2024平面家鄉小物

　　易霖老師給了四年級小朋友一個任務：今年是臺南建城400年，對臺南市來說是一個很具有意義的事情，因此各地規劃了許多相關活動，其中我們樹子脚寶安宮也成為重要的臺南400活動的集章地，我們樹林國小也要以眾神之都為重點參展，呈現我們課程的成果，屆時將會有許多對文化的愛好者來樹林里參觀與集章，我們能不能製作一些小小的紀念品，讓來社區的客人們印象深刻，能帶著樹子脚的特色家鄉小物回家。

家鄉小物需要具備那些特色呢？

　　小朋友詢問著，它該具備有屬於我們樹子脚獨特的元素，就是看到這些元素就會想到我們樹子脚，小朋友提出白鶴陣就是樹林里的元素，老師說白鶴陣的確是很明顯的元素，白鶴陣就是代表樹子脚，還有其他的元素，小朋友們可以發揮創造力，結合屬於我們家鄉的元素，設計出特別的家鄉小物，這些家鄉小物會成為社區或學校贈送給客人的小禮物，希望是成本低且可以快速製作、且美觀具有功能性的作品。

今天起我們就是設計師

　　拿著老師給的空白提案單，兩週後小朋友們要對委託人提案，以設計師的想法介紹自己的設計理念。小朋友覺得畫圖已經很困難，更何況是設計？

　　老師準備了許多學長姐先前所做過的文創作品，裡面有許多在樹林國小設置攤位時都賣得了不錯的價錢，老師認為一開始的觸發思考是困難的，如何在有限的成本之中，巧妙地運用創意結合在地的特色（台南400），想出能夠大量製作的小商品，其實是需要做很多功課的，除了觀看學長姐的作品之外，老師也介紹了許多網路上知名的文創商品商店，這些設計師真的很厲害，能夠把簡單的小物設計的很有特色，不只圖案畫的可愛有創意，也都有各自的功能，以往的經驗，學生們會在設計圖上卡非常久的時間。

提案大會準備ＩＮＧ

　　提供給孩子簡易的引導設計圖空白格式，讓學生去思考自己所要設計的文創商品的內涵因素，一方面能提醒學生切合主題，也更去思考製作的可行性，其中需要考慮到圖案呈現的方式、材質、所需要的工具、以及自己的能力是否能達成，最重要的：是否能符合課程主題所期待的元素；如何提案說明自己的想法？等等在這一個階段都必須要思考到。

　　過程中由學生自主尋找或思考想要完成的文創商品，與任課老師進行初步的討論，任課老師會給予想法與建議，但並不強迫改正，而是希望學生能夠去思考可能遇到的困難是否能解決。睿在這兩週的設計圖製作上，卡關了２週，找到了自己覺得很棒的想法，但是設計圖卻畫不出來，也不知如何呈現文化的元素，老師婉轉表達這樣的設計有點難，可能超出了睿本身的能力範圍，或許暫放一邊，經過時間的思考與沉澱，等明年的第二階段，自己成熟了，就能將腦海中的作品完成。如此重新打掉重練，睿又花了２周的時間，一直找不到自己想做而且能夠完成的設計品，在觀察中老師決定暫不出手干涉，提供更多可以查詢的關鍵字，讓睿來參考，也提供睿更多的思考時間，只是一旦提案時間開始，睿只得單獨與委托老師協調可以另外提案的時間，幸好雖然晚了一些，卻有了其他一點也不遜色的好點子。

教師動動腦：老師要介入多少？老師是一個很不想委屈學生，也很不想幫學生收拾殘局的老師，所以只有設計圖是自己想的，才會甘願的後果自負。不過老師也不是狠心的人，通常主動提出學習需求，老師會陪伴學習，盡量讓孩子腦中的想法與實際成品相近，只有孩子自己說不懂才是真的不懂。

正式提案大會

　　學校雖然小，但是學習的規格可比照實驗小學個別化的學習，協同教學對我們來說是家常便飯，只要是先討論與調整，孩子的課程一定是擺在第一位。這是提案的過程我們修正了以往公開發表的模式，曲而已一對一的方式面對提案老師，思考每一個設計圖都是獨一無二，且極少可相互參照，所以一對一的對談模式，能夠給孩子最大的表達機會與思考空間，雖然耗費的時間可能較長，但是這就是小校優勢，每一個與委托教師對談過且提案通過的孩子就能夠更有把握且穩定的，繼續往實踐的部分開始進行。

教師動動腦：

　　我認為任課老師需事先與負責提案的委托老師進行事前會談，讓委托提案的老師明白班上學生個別發展的狀況，較能提出符合學生能力範圍的鷹架，也能在過程當中鼓勵著孩子讓孩子不至於挫折太多，但又能夠思考到本身設計的問題，而做出更好的修正。（這也是小校優勢）

　　為什麼要有委托人？由任課老師擔任協助的角色，讓委托的問題由課堂外給予，能讓學生知道課堂上的任課老師在課堂上是擔任協助的絕色，而最終的成敗則是在設計師本人與委托者之間。

彈性課程銜接了跨領域的學習　

翰想起美勞老師曾讓他們在透明片上描繪照片，因此鼓起勇氣向慈珮老師借圖，利用透明膠帶固定，開始用細簽字筆描繪起來，龍柱錯綜複雜的紋樣慢慢在翰的細心描繪下顯現出來。　　

社區的許多元素也要能畫得出來才能做出作品，對畫圖沒自信的學生覺得有點挫折，老師提醒大家，設計不是只有畫圖一種方法，許多設計師會利用許多不同的表現手法來達到目的，例如利用拍攝好的照片再去修改或描繪，都會比憑空繪圖還要具象，對於畫畫沒有把握的學生可以參考。