確切的抓到重點。除了照片的資料蒐集外，在過程中孩子也看到廟的牆上有一些資料，經過討論後發現，這些資料也可以成為網站的素材，因此孩子也將這些素材蒐集，廟公也非常熱情的提供孩子一些寶安宮的資料給孩子，透過田調孩子也比較知道寶安宮到底有哪些資源。回到學校後孩子開始擬定架構，擬定架構的過程孩子會彼此分享訊息，老師也會提出一些疑問協助孩子思考，集合大家的力量完成了專題網站的架構，並希望在下次上課可以約寶安宮提出委託的董事，來協助確認我們的架構方向是否正確，因為不知提出委託的董事不知是哪一位，大家討論後希望可以委託主任，協助與董事敲定訪談時間。過程中孩子也提出了幾個在田調時發現的問題，主任也給孩子一些訊息與建議。

省思:孩子在表達的過程中，面對與他人的互動仍感覺不夠大方，這部分可以多還孩子練習。孩子對主題是有興趣的，也可以過彼此合作完成架構，當中有位是轉學生對寶安宮比較不熟悉，另一位孩子會主動分享他所知道的訊息，不過對於科技的熟練感覺上部仍不足。

今天要採訪董事確認委託方向，因此在下課時間就與老師進行討論，確認訪談的內報告的事項。我們擬定了一下訪談內容，也檢視了訪談時要帶過去的攝影器材，就出發至寶安宮，感謝姜主任的幫忙，幫我們邀約董事接受訪談，還要幫我們進行白鶴文化館的導覽，這一次出發前老師跟我們說校長也要一起過去，讓我好緊張。到寶安宮主任先帶我們拜拜，並跟康府千歲報告我們要做專題網站的事，看來這網站一定要完成，不然可能會被康府千歲打屁股，老師笑著提醒我們。拜完之後我們就到白鶴文物館進行董事的採訪，董事對我們很親切，我們問的問題她都有回答，也授權我們使用寶安宮有的資料，對於上週討論的專題網站架構，我們說明完後也給予肯定，期待我們可以幫忙寶安宮完成，董事也介紹了一些寶安宮的事物給我們了解。最後主任幫我們進行了文物館的導覽解說，讓我對於文物館有更深的了解，聽完之後我才知道寶安宮有很多珍貴的東西，也大致知道介紹白鶴文物館的頁面可以放置甚麼內容。最後回到學校老師帶我們回想今天的採訪與導覽，聽到什麼、看到什麼，提醒我們要反覆看錄影檔，蒐集到的資料才會接近事實，內容也才會比較健全。

課程一開始先確認上一週的工作，由策展人分享上週工作進度，當孩子要將訊息轉達給他人時，孩子的分享行為需要調整（包含：身體不要晃動、手勢、站的位置、眼神...等），老師分享如何有效將訊息傳達給對方，再讓孩子分享一次，調整訊息轉達方式，修正站的位置、手放置的位置、身體動作...等，孩子第二次分享後有明顯的進步，孩子逐步掌握訊息傳達的技巧。重新聆聽訪談訊息，確認董事觀點，利用科技確認，委託方向與規劃是否正確，重新修正心智圖架構，讓其更符合委託需求。接下來與孩子討論網站架構，給予孩子不同的個人挑戰（確認個人須完成的個人任務）；針對資料蒐集部分，與孩子討論需要的資料如何取得，如何蒐集？討論如何尋求協助？老師也介紹科技工具-協作平台，讓孩子對於網站架設有初步的概念，架設的過程，引導孩子將大問題拆解成小問題，逐步挑戰完成。在蒐集資料過程中，與孩子討論到版權問題，在孩子的發言討論中，發現對於版權使用，孩子有基礎概念。也透過團隊合作、互相幫忙，完成共作設定，學習遇到問題，尋求協助，這是課程給予的挑戰。我觀察到孩子在蒐集資料時，能一起分享共好，相互幫忙。對於比較專業的資料蒐集，主動尋求專家幫忙，找尋源頭資料，清楚說明需求，請作者提供協助，與作者進行互動，實踐專題跨域的精神，過程中作者也會反問孩子，孩子也學習到如何應對、回應，完成這次尋求協助的任務。孩子也利用週三下午，來尋求老師協助，孩子願意學習，老師手把手協助孩子，協助孩子用現有的素材完成部分網頁。

