家鄉特色立體文創

情境引導：

　　學校拍攝看見家鄉的影片，得到了很大的迴響，民眾很喜歡孩子們為家鄉設計的家鄉小物作品，每一種作品都有背後愛家鄉的理念，這些家鄉特色小物，作為到我們學校參訪的小紀念品，另外許多民眾因為支持我們學校與為家鄉的努力，時常大力捐款，我們也會回報以文創小飾品以茲感謝。

　　只是對校長來說，對於定期捐款或幫助我們學校良多的社會人士，時常收到我們回報的小飾品，不可能用到那麼多，校長認為，如果我們可以設計一些具有功能性且較大型的立體文創作品，讓校長可以表達對這些時常幫助我們的單位或人士，一方面感覺較有誠意，也讓他們可以用在日常生活上，對他們應該是更符合需求。

待解決的問題：

　　民眾對於我們的家鄉立體文創作品很支持，我們能不能開發更具有功能性的立體文創作品，回饋給時常幫助我們學校及社區的人？

探求與感受： 校長希望小朋友開發更具有功能性的立體文創作品，回饋給時常幫助我們學校及社區的人？

想像： 校長訪談中提到了家鄉立體文創作品。 什麼是立體文創？

實踐與實作： 社區家鄉立體文創可以用那些材質與製作方法呈現？ 如何將已繪製完成的設計圖，變成立體文創作品？

分享與反思： 如何讓大家知道我們設計了家鄉立體文創作品？ 如何確定問題已被解決？

　　在訪問過後孩子各自尋找自己合適的製作方式，老師建議先選擇自己想創作的項目、決定工具與方式，再提出學習需求。

　　孩子們對雷雕機非常感興趣，在四年級平面文創時有初淺的學習經驗，也利用PPT進行繪圖，而在操作雷雕機部分，老師希望五年級的學生在自己的獨立專題上能有所突破，所以建議可以延伸四年級學的的PPT繪圖技巧，在五年級時試著自己學習將繪製的點陣圖檔轉為向量圖檔，並學習利用免費的繪圖軟體inkscape與RDwork設定雷雕數據工具，獨立完成自己的作品。