策展人根據每週行事確認流程進度是否依據規畫執行，報告上週工作事項(兩位輪流報告，給孩子機會學習分享)。因為有新的資料，因此與孩子討論架構表要如何調整，對於新資料不懂之處可以透過人工智慧AI來協助整理。架構表的內容越來越多，要如何清楚告知初次來的人正確位置?經過討論後孩子提出透過圖來標示，並著手開始製作平面圖，並將相關資料放置於圖上。

策展人確認上週的工作事項，重新檢視網站架構與盤點現有的資源，並將新增的資料放入網頁架構中，老師也分享從主任那邊聽到的新資料，提供給孩子作為發展網站架構的參考，老師也與孩子討論工作進度，協助孩子盤點網站缺少的資料，孩子決定邀請專家來接受訪，透過訪談來補足缺少的資料，因此，針對缺少的資料一定訪談大綱，邀請專家來進行訪談，並在訪談結束後，繼續編輯寶安宮網頁的資料。

孩子已經習慣開始上課時先報告上週的進度，孩子們重新檢視網頁上的內容，發現有些網頁的照片，並不能清楚說明，有必要去寶安宮進行補拍，因此我們檢視了每一個完成的網頁，將有缺照片的部分記錄下來，再到寶安宮補拍相關的照片，除此之外，也蒐集了白鶴文物館展品的照片。回來討論白鶴文物館如何呈現會比較好一些，最後決定用照片與PPT來進行說明，如此一來能夠清楚的表達展品放置的位置，好方便參觀者進行比對。在白鶴文物館的部分，討論後將以4個主題來做呈現。

由策展人帶領大家確認一下進度是否有落後，孩子透過行事曆上的規劃很明確的就可以看出進度的狀況，了解跟預期是否有落差。副策展人則上台報告上一週的進度，讓大家可以回顧上週完成的事項。接下來老師帶著孩子開始檢視網頁完成的資料，過程中也與孩子討論如何做才不會違反著作權法，孩子也協助幫忙檢視網頁引用資料的部分，是否有標註出處，若沒有標示就馬上將出處補上，過程中孩子也討論到學校的師長是否也需要標注，經過大家討論覺得應該還是需要標注在網頁上，因此在網頁最底下，我們將有提供資料的夥伴也標示上去，讓使用此網站的人，可以知道資料是由誰提供。接下來跟孩子討論預約表單需具備哪些內容，孩子在這一部分的經驗較少，所以老師得用反向問題的方式，讓孩子思考需要具備填寫什麼來解決此問題，在大家集思廣益之下終於完成預約表單。接下來就是讓孩子製作第一波的宣傳海報，因為時間不多，所以無法引導孩子使用Canva，因此讓孩子採用用最簡單的PPT，來進行海報的設計，過程中也跟孩子討論到海報需具備哪些元素，包含清楚的主題、圖片、單位機構⋯等，了解需要具備的元素之後，透過PPT孩子一樣可以設計出不錯的海報，完成的海報我們立即放在學校的粉絲團專頁進行分享，讓更多人知道孩子成果發表的時間。

孩子先報告上週的進度，上週完成了預約導覽表單的內容設計，今天重新檢視，是否要修正表單的內容，將表單加上初步美編，並將表單的連結加入到網站中。今天預計邀請委託人，來聽第一次的進度報告，孩子都非常緊張，因此我們與孩子開始討論，如何跟委託人進行報告。孩子透過分享來進行練習，過程中跟老師討論分享內容的重點，希望能在委託人面前能有好的表現。孩子邀請委託人來聆聽進度報告，分享的過程可以看到孩子是緊張的，不過也都穩穩的分享完成，委託人也給予孩子修正的建議。

副策展人學習報告上週的進度，策展人依據訂的時程表確認進度是否需要調整，因只剩兩週時間有些趕。分析上週委託人所提供的建議，並針對建議進行網站的調整與修正，部分照片需重拍，由策展人先與主任確認是否有相關素材可以提供，若沒有相關照片在進行補拍事宜。接下來討論12/19當天發表的流程，當天的報告分為兩個部分，專題歷程報告以及專屬網站的報告，最後請來賓進行回饋互動。流程訂出來之後，進行第二波宣傳海報設計，確認時間點與宣傳重點內容是否都有在宣傳文件中呈現。課程結束後過幾天，行政端來反應孩子有想去校外教學，老師確認孩子的意願之後，請策展人過來討論如何調整工作進度，完成這次的策展活動。

我們利用中午練習歷程、網站報告，與老師討論後歷程報告，將使用loilonote平台進行，報告完歷程報告後，再到網站報告負責的網站內容。距離發表的時間很緊迫，因此需要更多時間來練習。在練習的過程中，我一邊練習策展人也開始設計邀請卡，設計完之後，我們一起除錯，再次確認邀請卡的內容，並且錄製邀請的影片，透過網路將邀請卡與影片發佈出去，希望當天的發表會有很多的人來參加。

練習歷程報告與專題網站報告，孩子利用課堂確認要分享的專題歷程以及專題網站內容，這是孩子的第一次面對大家辦理的策展，因此孩子都很緊張，孩子也分享導師由陪伴他們練習了好幾次，可見孩子非常重視這次的發表活動，老師在旁也提醒孩子發表時要注意發表的位置、聲音大小...等細節，每一次的分享孩子都有在修正，期待孩子下週的表現。

老師先進行課程的說明，並且介紹今天與會的來賓，透過比較正式的一個發表會，來給予孩子學習的挑戰。課程剛開始先由策展人介紹今天的流程，因為上禮拜有排練過，孩子在這一部分說的非常清楚，也讓參與活動的來賓能了解今天的流程。這次來參與發表的有委托人廟方的代表、學校的主任與校長，還有幾位觀課的老師，一起參與六年級的策展發表活動，在活動的剛開始老師有說明希望來觀客的嘉賓可以協助幫忙完成孩子分享的評分，這數據將作為後續課程的延續。孩子第一階段進行專題歷程分享，這部分因為是孩子每次上課都會分享的內容，孩子大都能夠將整個學習歷程說得很清楚，讓與會的嘉賓可以知道專題網站是怎樣製作產生，孩子是經過整學期的努力才能夠完成。在孩子發表的過程中，老師也會在孩子耳邊跟孩子分享，孩子發表時的優點以及需要修正的部分，希望透過即時給予孩子建議來幫助孩子快速成長。第二階段為專題網站的分享，這部分孩子將整個網站的架構，一起分享給來訪的委托人知道，委托人在聽完孩子的分享，也在提問的過程當中，給予孩子很多的建議與鼓勵，也問孩子要怎麼樣將這個網站行銷出去，孩子也用他能力可以完成的方式進行回應委托人最後由老師進行總結，感謝大家的參與，並指導孩子進行心得的撰寫。

從聽策展時的錄影內容，將有提到需要調整的部分，透過心智圖進行整理，在整理的過程中，將可以修正的部分先進行修正，過程中與孩子討論時也發現，有些部分的資料訊息不足，需要邀請專家來協助解決，因此跟孩子討論是否利用下課時間邀請專家，來協助我們補充並澄清我們的認知，孩子就利用下課時間去邀請主任來協助幫忙，專家先協助我們，釐清不清楚的地方，針對問題也提出了相關的證據讓我們了解，行程共識後我們開始進行修正網站的內容。

帶著策展人討論如何分類質性數據，讓孩子學習分類，過程中與孩子討論，一起整理數據，與孩子完成活動的狀態分析。今天剛好一位孩子請假，因此先教會此學生，如何分類數據，如何撰寫可信度高的文章，下節課在讓此孩子教請假的孩子，順便做學習確認。